3.6. Группа «Знайки», возраст 6 – 7 лет
3.6.1. Познавательно – речевое развитие
3.6.1.1. Познание
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
|
Совместная
деятельность детей.
|
Формирование элементарных математических представлений
|
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
|
Развитие сенсорной культуры
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
3.6.1.2.Коммуникация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения:
- задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки;
- проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы;
- высказывать предположения, давать советы;
- активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания;
- адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека;
- рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа;
- использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения;
- составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества;
- свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, города (села), объекты природы, профессии и социальные явления;
- составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований);
- употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета;
- осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой
|
Чтение
Беседы после чтения
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций
Разговоры с детьми
Игры
|
Совместная, самостоятельная,
в ходе режимных моментов
|
Формирование и развитие общения и средств общения:
- объяснительной речи (объяснять сверстникам и младшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимости ЗОЖ);
- использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др.;
- оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в т.ч. названия нравственных качеств человека
|
Разновозрастное общение
Игры
Наблюдения
и др.
|
|
Способствовать использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве)
|
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
|
Развивать умение адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия
|
Игровое общение
Игры
|
Развивать способность планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки
|
Сюжетно – ролевые игры
|
3.6.1.3. Чтение художественной литературы
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
Продуктивная деятельность.
Театрализация
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
3.6.2. Социально – личностное развитие
3.6.2.1.Социализация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы после чтения
Беседы социально-нравственного содержания
Игры
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Во всех видах детской деятельности
|
3.6.2.2.Труд
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
|
|
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе
|
|
|
Формировать представление о труде взрослых
|
|
|
3.6.2.2.Безопасность
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
|
Совместная
|
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания
|
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе
|
|
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
|
Закрепление
представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Закрепление способов безопасного для природы поведения
|
3.6.3.Художественно – эстетическое развитие
3.6. 3.1.Музыка
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Слушание
Обогащение, освоение, развитие:
- представлений о многообразии музыкальных форм и жанров, композиторах и их музыке;
- опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений;
- слушательской культуры;
- умений элементарного музыкального анализа.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально – ритмические игры,
Беседы интегративного характера
Беседы элементарного музыковедческого содержания
Интегративная детская деятельность.
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Исполнение
Обогащение, освоение, развитие:
- певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, слаженности);
- игры на детских музыкальных инструментах;
- танцевальных умений;
- выразительности исполнения.
|
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Танцы.
|
Творчество
Обогащение, освоение, развитие:
- самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению задуманного музыкального образа;
- умений комбинировать и создавать элементарные оригинальные фрагменты мелодий, танцев.
|
Задания
Концерты-импровизации
Музыкальные сюжетные игры
|
3.6.3.2. Художественное творчество
3.3.2.6 Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисование)
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности
Создание макетов, коллекций и их оформление
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики
Игры
Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
|
3.4.Физическое развитие
3.4.1. Физическая культура
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание
Интегративная детская деятельность
сюжетно – ролевые игры, подвижные игры
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
|
Утренняя гимнастика,
совместная деятельность детей и взрослых
преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера
Контрольно-диагностическая деятельность
Спортивные и физкультурные досуги
Соревновательные состязания
|
Развитие физических качеств.
|
Развитие интереса к спортивным и упражнениям
|
совместная деятельность детей и взрослых тематического характера
Проектная деятельность дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подвижные игры
(с элементами спортивных игр).
Спортивный и физкультурный досуги
|
3.4.2. Здоровье
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора
Праздник.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.
| |
