Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса
по образовательной области «Физическая культура. Плавание»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность
с семьей
|
Обучение.
Объяснение.
Показ.
Похвала.
Напоминание.
Помощь взрослого.
Подвижная игра большой и малой подвижности.
|
Беседа.
Занятия по плаванию.
|
Рассматривание иллюстраций.
|
Беседа.
Консультация.
Открытые просмотры.
Встречи по заявкам.
Консультативные встречи.
Досуги, развлечения.
|
Интеграция образовательной области «Физическая культура»
с другими образовательными областями
Образовательная область
|
Пути интеграции с образовательной областью «Физическая культура»
|
Здоровье
|
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.
|
Безопасность
|
Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.
|
Социализация
|
Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора.
Развитие нравственных качеств.
Поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.
Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.
|
Труд
|
Участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования.
|
Познание
|
Активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.).
Специальные упражнения на ориентировку в пространстве.
Подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых)
Построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования).
Просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни.
|
Коммуникация
|
Проговаривание действий и называние упражнений.
Поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности.
Обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой.
|
Художественное творчество
|
Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения.
Использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания).
Рисование мелом разметки для подвижных игр.
|
Чтение художественной литературы
|
Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.
Сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек.
|
Музыка
|
Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение.
Проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение.
Развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.
|
1.3.2. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Перечень программ и технологий
|
Зайцев Г. Уроки Айболита. Расти здоровым. - СПб.: Акцидент, 1995.
Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. - СПб.: Детство-пресс, 2000.
Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. - М.: Линка-пресс, 2000.
|
Перечень пособий
|
Все обо всем. Мое тело. - М.: Планета детства, Астель, АСТ, 2000.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 1997.
Вопросы и ответы для любознательных. - М.: Махаон, 1998.
Голицынв Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учеб. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2006.
Егоров Б.Б., Малова Г.П. Развивающая педагогика оздоровления: Как начать эксперимент? Методические рекомендации. - М., 2003.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. - М.: Школьная пресса, 2006.
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Ослабленный ребенок: развитие и оздоровление: Монография. - М.: Институт ДО и СВ РАО, 2003.
Оздоровление и развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Материалы итогового семинара Московской городской экспериментальной площадки по теме: «Организация оздоровительно-воспитательной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» / Под ред. Б.Б. Егорова - М.: ИДОСВ РАО, 2004.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие / Под ред. В.И. Орла и С.Н. Агаджановой. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. - М.: Мозаика-синтез, 2006.
Прокофьева С.Л. и др. Румяные щеки / Прокофьева С.Л., Сапгир Г.В., Гришин В.Г. - Изд. 3-е. - М.: Физкультура и спорт, 1989.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. - М.: МДО, 1999.
Соковня И. Неболейка (Быть здоровыми хотим). - М.: Просвещение, 2005.
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: уроки здоровья для детей 5-8 лет / Художник Е.А. Афоничева. -Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003.
Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. - М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006.
Юдин Г. Главное чудо света. - М.: Монолог, 1994.
|
Задачи образовательной области «Здоровье»
Возрастная
группа
|
Основные задачи
|
2 младшая группа
|
Продолжать учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, ухо), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о том, что все люди отличаются друг от друга (рост, вес, пол, цвет кожи, волос, манера говорить, ходить и т.д.).
Дать понятие о полезной и вредной пище.
Дать знания об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья, желании вести здоровый образ жизни.
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
|
Средняя группа
|
Продолжать знакомить с частями тела и органами чувств человека. Дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека: руки делают много полезных дел: ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат.
Формировать представление детей о том, что люди отличаются между собой по особенностям лица, манере ходить, говорить.
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребления в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Дать представление детям о необходимых телу человека веществах (белки, жиры, углеводы) и витаминах (A,C,B,D).
Расширять представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Учить устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»)
Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Учить заботиться о своем здоровье.
Дать представление о составляющих здорового образа жизни. Воспитывать потребность быть здоровым.
Дать представление о значении физических упражнений для организма человека (как называется упражнение, для чего упражнение необходимо, что укрепляет, как заниматься им безопасно).
Продолжать знакомить с физическими упражнениями для укрепления своих органов и систем.
|
Старшая группа
|
Расширять знания об особенностях функционирования организма.
Расширять представление о целостности человеческого организма.
Обращать внимание детей на особенности своего организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины - у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни - «правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» и факторах разрушения здоровья. Формировать установки, направленные на неприятие вредных привычек (затрудняется проникновение в организм воздуха - ухудшается работа сердца, состояние кожи и т.д.).
Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.
Расширять представление об определении качества продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о значимости чистоты и режима дня для здоровья человека.
Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим.
Расширять элементарные знания детей том, как предупреждать и лечить некоторые болезни.
Учить характеризовать свое самочувствие.
Дать представление о правилах выполнения физических упражнений (внимательно слушать сигнал, ждать друг друга, не толкаться, согласовывать свои действия с действиями партнера, контролировать и координировать движения).
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
Обучать использованию доступных физических упражнений и закаливающих процедур как средства укрепления здоровья.
Дать знания об основах техники безопасности и правилах поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Раскрыть возможности здорового человека.
Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.
Дать представление о здоровом образе жизни в семье.
|
Подготовительная
к школе группа
|
Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функций организма человека. Дать элементарные научные представления о внутренних органах: сердце, легких, желудке, почках, спинном и головном мозге.
Расширять знания детей о необходимости и важности соблюдения и выполнения режима дня.
Закреплять знания об утренних процедурах, о необходимости выполнения зарядки.
Расширять представление о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать осознанное отношение к необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, витаминов.
Формировать понимание значения двигательной активности в жизни человека. У
чить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Продолжать расширять знания о технике безопасности, правилах поведения в спортивном зале и спортивной площадке, дать знания об основах самостраховки при выполнении физических упражнений.
Продолжать развивать стремления к постоянным занятиям физическими упражнениями, получению удовольствия от выполнения физических упражнений.
Учить детей активному отдыху.
Расширять представления о правилах и видах закаливания и о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
Дать представление о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями (роль солнечного света, воздуха и воды для жизни человека).
Дать знания о достижениях взрослых и детей в вопросах, связанных с формированием их здоровья (А.В. Суворов, В. Дикуль, А. Шварценеггер и др.).
Продолжать расширять представления детей об Олимпийских играх как крупнейшем явлении культурной жизни человечества.
Развивать интерес к различным видам спорта.
Расширять представление о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Учить навыкам самоконтроля за состоянием собственного здоровья (например, проверка своей осанки).
Продолжать учить детей привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.
Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах), возможных способах передачи.
Учить овладевать простейшими умениями ухаживать за больными людьми.
Формировать отрицательное эмоционально-оценочное отношение к вредным привычкам.
|
|
