Конкурс методических разработок Номинация «Лучшее методическое пособие»
Скачать 1.71 Mb.
|
II.4.Основные формы и методы работы в летней краеведческойшколе. Каждая летняя краеведческая школаимеет положение о её работе ( приложение № 6). Как же проходит каждый день в летней краеведческой школе. Твердый распорядок дня – закон лагерной жизни. Подъем ровно в 7 часов утра. По сигналу в течение пяти минут школьники поднимаются и выбегают на площадку, где проводится утренняя зарядка. Зарядка проводится ежедневно с 7 часов 05 минут до 7 часов 20 минут. Для зарядки отводится специальное место не далее 30 – 40 м от спален. Затем с 7 часов 20 минут по 7 часов 50 минут уходит на уборку постели и туалет. С 7 часов 50 минут до 8 часов проходит линейка, на которой планируется работа каждой группы учащихся или каждого отряда. Например: одна группазанимается в этот день изучением растительности произрастающей на местности рядом со школой, другая группа изучает птиц обитающих на данной территории, третья гидробионтов и т.д. Занятия с ребятами проводят учителя – предметники, а так жеспециалисты из различных вузов. Ребята изучают теорию и проводят практические занятия на местности. На линейке так же назначаются дежурные по кухни. С 8 часов до 8 часов 30 минут ребята завтракают. С 8 часов 30 минут до 9 часов школьники подготавливаются к занятиям. Одевают соответственную одежду для занятий, приготавливают снаряжение и подготавливают записную книжку. С 9 до12 часов проводятся теоретические и практические занятия на местности. Например, занятие посвящено обследованию озера расположенного рядом с краеведческой летней школы. Для определения прозрачности воды берется обыкновенная белая фаянсовая тарелка, которуюподвешиваютна бичевке в горизонтальном положении. Чтобы измерить температуру озерана разных глубинах, в большую бутылку кладут водяной термометр и затыкают ее пробкой, к которой привязывают длинную бечевку. К бутылке книзу привязывают камень, зашитый в мешочек. По берегу озера учащиеся изучаютпроизрастающую здесь растительность. Школьники совместно с преподавателями собирают на озере интересный гербарий водных и болотных растений, а при нахождении например росянки иторфяного мха берут их в корзинку для уголка живой природы в школу. С помощью сочков учащиеся вылавливают гидробионтов и определяют их названия с помощью определителя. Переплыв озеро отодного берега к другому и производя через равные промежутки измерения, школьники получили:1.) профиль озера (чертеж глубин на разных расстояниях от берега), 2) кривую изменения температуры воды озера в зависимости от глубины; 3) прозрачность воды в озере в различных местах. Затем с 12 часов примерно до 13 часов 00 минут школьники принимают солнечные ванны и купаются. С 13 часов 00 минут учащиеся до 14 часов 00 минут ребята обедают. С 14 часов до 16 часов 00 минут послеобеденных отдых, ребята отдыхают, кто спит, кто читает книгу. В 16.00 до 16.30 у школьников полдник (чаще всего состоящий из фруктов). А с 16 30 до 18 30 возобновляются занятия по предметам. Здесь ребята проводят итоги своих наблюдений на практике, закрепляют их теоретическими знаниями, обрабатывают сделанные на озере измерения и разбирают коллекцию гербария. После занятий с 18.30 до 19.30 школьники ужинают. А с 19.30 до 21часа проводятся игры, смотры художественной самодеятельности, викторины и т.д., где отряды знакомятся, общаются, благодаря чему завязывается дружба между ребятами. С 21. 00 до 22.00ребята приготавливаются ко сну. В 22 часа отбой. В последний день работы летней краеведческой школы учащиеся сдают экзамены по всем дисциплинам, которые они проходили. У каждого школьника есть зачетная книжка, в которой указывается количество баллов по теории и практики. Так же в зачетную книжку ставится оценка за общественно - полезную работу, за дежурство на кухне и оценка за чистоту места у палатки и в палатки школьника. Чаще всего в конце работы смены школьники предоставляют макеты индивидуальных или групповых проектов, над которыми они собираются работать в процессе. Все школьники получают сертификат участника, зачетную книжку, а лучшие получают грамоты в какой- либо номинации или за наибольшее количество баллов. Благодаря работе летней краеведческой школы формируются различные компетенции у школьников, ребята больше общаются друг с другом в «живую» а не с помощью интернета, школьники учатся высказывать своё мнение, заниматься исследовательской деятельностью. А главное они удалены в летний период от улиц, и не подвержены вредным привычкам. Любая летняя школа преследует несколько целей: во – первых формировать у школьников практические навыки в природе (особенно это важно для жизни, ведь практические навыки, приобретенные в школе помогут ребятам выжить в экстремальных жизненных ситуациях); во – вторых заинтересовать учащихся, привить любовь к знаниям, а так же черезтеорию и практику формировать желание изучать различные предметы; в - третьих формировать у учащихся чувство патриотизма и любви к своей малой Родины и России в целом. Литература: 1. Ильичёв А.А. «Школа выживания». Челябинский рабочий», 1993. 2. Н.И. Панютина и др. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с. 3.Поломис Карел. Дети на отдыхе. М.: Культура и традиции, 1995. 4.Рощин А.Н. Ориентирование на местности. М.: Недра,1966. 5.Софинский Б.А. Программа. Школа экологического выживания. –Саратов-2007. 6.Степанов, М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильной школе: учебно-методическое пособие для учителей/ под редакцией А. П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО,2005. – 80 с. 7.Н.Б.Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.-М.: Просвещение, 2006. -239с. 8. Харченко А.Ф. В помощь руководителям туристско-краеведческих объединений учащихся образовательных учреждений Южного округа г. Москвы. – М., 2002. 9. От исследовательской активности к исследовательской работе старшеклассников: Из опыта работы школы № 1624 «Созвездие» по междисциплинарной программе «Одаренный ребенок». – М., 2002.
