Литература Общие положения по осуществлению деятельности образовательных организаций при выявлении признаков жестокого обращения с несовершеннолетними и оказанию помощи детям, подвергшимся жесто

Скачать 1.56 Mb.

Название	Литература Общие положения по осуществлению деятельности образовательных организаций при выявлении признаков жестокого обращения с несовершеннолетними и оказанию помощи детям, подвергшимся жесто
страница	7/12
Тип	Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Шаг 2. Проведение психологической экспертизы.

Проведение расспроса - наиболее сложный и ответственный этап работы с ребенком - жертвой сексуального насилия.

Этот этап включает в себя пять стадий:

1. Установление эмоционального контакта и доверительных Отношений с ребенком. Целесообразно начать беседу с безопасных для ребенка тем, например рассказа психолога о себе и своей роли.

2. Оценка развития ребенка, уровня его психологической зрелости, в том числе его способности понимать происшедшее событие.

3. Получение необходимой информации. Если не удается вызвать ребенка на откровенность, то ему следует задавать конкретные вопросы о случившемся. Беседа начинается с открытых общих вопросов, затем следуют целенаправленные вопросы о насилии (времени и обстоятельствах, характере насилия, о человеке, совершившим насилие и т. д.). Вопросы с несколькими заданными вариантами ответа, прямые и наводящие вопросы можно задавать, если все остальные возможности получения сведений от ребенка не дают эффект.

4.Завершение беседы. В конце беседы необходимо выразить признательность ребенку за сотрудничество вне зависимости от того, сколь плодотворна была беседа. Кроме того, необходимо успокоить ребенка, если он взволнован, укрепить уверенность в его защищенности.

5. Анализ полученных сведений. При этом важно учитывать информацию, полученную из разных источников. Для этого необходимо получить сведения о семье ребенка, включая информацию об отношениях родителей между собой, с родственниками и с ребенком, о распорядке дня ребенка, его интересах и увлечениях, о его отношениях со сверстниками, как он учится в школе, каков он по характеру. Эти сведения помогут дополнить рассказ ребенка и увидеть случившееся в более широком контексте.

Процедура проведения опирается на следующие аспекты.

Имеет ли подэкспертный отклонения в психическом развитии, не являющиеся проявлениями психического заболевания? Если имеет, то какими именно являются их признаки? (для подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего)
Способен ли подэкспертный, с учетом уровня его умственного развития, индивидуально - психологических особенностей и эмоционального состояния, правильно понимать характер и значение совершаемых с ним действий и оказывать сопротивление? (для потерпевшего)
Повлияли ли (и каким образом) индивидуальные свойства психических процессов подэкспертного (указать в зависимости от того, что имеет значение для дела: память, внимание, восприятие, мышление, особенности эмоциональных реакций) или функционирования сенсорных процессов (зрение, слух, обоняние и т.д.) на адекватность восприятия особенностей и содержания ситуации (указать имеющиеся признаки ситуации, которая исследуется в деле), на их воспроизведение в показаниях?

При исследовании личности используются следующие методики:

для изучения мнестических процессов - пробы «Десять слов», «Пиктограмма»;
для раскрытия ассоциативной сферы - «Пиктограмма», опосредованное запоминание по Леонтьеву;
для анализа мыслительной деятельности - «Исключение предметов», «Сравнение понятий», «Простые аналогии»;
для выявления индивидуально-психологических особенностей - тесты Розенцвейга, MMPI, шкала самооценки, рисуночные тесты, ДДЧ, тест Баса-Дарки, шкала Гамильтона и др.

Шаг 3. Критерии степени психологического вреда сексуального насилия в отношении ребенка.

Существенными факторами, определяющими степень воздействия на ребенка происшедшего сексуального злоупотребления, являются: продолжительность насилия, его частота и изощренность, характер взаимоотношений насильника и жертвы, применение силы и/или угроз для того, чтобы заставить ребенка скрыть правду, возраст ребенка, позиция родителей (опекунов): если взрослый не верит ребенку, не защищает его, опыт насилия становится более травматичным; если взрослый реагирует на произошедшее насилие сверх меры, ребенок может чувствовать свою вину и ответственность за это.

