3.5. Группа «Капитаны Чудес», возраст 5 – 6 лет
3.5.1. Познавательно – речевое развитие
3.5.1.1. Познание
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
СРИ
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Разв. игры
Экскурсия
Рассказ
Беседа
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Формирование элементарных математических представлений
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
Развитие сенсорной культуры
|
3.5.1.2. Коммуникация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Формирование и развитие средств общения:
- составлять описательные рассказы об игрушках, картинках, своей внешности, своих положительных качествах и умениях;
- составлять повествовательные рассказы по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек;
- анализировать простые трехзвуковые слова, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки;
- использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию.
|
Рассказ. Диалог. Беседа. Слушание и повторение потешек и стишков. Объяснение.
Хороводная игра с пением. Игра. Педагогическая ситуация. Интегрированная деятельность. Взаимодействие с детьми и взрослыми (бытового или тематического характера). Рассматривание. Интегрированная деятельность.
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы, в т.ч.:
- отражение в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов, способах использования и изменения предмета, родо-видовых отношений объектов и явлений с указанием характерных и существенных признаков;
- употребление названий обследовательских действий;
- рассказы об участии в экспериментировании, комментирование своих действий в процессе деятельности и их оценка.
|
Развивать умение строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности детей.
|
3.5.1.3 Чтение художественной литературы
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение.
Продуктивная деятельность.
Театрализация
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
3.5.2. Социально – личностное развитие
3.5.2.1. Социализация
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Во всех видах детской деятельности
|
3.5.2.2. Труд
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Наблюдение
Беседа
Чтение
Рассматривание
Совместная деятельность детей и взрослых тематического характера
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе
|
Формировать представление о труде взрослых
|
3.5.2.3. Безопасность
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность.
|
Совместная
|
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
|
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
самостоятельная,
|
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности
|
3.5.3.Художественно – эстетическое развитие
3.5.3.1. Музыка
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Слушание
Обогащение, освоение, развитие:
- представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения;
- опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений;
- слушательской культуры;
- представлений о средствах музыкальной выразительности, о жанрах и музыкальных направлениях;
- понимания характера музыки.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально – ритмические игры
Беседы интегративного характера
Интегративная детская деятельность
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Исполнение:
Обогащение, освоение, развитие:
- умения использовать музыку для передачи собственного настроения;
- певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, слаженности);
- игры на детских музыкальных инструментах;
- танцевальных умений.
|
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
|
Творчество:
Обогащение, освоение, развитие:
- умений самостоятельного, сольного исполнения;
- умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений;
- умений разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений.
|
Творческие задания
Концерты-импровизации.
|
3.5.3.2. Художественное творчество
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности
Создание макетов, коллекций и их оформление
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики
Игры.
Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
|
3.5.4. Физическое развитие
3.5.4.1.Физ.культура
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми.
|
Вид
деятельности
|
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание
Интегративная детская деятельность
дидактические игры, сюжетно – ролевые игры.
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений.
|
Утренняя гимнастика,
совместная деятельность детей и взрослых
преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера
Контрольно-диагностическая деятельность
Спортивные и физкультурные досуги
Соревновательные состязания
|
Развитие физических качеств
|
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
|
совместная деятельность детей и взрослых тематического характера
Проектная деятельность
дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подвижные игры (с элементами спортивных игр)
Спортивный и физкультурный досуги
|
3.5.4.2. Здоровье
Образовательные задачи:
|
Формы работы
с детьми
|
Вид
деятельности
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры.
|
Совместная, самостоятельная, в ходе режимных моментов
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора
Праздник.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
| |