Наиболее широко распространенной формой внеурочнойработы в настоящее время является кружок. Кружок выполняет важную функцию в воспитании активной, самостоятельной и любознательнойличности. Все материалы, которые учащиеся получают в походах, на экскурсиях, в летних краеведческих школах, на эколого-географической тропе они используют на занятиях в кружке, а затем обработанный материал представляют на конференциях, краеведческих слётах и фестивалях. Н. Н. Баранский считал кружок тем “звеном”, уцепившись за которое можно вытянуть всю цепь разнообразных форм. В кружке может проводиться краеведческое изучение территории через экскурсии и походы, но в нем могут быть поставлены и стационарные исследования. Главное преимущество кружка перед всеми другими формами состоит в том, что в нем могут быть организованы регулярные занятия по определенной программе, с более или менее постоянным составом участников, интересующихся краеведением. Краеведческий кружок – это наиболее распространенная и устоявшаяся форма внеклассной работы по краеведению. В основе работы любого краеведческого кружка, лежит изучение своего края. К основным целям краеведческого кружка можно отнести: воспитание любви к родному краю; уважительного отношения к местнымкультурным ценностям; формирование интереса к истории родного края и активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной. Количественный состав кружка не должен превышать 15 – 18человек.Кружок создается на добровольных началах по желанию учащихся, часто таких, которые отдают свое свободное время краеведению. Это тот актив, который поможет учителю увлечь краеведением весь школьный коллектив. При условии хорошей работы кружка результаты его деятельности распространяются на большое количество учащихся. Члены краеведческого кружка, общаясь с другими школьниками, например на школьных слётах, фестивалях, конференциях или на экскурсиях, в той или иной степени пропагандируют в школе краеведение и делают его достоянием всего ученического коллектива. Краеведение в школе может заинтересовать учащихся независимо от их подготовки, поэтому запись в кружок проводится во всех классах, начиная с пятого. Возраст и подготовка учитываются при распределении конкретных видов работ в самом кружке. Поэтому направления деятельности в краеведческом кружке будут включать знания из различных областей знаний (географии, экологии, истории, археологии, ландшафтоведения, геологии и т.д.). В кружок добровольно могут войти учащиеся разных классов (разного возраста), заинтересованные тематикой данного кружка.Тематика работы кружка может быть узкой, например «История возникновения нашей школы», или такой обширной, как «Наше село: прошлое, настоящее и будущее». Название кружка должно носить воспитывающий характер, вызывать у учащихся чувство гордости. Для работы участники кружка разделяются на секции, или звенья. Кружок может иметь секции, например: «Юные краеведы», «Юные историки», «Юные путешественники», «Юные экологи», «Юные демографы», «Юные археологи», «Юный патриот», - или символические названия «Искатель», «Путешественник». Под секцией можно понимать часть большого краеведческого кружка, например геологическая секция, геоботаническая. Краеведческая секция занимается и туризмом как способом познания своего края. При этом выбирают любой вид туризма: пеший, горный, велосипедный, водный, лыжный. Очень часто предпочтение отдается нескольким видам сразу, например пешему, водному, лыжному. В туристско- краеведческой секции выбирается командир группы, завхоз и распределяются должностные обязанности между всеми членами группы. Так, в группе могут быть картограф, климатолог, гидролог, геолог, геоморфолог. Кромеэтого, имеются художник, фотограф, которые помогают каждому члену группы в выполнении их обязанностей. Полученные данные по компонентам природы обогащаются в физико – географическом описании. Секции могут иметь самую разнообразную тематику, в зависимости от интересов группы, руководителя, местных условий. Участники секции участвуют в походах и экспедициях. Большое значение в работе кружка, имеет его общественная значимость,например создание краеведческих уголков или музеев, озеленение пришкольной территории, создание детской площадки, проведение экологических акций, социальных проектов и т.д. Каждый краеведческий кружок имеет свою программу, которая составляется с учётом интересов учащихся.Программа кружка строится в расчете на охват всего комплекса краеведческого изучения избранной территории (ближайшего окружения школы, фермерского хозяйства, города, района, области) — природы, населения, хозяйства. Работа в кружке должна быть простой и доступной детям.