Перечисленные факторы следует рассматривать как кластер: чем их больше, тем сильнее психологическая травма ребенка, тем больше потребность в психологической помощи. Детям, ставшими жертвами сексуального насилия, свойственны беспомощность, глубокое чувство вины (они считают, что каким-то образом заслужили произошедшее с ними), стремление забыть, преодолеть травму, потребность в поддержке и эмоциональном тепле.

Шаг 4. Консультирование родителей или лиц, (законных представителей) их заменяющих.

Специалистами МОУ Центр «Стимул» проводится ежегодное анонимное анкетирование родителе «Психологическое здоровье семьи». Некоторые результаты представлены ниже на диаграммах. Так, на вопрос: «Какие из перечисленных ниже тем Вы никогда не обсуждаете с детьми?», были получены следующие ответы: меньше всего родители с детьми обсуждают вопросы здоровья, сексуальных отношений и насилия в семье. Диаграмма 1.

Анкетирование показывает, что родители редко обращаются за помощью к специалистам, пытаясь долгое время закрывать глаза на возникающие между ними и детьми проблемами. Однако, на вопрос: «В какие периоды, на Ваш взгляд, нужна помощь семье?»

Диаграмма 1.

При консультировании родителей или лиц, (законных представителей) их заменяющих, психолог уточняет следующие моменты, которые могут играть решающую роль при рассмотрении данного рода вопроса:

Обстановка, в которой воспитываются потерпевшие, - степень осведомленности о половых отношениях людей и т.п.
Стиль воспитания в семье: семьи, в которых считается правильным и даже необходимым добиваться от детей беспрекословного повиновения, основанного не на понимании требований, а на слепом их выполнении, где дети боятся родителей.

Ребёнок внутри семьи может непосредственно подвергаться различным видам насилия или может быть опосредованно, психологически вовлечён в насильственные отношения взрослых, выступая в качестве свидетеля насилия.

Наиболее неблагоприятной для ребёнка является ситуация, когда физические, эмоциональные или другие виды насильственных действий исходят со стороны обоих взрослых и внутри семьи отсутствует человек, способный обеспечить ребёнку защиту и безопасность.

Насилие, осуществляемое в отношении ребёнка со стороны взрослых членов семьи, может носить комплексный характер или проявляться только в определённых разновидностях.

Тип родителей, склонных к насилию:

Не являются биологически родными для ребенка;
часто конфликтуют в семье, импульсивны, эмоционально неустойчивы, имеют психические и личностные расстройства;
в детстве сами пережили насилие;
обладают низким уровнем культуры и образования родителей, а также социально-экономическим статусом, например, принадлежат к категории безработных, имеют уголовное прошлое или настоящее;
воспитывают ребенка без супруга (и);
относительно молоды и неопытны, поэтому безразличны к состоянию и развитию ребенка;
склонны к злоупотреблению алкоголем, либо приобщились к наркотикам;
обременены большим количеством детей.

Шаг 5. Психокоррекционная (психотерапевтическая) помощь детям, пережившим сексуальное насилие

Она включает следующие задачи:

- идентификация сексуально оскорбленного ребенка;

- лечение острых медицинских проблем;

- получение и запись аккуратного воспроизведения насилия с получением ответов на вопросы: кто? где? когда? что? как?

С маленькими детьми специалист работает, используя игру, рисование. Не рекомендуется проведение расспроса более трех раз, так как каждый повтор травматичен для ребенка и влечет вторичную травматизацию. Интервьюирование ребенка - жертвы сексуального насилия проводится только в присутствии взрослых, законных представителей ребенка, представителей органов опеки и других, которые должны находиться вне поля зрения ребенка. Часто дети моложе шести лет испытывают страх, оставаясь наедине с незнакомым взрослым. В этих случаях допустимо присутствие во время беседы близких ребенку людей, которые будут находиться рядом, чтобы он чувствовал их поддержку и заботу;

- преодоление острой эмоциональной травмы ребенка и его семьи;

- предотвращение дальнейшего сексуального преследования ребенка
(при необходимости изоляция ребенка из семьи);

- назначение дальнейшей медицинской и психологической помощи ребенку, направленной на достижение его благосостояния;

- сбор необходимых свидетельств сексуального преступления для правоохранительных органов.

