3.4. Группа «Непоседы», «Ералаш» возраст 4 – 5 лет
3.4.1. Познавательно – речевое развитие
3.4.1.1. Познание
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Развитие сенсорной культуры
- создавать представление об основных свойствах предметов и разновидностей цвета и формы.
- развивать способность различать признаки предметов и различать их по одному или нескольким признакам.
|
Сюжетно – ролевые игры
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
Рассказ
Беседа
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
Формирование элементарных математических представлений
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
3.4.1.2. Коммуникация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование и развитие средств общения:
- рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, содержании сюжетной картины, знакомой игрушке, предмете;
- самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения в форме игры-драматизации, показа настольного театра;
- задавать вопросы причинно-следственного характера по прочитанному произведению;
- использовать в речи сложноподчиненные предложения;
- выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям;
- чисто произносить звуки родного языка, воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова, дифференцировать на слух гласные и согласные звуки.
|
Рассказ. Диалог. Беседа. Слушание и повторение потешек и стишков. Объяснение.
Хороводная игра с пением. Игра. Педагогическая ситуация. Интегрированная деятельность. Взаимодействие с детьми и взрослыми (бытового или тематического характера). Рассматривание. Интегрированная деятельность.
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы.
|
Воспитывать потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности.
|
Развивать умение ориентироваться на ролевые высказывания партнеров, поддерживать их в процессе игрового общения, при разрешении конфликтов.
|
3.4.1.3 Чтение художественной литературы
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
Продуктивная деятельность.
Театрализация
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
3.4.2. Социально – личностное развитие
3.4.2.1. Социализация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора.
Праздник
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Во всех видах детской деятельности.
|
3.4.2.2. Труд
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Наблюдение
Беседа
Чтение
Рассматривание
Совместная деятельность детей и взрослых тематического характера
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Формировать представление о труде взрослых
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Труд в природе
|
3.4.2.3. Безопасность
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Совместная
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций;
- о способах безопасного поведения в них.
|
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
|
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
|
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
самостоятельная,
|
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения
|
3.4.3.Художественно – эстетическое развитие
3.4.3.1. Музыка
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Слушание
Обогащение, освоение, развитие:
- представлений о свойствах музыкального звука;
- опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений;
- слушательской культуры;
- умений интерпретировать характер музыкальных образов, ориентируясь в средствах их выражения, понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально – ритмические игры
Беседы интегративного характера
Интегративная детская деятельность
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Исполнение
Обогащение, освоение, развитие:
- двигательного восприятия метроритмической основы музыкальных произведений;
- координации слуха и голоса;
- певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, слаженности);
- умений игры на детских музыкальных инструментах;
- элементов танца и ритмопластики;
- общения (в т.ч. сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки).
|
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
|
Творчество
Обогащение, освоение, развитие:
- потребности и желания пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства;
- умений выбирать предпочитаемый вид исполнительства;
- умения переносить накопленный опыт музыкально-художественной деятельности в самостоятельную деятельность;
- умений импровизировать, проявляя творчество в процессе исполнения музыки.
|
Творческие задания
Концерты-импровизации.
|
|
3.4.3.2. Художественное творчество
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности
Создание макетов, коллекций и их оформление.
Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.
Игры.
Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.).
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
|
3.4.4. Физическое развитие
3.4.4.1.Физ.культура
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Игровая беседа с элементами движений
Чтение
Рассматривание
Игры
Интегративная детская деятельность
Моменты радости
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
|
Развитие физических качеств.
|
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность детей и взрослых
преимущественно игрового и интегративного характера
|
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
|
Совместная деятельность детей и взрослых тематического характера
Экспериментирование
Моменты радости.
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
3.4.4.2. Здоровье
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным).
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора.
Беседы после чтения
Беседы социально-нравственного.
Праздник.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
| |