Планировать работу надо так, чтобы она обязательно была доведена до конца. Это имеет для учащихся исключительно большое значение. Изучение всякой темы обыкновенно состоит из следующих стадий: подготовка; непосредственное изучение; обработка материалов; окончательное оформление работы. Задача учителя — неуклонно добиваться, чтобы каждая из этих стадий работы тщательно выполнялась. Чтобы интерес к кружковым занятиям не снижался, необходимо чередовать виды деятельности: теоретическую и практическую. Важное значение, в работе кружка принадлежит индивидуальной работе с каждым школьником, что позволяет развивать творческую активность учащихся и в процессе помочь ребятам в выборе профиля в старших классах и может быть даже в выборе профессии. Очень важно, чтобы работа кружков четко планировалась. Для этого ведется специальный журнал. В журнале учитель указывает участников кружка, их посещаемость, тематику занятий, индивидуальные задания, выполняемые школьниками. Преподаватель фиксирует в дневнике наличие интереса школьников к различным темам, активность и самостоятельность учащихся – методы и формы работы, вопросы, вызывающие трудность у кружковцев, удачность подобранного оборудования, пособий, литературы. Члены кружка должны вести специальную тетрадь по кружковой работе, где они отмечают основные вопросы, решаемые на занятиях кружка, а так же записывают конспект лекций. Большое значение имеет совместное составление плана кружка с активом кружка, а затем обсуждение и утверждение его на общем собрании кружковцев. Заседание кружка проводят раз в неделю. На первом занятии кружка избирают (путём открытого голосования) совет кружка, состоящего из председателя, заместителя председателя, секретаря, членов редколлегии. Председатель отвечает за организацию, проведениезанятий кружка, общую дисциплину. Заместитель отвечает за оборудование, инвентарь, выполняет временно функцию председателя при его отсутствии. Секретарь кружка ведет протоколы заседаний, учет выполнения исследовательских работ. Все чаще стали создаваться кружки, имеющие свою атрибутику (флаг, эмблема). Краеведческие кружки имеют название, устав, (где прописаны права и обязанности каждого члена кружка) членские билеты а иногда и значки со символикой кружка. Многие краеведческие кружки имеют почетных членов: заслуженных людей района, села или города, ветеранов войны или труда, общественных деятелей, известных ученых, родителей учащихся, оказывающих систематическую помощь в их работе. При серьёзной работе краеведческого кружка атрибутика имеет важное воспитательное и патриотическое значение. Чтобы работа кружка проходила интересно, все кружковцы являются не только слушателями, но и активными его участниками. Кружок проводит различные мероприятия с учетом задач, решаемых школой Эффективность кружковой работы во многомзависит от того, насколько удачно составлен план работы и как он осуществляется на практике. Вместе с членами кружка учитель разрабатывает устав, в котором основные разделы таковы: 1.цели и задачи работы кружка; 2.содержание и методы работы кружка; 3.руководство и структура кружка; 4.права и обязанности членов кружка. Можно сформулировать некоторые основные принципы работы краеведческого кружка:
Каждый краеведческий кружок имеет свою программу (приложение № 8, 9). Литература
|
Похожие:
 | Конкурс методических разработок, посвященных 100-летию Великой российской революции и завершению Первой мировой войны |  | Региональный конкурс методических разработок внеурочных мероприятий по профориентации «Мастерская профориентации». Номинация: Конкурсы,... |
| Инновационные педагогические идеи и технологии. Районный конкурс педагогических разработок в учебно-воспитательной среде «Радуга... | | Преподаватель экономических дисциплин (финансовый учет, аудит, организация предпринимательской деятельности) |
| Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №40 «ромашка» | | Методическое пособие предназначено для обучающихся 3-4 курсов по специальности «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического... |
| Методическая разработка интернет – практикума для родителей на тему: «Счастливая семья – здоровая семья» | | «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» |
| Конкурс проводится на лучшее название строящегося жилого комплекса в городе Сыктывкаре Республики Коми, на пересечении улиц К. Маркса-Осипенко... | | Требования к организации дополнительных работ и услуг по заказам и за счет средств потребителей |