Решением всех перечисленных задач занимаются различные специалисты, взаимодействуя друг с другом: врачи, психологи, юристы, социальные работники.

Оптимальной формой работы с детьми, пережившими сексуальное злоупотребление, как показывает многолетний опыт работы, является групповая психотерапия. Именно в ходе групповой работы у детей появляется возможность в спокойной доброжелательной обстановке разобраться в собственных противоречивых чувствах, проанализировать внутренние конфликты и переживания. В процессе такой работы у них снижается чувство изолированности, развиваются навыки общения. Работа в группе дает возможность детям почувствовать, что они не одиноки в своей беде, поверить в свои силы и ощутить радость дружеских отношений, построенных на взаимном уважении.

При организации детской психотерапевтической группы важно учитывать следующее: для детей предпубертатного возраста больше подходят однополые группы, это способствует установлению более доверительных отношений; желательно, чтобы число участников группы не превышало восьми человек; лучше, чтобы с девочками работала психотерапевт-женщина, а с мальчиками - мужчина.

Занятия в терапевтической группе проводятся еженедельно и длятся по полтора часа. Содержательно работа делится на три этапа.

Основная задача первого этапа - адаптировать детей к групповому взаимодействию и создать обстановку, способствующую работе с болезненными чувствами и душевными конфликтами, порожденными происшедшим насилием.

На втором этапе психотерапевт работает непосредственно с психологической травмой, полученной в результате сексуального злоупотребления и последующей огласки случившегося. Анализируются возникающие у детей чувства стыда, вины, беззащитности, беспомощности, ответственности за случившееся, ощущение предательства и потребность скрыть случившееся.

Задача третьего этапа - помочь участникам психотерапевтической группы увидеть «свет в конце тоннеля», переключить внимание с пережитой ими травмы на продолжение нормальной жизни. Затрагиваются такие темы, как самооценка, умение отстаивать свои права, половое созревание.

Групповая психотерапия с детьми включает в себя и параллельную работу с родителями или опекунами, не причастными к сексуальному насилию. Это позволяет взрослым, несущим ответственность за ребенка, почувствовать свою причастность, вовлеченность в процесс его выздоровления, проанализировать свои собственные переживания, лучше понять влияние психической травмы на дальнейшее развитие ребенка.

Основные цели работы со взрослыми:

- помочь осознать взрослому, что поддержка ребенка и активное участие в его жизни являются основными условиями успешности терапии;

- помочь каждому родителю (опекуну) разобраться в противоречивых переживаниях, сопутствующих вызванной сексуальным насилием над ребенком психической травме, и научиться отделять свои чувства от переживаний ребенка;

- разъяснить взрослому динамику психического состояния детей - жертв сексуального насилия, дать более ясные представления о скрытых мотивах поведения ребенка;

- помочь взрослому научиться эмпатии и стать более заботливым и сопереживающим ребенку;

- наладить общение взрослого и ребенка, способствовать усилению их взаимной привязанности.

Приложение 1
Основные виды работ и мероприятия специалистов МОУ ЦПМСС детей по профилактике проявлений жестокости и насилия по отношению к несовершеннолетним, причинения вреда здоровью, физическому и нравственному развитию детей (пример: 2012-2013 уч. год) Таблица №1

