Учебно-методическое пособие Эмблема агму
Скачать 2.53 Mb.
|
1.6. Подготовительный этап работы студентовнад научными исследованиями в областифизической культуры и спортаРабота студентов в системе НИРС (научно-исследовательской работы студентов под контролем преподавателей) приобщает молодых людей к научному творчеству, которое необходимо им в дальнейшем для выполнения выпускных квалификационных (дипломных) работ, кандидатских диссертаций в аспирантуре, для реализации ряда исследовательских программ на рабочих местах в будущей профессии врача, медицинского работника, специалиста социогуманитарного профиля (культуролога, политолога, социолога, правоведа и др.). Для начала выполнения собственной исследовательской темы необходимо усвоить, что такое наука и научное исследование. Дадим ее наиболее общее определение. Наука – это особая сфера человеческой деятельности, которая направлена на выработку объективных знаний об объектах и предметах окружающего мира и о самом человеке, а также на систематизацию и интеграцию получаемых фактов, частных законов и теорий с помощью специальных методов познания (эмпирических, экспериментальных, теоретических, научно-философских). Научные методы познания – это наиболее эффективные способы постижения объектов и предметов исследования, в целом представляющие собой систему правил и предписаний, направляющих человеческую деятельность к достижению поставленной цели и конечному результату. Когда исследователь решает заняться своей деятельностью, он должен осуществить ряд последовательных организационных операций, без которых невозможна продуктивная научная работа [1; 7; 26; 35; 38; 45; 53; 67; 72]. Формируются основные этапы деятельности: выбор темы исследования; планирование НИР и НИРС; Выбор темы исследования Выбор темы зависит от оригинальности и актуальности темы, а также от способностей исследователя и его заинтересованности в исследуемом предмете. В научном исследовании важен творческий настрой и терпение, которое понадобится в процессе научного исследования. Среди научных исследователей обычно выделяют практиков, для которых научная работа является средством решения конкретных задач по выбранной теме и теоретиков, у которых выбор темы обусловлен методологическими принципами и поисками основных вопросов в области понятийного аппарата, а также поиска научной истины в гипотезах и рассуждениях над объектом и предметом рассматриваемой проблемы. Поэтому при выборе темы и постройки научного исследования необходимо определить свои внутренние мотивы и предрасположенность научного ума. Вполне естественно, когда исследователь не сразу может выбрать тему и не может научным языком выражать основную мысль, для этого необходимо прибегнуть к следующим приемам: – работа в научной библиотеке, подбор научной литературы по рассматриваемой теме исследования; – внимание к смежным областям знания где встают сходные неисследованные вопросы, например: медицина и педагогика, философия и психология, физическая культура и физиология и др.; – методологический ракурс рассмотрения научной проблемы, затрагивая мировоззренческий аспект и новизну исследуемого предмета; – просмотр источников научной периодики и классиков научной литературы, ежедневное чтение научной литературы иногда даже не смежной со специальностью и проблемой исследования. Выбор темы исследования означает, что после тщательного анализа интересующих автора вопросов он выявляет то, что уже известно в науке, а что еще не познано. Из области непознанного он выбирает (в соответствии с личными творческими возможностями и необходимыми условиями для проведения НИР) определенный ракурс исследования, который определяет в собственной теме научной работы. Тема НИРС может быть научно-теоретической (научно-реферативной), эмпирической, экспериментальной. Для каждого вида НИРС подбираются адекватные методы исследования. Планирование работы Любая научная работа осуществляется поэтапно. Для этого составляется ее общий план. Он включает: определенные во времени последовательные этапы деятельности; примерное содержание НИР; обоснование значимости данного исследования, общие позиции которого отражаются во введении текста НИР. Рабочий план может отчасти изменяться со временем, по мере накопления научного материала, но цель должна быть неизменной. Пригодность рабочего плана зависит от логической связи с разделами научной работы, хронологической последовательностью и этапами выполнения работы. Для обеспечения эффективности работы необходимо последовательно переходить от одного ее этапа к другому. Нарушение логической последовательности плана может привести познающего в тупик. Сам план может быть динамичным, но с сохранением основной структуры работы. Изначально необходимо обосновать актуальность темы НИРС, ее научную новизну, практическую и теоретическую значимость. Обозначим основные ступени этой работы. Актуальность темы исследования – одно из основных требований любой научной работы. Актуальность предполагает соответствие работы состоянию науки на сегодняшний день, реальным потребностям общества и современной науки. При написании научной работы не обязательно писать слово «актуальность», чтобы выражать значение рассматриваемой темы, исключения составляют курсовые, дипломные и диссертационные исследования. Актуальность приводится в тексте введения или вводной части научной статьи. По содержанию актуальность включает в себя краткость освещения причины обращенности к исследуемой теме и внутренние потребности научного знания в динамическом развитии накопленной информации с применяем новых методов и методик научного исследования. Признаками актуальности темы исследования могут быть: – общий интерес к проблеме физическая культура и спорт; – наличие потребности практики обучения, воспитания и тренировки в разработке темы исследования; – необходимость разработки темы в связи внутренними и внешними потребностями, признаками и условиями. Любое направление темы из шифра специальности: 13.00.04 будет актуальным для научного исследования. Либо любая другая проблема, которая затрагивает интересы современного общества, либо открывает