Программа (задача, мероприятие): Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг., в рамках реализации задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития»
Скачать 5.59 Mb.
|
В ряду разработанных анкет:
Теоретические основания разработки анкет для опроса экспертов и участников профессионального конкурса.Гипотетически задано, что эффективность анкетирования во многом зависит от грамотного построения и содержания анкеты. Разработчики основывались на требованиях к анкете как к современному диагностическому инструментарию, основываясь на положении о том, что диагностика3 – это учение о методах и принципах распознавания, определения отличительных признаков предметов, объектов и явлений; установление и изучение признаков каких-либо объектов или сложных систем для характеристики их состояния, предсказания возможных отклонений и предотвращения нарушений режима их функционирования; что подразумевает в том числе:
Разработанная структура4 анкет представляет стандартную структуру, обусловливающую логическую последовательность вопросов, единый формат для всех анкет, единую систему оформления и единый подход к заполнению анкет.При составлении анкеты внимание фокусировалось на том, кто будет на нее отвечать и каким объемом информации владеет (хотя бы ориентировочно) респондент.К содержанию анкеты предъявляются следующие требования: содержание должно быть ясным для каждого респондента, предельно кратким и мотивировать «ответную позицию» респондента на поставленные вопросы.Анкета условно подразделяется на три части: вводная, основная, состоящая из заданной последовательности вопросов, и заключительная часть.Вводная часть анкеты содержит краткое персональное обращение к респонденту, в котором обозначаются: просьба о сотрудничестве; название исследуемого проекта; информация о том, кто проводит данный письменный опрос, заверение в анонимности опроса. Традиционно анкеты начинаются с простых вопросов, с помощью которых предполагается установить контакт исследователей с респондентом и позитивно настроить его на процесс анкетирования. Каждый вопрос в анкете, конечно же, предназначается для получения конкретной и необходимой информации. Но, вместе с тем, во вводную часть анкеты намеренно включаются и так называемые нейтральные вопросы для установления позитивного контакта с респондентом. Вводная часть анкеты является и своеобразной инструкцией по её заполнению и возврату. Главная задача вводной части анкеты – убедить респондента принять участие в опросе. Основная часть анкеты состоит из определенного набора вопросов, ответы на которые позволят получить целостное представление о цели опроса экспертов и участников профессионального конкурса – о модели профессионального конкурса нового поколения среди педагогических работников (на примере конкурса «Учитель года России»); а также представляет собой логическую последовательность вопросов в контексте реализуемой цели анкетирования. Исходная установка разработчиков: вопросы анкеты должны быть направлены на заявленную цель анкетирования, провоцировать и моделировать уровень ее раскрытия в ответах респондентов. При разработке вопросов анкеты основное внимание уделялось их содержанию, разновидности, количеству и последовательности расположения. По форме разработанные для анкетирования вопросы подразделяются на: открытые, закрытые, полузакрытые, прямые и косвенные вопросы. |
Похожие:
 | Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института... | | Ректор фгбоу впо “Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского” |
| Дистанционные материалы стажировки педагогов дошкольного образования Ульяновской области по программе «Системные обновления дошкольного... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский... |
 | Дистанционные материалы стажировки педагогов дошкольного образования по программам: «Модернизация муниципальных систем дошкольного... | | Муниципальная долгосрочная целевая программа поддержки и развития малого и среднего предпринимательства в муниципальном образовании... |
| Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 3 | | Федеральная целевая программа «Жилище» на 2002-2010 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17. 09.... |
| Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 | | Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного... |