Контингент	Виды работ и мероприятия (услуги)	Результаты
Дошкольники	Психолого-педагогическая диагностика Индивидуальные коррекционные занятия Групповые занятия	Выявление актуального состояния эмоционально-личностной сферы ребёнка Коррекция симптомов ПСТР Сформированность аффективных и волевых компонентов личности, обуславливающих повышение уровня самосознания, развитие навыков саморегуляции.
Младшие школьники	Психолого-педагогическая диагностика Индивидуальные коррекционные занятия Групповые занятия	Выявление актуального состояния эмоционально-личностной сферы ребёнка Коррекция симптомов ПСТР Сформированность аффективных и волевых компонентов личности, обуславливающих повышение уровня самосознания, развитие навыков саморегуляции.
Подростки	Работа Телефона доверия по проблемам детей и подростков Психолого-педагогическое обследование подростка по запросу суда Индивидуальные консультации Тренинговые занятия по программе «Безопасное и ответственное поведение» Присутствие на допросе несовершеннолетнего в следственном комитете	Оказание экстренной психолого-педагогической помощи в кризисных, конфликтных ситуациях, ситуациях насилия и жестокого обращения, при тяжелых жизненных ситуациях Определение индивидуальных особенностей и уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сфер, эмоциональных предпочтений в отношении родителей и др.членов семьи Оказание психологической помощи в решении сложных ситуаций, коррекция симптомов ПСТР, уменьшение отрицательного влияния пережитой ребенком травмы на дальнейшее развитие, коррекции отклонений в поведении, содействия успешной реабилитации; мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем. Освоение социально приемлемых норм поведения, формирование представлений о правах и обязанностях Защита прав несовершеннолетнего
Старшие школьники	Работа Телефона доверия по проблемам детей и подростков Проведение исследования воспитанников детских домов Ростовского МР	Оказание экстренной психолого-педагогической помощи в кризисных, конфликтных ситуациях, ситуациях насилия и жестокого обращения, при тяжелых жизненных ситуациях Определен уровень комфортности пребывания воспитанников в детском доме
Педагоги	Консультирование педагогов-психологов ОУ Педагогический совет «Трудный ребенок» и др.	Повышение профессиональной компетентности в вопросах оказания психологической помощи детям, подвергшимся различным видам насилия
Родители	Индивидуальные консультации Работа Телефона доверия по проблемам детей и подростков Родительское собрание «Поощрение и наказание в семье» Проведение обучающего занятия для родителей семей, находящихся в СОП на тему «Нарушения поведения у детей: ложь, лень, воровство, протестное поведение, агрессия» Семейная гостиная «Счастливы вместе»	Стабилизация эмоционального состояния, нахождение способов оптимального взаимодействия с детьми. Развитие умения оказывать психологическую поддержку своему ребёнку Оказание экстренной психолого-педагогической помощи в кризисных, конфликтных ситуациях, ситуациях насилия и жестокого обращения, при тяжелых жизненных ситуациях Развитие у родителей осознанной родительской позиции, навыков конструктивного взаимодействия в семье Оказание помощи в расширении репертуара воспитательных воздействий Гармонизация детско-родительских отношений, обогащение опыта эмоционального общения родителей и детей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Методические рекомендации для специалистов образовательных учреждений Санкт-Петербурга ...		Помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения Предотвращение такого развития событий возможно при раннем выявлении случаев насилия и принятии мер по реабилитации ребенка и, если...
	Программа социально-психологической реабилитации детей, пострадавших... В современном обществе все больше уделяется внимания проблеме насилия и жестокого обращения с детьми. Средства массовой информации...		Методические рекомендации по осуществлению реабилитационных мероприятий... Однако, международные правовые акты не дают конкретного определения жестокого обращения с ребенком. Каждое государство должно разработать...
	Материалы об организации работы О системе работы по профилактике социального сиротства и оказанию помощи детям и подросткам, подвергшимся жестокому обращению, созданной...		1. Общие положения Балашовского муниципального района Саратовской области муниципальной услуги по осуществлению деятельности по опеке и попечительству...
	Методические рекомендации. Волгоград, 2011 г. Организация профилактических... Организация профилактических и реабилитационных мероприятий в случаях жестокого обращения с несовершеннолетними. Волгоград, 2011....		Методические рекомендации «Порядок действий должностных лиц контрольно... Звенигород при выявлении в ходе контрольных и экспертно-аналитических мероприятий признаков административных правонарушений
	Стандарт организации деятельности сод-3 «организация деятельности... Сод-3 «организация деятельности должностных лиц контрольно-счетной палаты города симферополя республики крым при выявлении признаков...		Собранием учредителей Благотворительного фонда помощи больным детям «помогите детям» Программа) является программой некоммерческой организации Благотворительный фонд помощи больным детям «помогите детям» (далее – Фонд),...

Похожие: