Пояснительная записка особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие) Принципы и подходы к формированию Программы

V . СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТЯЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Система мониторинга основывается на том, что Программа детского сада «ЖАРКИ», следуя примерной основной образовательной программе «Успех», направлена на формирование у ребенка основных интегративных качеств, которые являются показателями его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и позволяют ему самостоятельно решать жизненные задачи адекватные возрасту. В системе мониторинга выявлены 9 интегративных качеств, на формирование которых направлена работа по Программе: - Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; - Любознательный, активный; - Эмоционально отзывчивый; - Овладевший средствами общениями способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила - Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. - Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире, природе. - Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельностью. - Овладевшими необходимыми умениями и навыками. Для того, чтобы диагностические мероприятия не приводили к переутомлению детей и не нарушали ход образовательного процесса, воспитателю достаточно проводить мониторинг 1 – 2 раза в год (рекомендовано 1 раз в конце учебного года). Данные по обследованию детей 4 – 6 лет будут не только характеризовать промежуточные результаты освоения Программы, но и является исходным ориентиром для построения образовательной работы с дошкольниками в следующей возрастной группе. Психолого-педагогический мониторинг проводится воспитателем группы с использованием диагностических заданий и наблюдений за деятельностью воспитанников. Данные наблюдений, анализ продуктов детской деятельности и выполнения детьми диагностических задач лежит в основе заполнения индивидуальных карт развития (пример см. Программа «Успех») или диагностических карт группы (см. Приложение № 4). В Детском Саду «ЖАРКИ» для подведения промежуточных итогов освоения темы, воспитателем группы заполняется «Педагогический анализ темы» (см. Приложение № ), также динамика индивидуального развития ведется дополнительными специалистами, итоги подводятся в ежемесячном педагогическом анализе (см. Приложение № 5). Диагностические пробы выполняются с ребенком индивидуально, в свободное время, и соответственно на них распространяются все требования к диагностическому обследованию детей дошкольного возраста. Работу эту лучше проводить в первой половине дня со вторника по четверг. Нецелесообразно диагностировать ребенка, который только что пришел после болезни, находится в сложной жизненной ситуации, или по неизвестным для вас причинам не типично себя ведет. Для выполнения диагностических заданий нужно выбрать такое место, чтобы ребенок не отвлекался и мог сосредоточиться. Оценочная система в системе мониторинга Детского Сада «ЖАРКИ»: в зависимости от того насколько устойчиво сформировано у ребенка каждая характеристика у ребенка она проявляется (крайне редко, иногда, часто), 0 – крайне редко, 1 – иногда, 2 – часто. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы проводится по средствам низкоформализованных методов, это в основном педагогическое наблюдение, а также высокоформализованными методами. Для выявления общей картины развития каждого ребенка мониторинг проводится комплексно. Ответственный Предмет Форма (перечень диагностических средств, методик) Сроки Примечание Воспитатель Определение уровня развития основных интегративных качеств Наблюдение 2 неделя сентября, 3 неделя мая С использованием: 1)Успех. Примерная образовательная программа., под ред. Н.В. Фединой, Н.О Березиной и др. 2) Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов, под ред. Н.О. Березиной и др. 3) Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. Наглядный материал, под. ред. И.А. Бурлакова 4) Диагностический журнал. Комплексная оценка развития ребенка. Успех. Автор: Афонькина Ю.А. Овладение необходимыми навыками и умениями в образовательной области «Познание» Наблюдение, Выполнение заданий на цвет и форму, величину, конструирование, сравнение, математических представлений, ориентировке в пространстве, знаний о времени и пр. С использованием наглядного материала, рекомендованного программой Овладение необходимыми навыками и умениями в образовательной области «Коммуникация» Педагогическое наблюдение Рассказ по картине, составление рассказа и пр. (с использованием рекомендованных программой «Успех») 1 неделя сентября, 2 неделя мая Овладение необходимыми навыками и умениями в образовательной области «Труд» Педагогическое наблюдение, Анализ продуктов деятельности детей 1 неделя сентября, 2 неделя мая Игровая деятельность Педагогическое наблюдение, анализ «педагогической ситуации» 1 неделя сентября, 2 неделя мая Музыкальный руководитель Пение Педагогическое наблюдение и анализ за: звукоимитацией ( умение подражать звукам природы, голосам животных, птиц ); ориентировка ребенка в свойствах пропеваемых звуков (высоко- низко, громко-тихо); участие в совместном пении; разборчивое пропевание текста песни. 1 неделя сентября, 2 неделя мая Также см. Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов, под. ред. Бурлаковой И.А. и Березиной Н.О Ритм Педагогическое наблюдение и анализ за: - ритмизированием стихов хлопками; - воспроизведением ритмических рисунков хлопками (или на шумовых инструментах). 2 неделя сентября, 3 неделя мая Движение Педагогическое наблюдение и анализ за: - соответствием движения темпу и характеру музыки; - правильностью и точностью исполнения движений; - созданием динамического образа. 2 неделя сентября, 3 неделя мая Слушание Педагогическое наблюдение и анализ за: - способностью детей знавать мелодию знакомых песен; - умением определять характер музыкальных произведений (грустно, весело, ласково, грубо). 1 неделя сентября, 2 неделя мая Физ. инструктор Оценка физической подготовленности детей Наблюдение, Проведение и анализ тестов по оценке физического развития (бег, прыжки, метание, гибкость), рекомендованных программой 1 неделя сентября, 2 неделя мая Более подробно см. Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов, под. ред. Бурлаковой И.А. и Березиной Н.О. Кроха. Физическое развитие. Оценка двигательной активности Метод «Шагометрия» 2 неделя сентября, 3 неделя мая Мед.сестра Оценка функциональных возможностей организма детей по физиометрическим показателям Метод «Антропометрия» (рост, вес) 1 неделя сентября, 2 неделя мая Более подробно см. Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов, под. ред. Бурлаковой И.А. и Березиной Н.О Метод «Спирометрия» (определение объема жизненной емкости легких) 1 неделя сентября, 2 неделя мая Метод динамометрии (Измерение силы правой и левой руки) 1 неделя сентября, 2 неделя мая Анализ острой заболеваемости Кратность заболевания. Инфекционный индекс Индивидуально, 1 раз в год Оценка уровня биологической зрелости Зубная формула Индивидуально, 1 раз в год С 5, 5 лет Педагог по художественному творчеству Лепка - наблюдение, - выполнение «показательных заданий» (типа «Катя, скатай шарик» и пр.); - анализ продуктов детского творчества, рекомендации в программе «Успех» 1 неделя сентября, 2 неделя мая Более подробно см. 1)Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов, под. ред. Бурлаковой И.А. и Березиной Н.О 2) Успех. Примерная образовательная программа Рисование - наблюдение: - выполнение «показательных заданий» (типа «Катя, возьми кисточку» и пр.); - анализ продуктов детского творчества, рекомендации в программе «Успех» 1 неделя сентября, 2 неделя мая Аппликация - наблюдение: - анализ овладения детьми определенных навыков работы в «сфере аппликации» - анализ продуктов детского творчества, рекомендации в программе «Успех» 1 неделя сентября, 2 неделя мая Приобщение к изобразительному, сформированность собственного художественного видения (художественного вкуса) - анализ продуктов детского творчества, - наблюдение 1 неделя сентября, 2 неделя мая Методист Интегративные качества Наблюдение. Анализ и сравнение данных всех специалистов 2 неделя сентября, 4 неделя мая Логопед Лексико – грамматический строй речи Наблюдение. Игровые задания. Анализ педагогических ситуаций, рассказ по картине и пр. Индивидуально, в течение года Диагностика, проводимая логопедом, носит консультативный характер и помогает в комплексе более широко представить карту развития каждого ребенка Связная речь Звукопроизношение связной речи Психолог Исследование особенностей развития познавательной сферы . Диагностический Альбом» (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.) Блок 1. Характеристика памяти, внимания, работоспособности. Диагностика распределения внимания устойчивости и переключения внимания «Корректурная проба» (Пьерона – Рузера); «10 слов» (Лурия); «Лото В.М. Когана (В. М. Коган) – исследование параметров внимания и работоспособности; Блок 2. Зрительное и зрительно-пространственное восприятие. Узнавание реалистических изображений, перечеркнутых, наложенных, недорисованных изображений. Блок 3. Исследование невербального и вербально-логического мышления, наглядно-образного мышления. «Простые аналогии», «Исключение предметов», «Понимание сюжетной картины», «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн) – исследование особенностей мышления; «Складывание разрезных картинок» (Векслер); ЦПМ «Цветные прогрессивные матрицы» (К.Равен); «Пирамидка»; «Коробка форм», «Цветные коврики»; Блок 4. Исследование сформированности пространственных представлений. Понимание и употребление предлогов, слов, обозначающих пространственное расположение предметов. Индивидуально, в течение года Диагностика, проводимая психологом, носит консультативный характер и помогает в комплексе более широко представить карту развития каждого ребенка, а также получить воспитателям рекомендации по развитию детей. Социализация (Игровая деятельность). Развитие коммуникативных навыков. Выявление особенностей взаимоотношений между детьми в группах старшего дошкольного возраста (по методике Т.А.Репиной); «Социометрия» - изучение социально-психологического климата коллектива. Оценка уровня развития коммуникативной деятельности (Ш.И. Лисина модификация Л.А. Баландина) Эмоциональное благополучие детей в детском саду. Определение степени социальной адаптации детей в ДОУ (по А. Остроухова) Уровень адаптации детей к условиям ДОУ. Адаптационный лист. Карта наблюдений за уровнем адаптации ребенка в группе. Эмоциональное благополучие детей в детском саду Отношение детей к детскому саду. Проективная методика «Мой детский сад» (дети старших и подготовительных групп). Оценка уровня тревожности «Выбери нужное лицо» (В. Темпл, М. Дорки) Эмоциональное и психологическое благополучие всех участников образовательного процесса Диагностики психологического климата в педагогическом коллективе. «Оценка психологического климата в коллективе» Е.И.Рогова Диагностика готовности ребёнка к школе 1 Блок. Социальная готовность 2 Блок. Личностная готовность. «Исследование мотивации обучения» (Гинзбург); Самооценка «Лесенка» (Щур); «Графический диктант» (Эльконин); Зрительно-моторная координация (Керн-Иерасек). 3 Блок. Интеллектуальная готовность. Наглядно-образное мышление. ЦПМ (тест Равена); Классификация «Четвертый лишний»; логика, воображение, память «10 слов» (Лурия); зрительная память, «Установление последовательности событий» (Бернштейн); Психосоциальная зрелость «Тестовая беседа» (С.А. Банкова)

Похожие:

	Общеобразовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)		Пояснительная записка особенности осуществления образовательного... Описание коррекционной образовательной деятельности в соответствии с направлениями речевого развития ребенка
	Пояснительная записка 1 Цель ооп ООО Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования		Цели и задачи Программы 6 1 Принципы и подходы к формированию Программы 7 Умения и навыки выпускника гбдоу детского сада №29 (часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса)
	Пояснительная записка 6 1 Цели, задачи Программы 9 2 Принципы и подходы... ...		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 6
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка. 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 8 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 10		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 5