новое направление в науке. Научная новизна исследования – это признак, который дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом. Понятие «впервые» в науке означает факт отсутствия подобных результатов до их публикации, а также оригинальность темы исследования. Новизна также может сводиться к элементу новизны, например, введение в научный оборот отдельных понятий и определений, использование новых методологических подходов к данной теме, обогащение научных понятий смежными дисциплинами, самостоятельно проведенный эксперимент, клиническое испытание и другое. Написание новизны зависит от применяемого метода и методологии, например, одну и ту же тему, можно описать разными способами познания и научным экспериментом, разными подходами, при этом результаты могут быть абсолютно противоположными. Но данный подход противоречит философским категориям «абсолютной» и «относительной» истины. Теоретическая значимость работы – это раскрытие теоретического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты и возможность дальнейшего использования результатов исследования в конкретных отраслях знания, простыми словами, научная работа должна что-то дать науке, чтобы она продолжала развиваться. Практическая значимость – определяется характером научного исследования. Если исследование будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может проявляться в количестве публикаций, авторских свидетельств, актов о результатах внедрения результатов в практику, апробации результатов на научно-практических конференциях, в использовании научных разработок в учебно-тренировочном процессе, разработке программ и методик спортивной тренировки и других. Работа с литературой – дает возможность подобрать необходимый материал и степень научной разработанности темы. Необходимо составить картотеку научных источников по теме исследования. В их число могут входить материалы отечественной и зарубежной литературы, информация из сети Интернет, научно-исследовательские работы, монографии, авторефераты диссертаций, диссертации, сборник научных тезисов и статей. Работа с научной литературой – основная часть подготовительного этапа над научной темой. Благодаря научной литературе можно выбрать проблему. Проблема и тема – не одно и то же. Проблема – это узловой пункт темы, задающий ракурс ее рассмотрения, то есть неразрешенный вопрос или задача, возникшая ситуация. Чтобы сформулировать проблему необходимо разобраться, что было разработано до вас, а чего вообще никто не касался, а это возможно лишь на основе изучения литературных источников. Актуальность и проблема стоят очень близко друг к другу. Актуальность определяется наличием ситуации, которая возникает в открытии новых фактов, не укладывающихся в рамки теоретических представлений. Поставленная проблема отражается в цели исследования. Цель – это предвосхищенный результат, она определяет последовательность решения задач. Цель формируется кратко и предельно точно. Целью может послужить разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания качеств личности, развитие физических качеств, форм и методов физического воспитания в различных структурных подразделениях, возрастных группах, содержания обучения, путей и средств совершенствования учебно-тренировочным и воспитательным процессом и другое. Задачи – это конкретизация цели, посредством, которых проблема может быть решена. Обычно выдвигают не более 3 задач. Задачи формируются в виде поручений: изучить, разработать, установить, обосновать, определить. Решение задач должно быть отражено в выводах. Вариант решения проблемы возможен за счет выдвижения гипотезы. Гипотеза – предположение или пробное решение. Гипотеза проверяется за счет доказательств. Гипотеза трактуется как вероятное, неочевидное о предлагаемой модели, будущей методике, технологии, механизме нововведения, благодаря которой ожидается получение желаемого результата. Объект исследования – это избранный элемент реальности, который обладает очевидными границами, свою независимость от окружающей среды, порождает проблемную ситуацию изучаемой темы. Например, объектом педагогической науки в области физической культуры и спорта будет относиться учебно-воспитательный, учебно-организованный, управленческий, тренировочный процессы. Предмет исследования – логическое описание объекта, может совпадать с темой исследования. Например, предметом могут выступать прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления высшей школой, содержание образования, формы и методы психолого-педагогической деятельности, диагностика учебно-тренировочного процесса, пути, условия совершенствования обучения, воспитания, тренировки и другое. Объект и предмет исследования соотносятся между собой как философские парные категории «общее» и «частное». В объекте выделяется только незначительная часть предмета исследования. Объект исследования всегда шире, чем предмет исследования. Приведем пример определения объекта, предмета и темы исследования: Тема исследования – формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре. Объект исследования – система физического воспитания студентов. Предмет исследования – процесс формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки тьюторов, стажеров, руководителей и педагогических работников школ | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| ... | | Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов ифжимк юфу |
| Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;... |  | Предгорненское районное местное отделение Общероссийского общественного благотворительного фонда |
| Нимгирова А. С., Кульков В. Н., Набережная Ж. Б., Набережная И. Б. Организационно-теоретические аспекты экспертизы временной нетрудоспособности... | | Учебно-методическое пособие для студентов, ординаторов и интернов, курсантов факультетов повышения квалификации |
| Г12 Экономика отрасли (Экономика дорожного строительства): учебно-методическое пособие [Текст] / сост. В. В. Гавриш, Е. В. Гуторин.... | | Учебно-методическое пособие предназначено для руководителей структурных подразделений университета и профессорско-преподавательского... |