Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида»
Скачать 4.13 Mb.
|
| Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослуши вание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Формирование вокально-хоровых навыков является ос новным видом деятельности в разделе «Пение». В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен. Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченны ми возможностями усвоения учащихся отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкаль ного материала на письме и др., опирающихся на абстракт но-логическое мышление. Продолжением работы по музыкальному воспитанию являются внеклассные мероприятия: специальные музыкаль ные занятия, кружки, массовые мероприятия, введение музыки в режимные моменты учащихся. Дополнительное музыкальное образование и воспитание представляется в виде кружков. Вся кружковая работа как форма дополнительного образования и воспитания на правлена на выявление имеющихся музыкальных, обще художественных способностей, умений и их дальнейшее раз витие. Из массовых форм проводятся мероприятия: утренники, посвященные календарным датам; музыкальные праздники; представ лений; конкурсы песни; танцевальные вечера. Содержание программы Пение Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием. Развивать умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы. Развивать умение петь легким звуком песни подвижного характера и плавно - песни напевного характера. Продолжение работы над пением в унисон. Развивать умение слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста. Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущем классе, а так же на новом материале. Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравнивания звучания на всем диапазоне. Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе групп и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и музыкального инструмента (акапелла). Совместное согласованное пение. Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни. Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих паузу между фразами. Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания). Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог. Развитие умения контролировать слухом качество пения. Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента. Использование разнообразных музыкальных средств для работы над выразительностью исполнения песен. Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книсона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля. Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Работа над кантиленой. Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние; восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте. Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх). Развитие умения определять сильную долю на слух. Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения. Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо). Слушание музыки Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения. Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песни и в музыкальном произведении. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка. Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне. Обучение игре на балалайке, ложках (или других народных инструментах). Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы. Развитие умения различать марш (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танец (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Формирование представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха). Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. На-родные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки и др. Игра на музыкальных инструментах. Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах. Обучение детей игре на фортепиано. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирование на музыку различного характера. Развивать умения различать звуки по высоте и длительности. Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях. Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта. Закрепление навыков игры на ударно - шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне. Развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку различного характера. Развивать умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Развивать умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. Развивать умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня - веселая, грустная, спокойная. Знакомство с музыкальными инструментами их звучанием: баян, гитара, труба. Развивать умение передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Обучение игре на музыкальных инструментах (бубен, треугольник). Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны знать: - народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас - балалайка); - особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание; - высокие и низкие, долгие и короткие звуки; - музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта); - характер и содержание музыкальных произведений; - музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр); - музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная и четырехчастная); - музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка); - современные детские песни для самостоятельного исполнения; - значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо); - особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); - характер и содержание музыкальных произведений; -музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара). Учащиеся должны уметь: - различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы; - различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне; - различать песню, танец, марш; - передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом); - определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные). ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ТЕХНОЛОГИИ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУД Пояснительная записка Обучение труду в младших классах направлено на реше ние следующих задач: 1. Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); 2. Уважение к людям труда; 3. Сообщение элементарных знаний по видам труда, фор мирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие инте реса к труду; 4. Формирование организационных умений в труде — во время приходить на занятия, организованно входить в мас терскую, работать только на своем рабочем месте, правиль но располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутрен него распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиени ческие требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умствен ной деятельности школьников. Коррекционная работа вы ражается в формировании умений: 1. Ориентироваться в задании (анализировать объект, усло вия работы); 2. Предварительно планировать ход работы над изделием (ус танавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нуж ные для их выполнения); 3. Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изде лий); 4. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориенти ровки, а также недостатков физического развития, особен но мелкой моторики рук. Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особен ностей школьников. Предусмотрены следующие виды труда:работа с глиной и пластилином, работа с природными материалами, работа с бумагой и картоном, работа с текстильными материалами, работа с проволокой и металлоконструктором, работа с древесиной. В целях ознакомления учащихся младших классов с ви дами и характером профессионального труда предусмотре ны экскурсии в мастерские школы. На уроках труда в 4 классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению. 1.Выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении; 2. Воспитание организационных умений и привычек, необ ходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских; 3. Обучение простейшим технико-технологическим знани ям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой под готовке. Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с металлом и древесиной; с пласти ческими материалами и растворами. Обучение проводится в соответствующих содержанию программы учебных мастерских или в мастерской ручного труда с подгруппами учащихся. Количество учебных часов принимается в соответствии с принятым школой учебным планом. Индивидуальные возможности учащихся в такой ра боте рассматриваются как один из важных показателей ин дивидуальных трудовых способностей. Содержание программы Работа с глиной и пластилином Упражнения в подготовке материала к лепке Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол». Слабые учащиеся выполняют работу с натуры. Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и утенка, утки и гуся. Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки. Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. Для слабых учащихся лепка по образцу. Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса», «Маша и медведь», «Лиса и журавль». Слабые учащиеся выполняют простые детали макетов. Работа с природным материалом Экскурсия в природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян крылаток ясеня и клена, сучков и т.д.) Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький). Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги. Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков. Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет». Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек. Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева. Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза). Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза). Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина. Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации. Экскурсии на природу с целью сбора природного материала. Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек или ослика из желудей, крылаток ясеня, палочек. Самостоятельное изготовление по образцу зайца, щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня и проволоки. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя. Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки, бумажных, поролоновых или кожаных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя. Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки, еловой шишки, палочек и бумажных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу самостоятельно по образцу. Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов, трав, соломы, бересты, мха, рыбьей чешуи, перьев, меха, ракушек, зерен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные композиции к прочитанным сказкам и рассказам, фигурки животных). Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». Слабые учащиеся выполняют простейшие детали. Оформление макета с помощью учителя. Проведение игры по сказке. Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина. Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма Работа с бумагой и картоном Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, образованные путем складывания из глянцевой бумаги желтого, красного, синего цветов (изготовление дидактического материала по математике). Вырезывание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону (изготовление заготовок для упражнений в резании по кривым линиям). Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз (изготовление дидактического материала по математике). Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Работа проводится группой по два человека. Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца. Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям. Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора). Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги. Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик). Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе. Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией. Изготовление счетного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны. Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации. Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с несложным контуром (по заделу). Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке, резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон. Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке. Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов поздравительных открыток, сувениров. Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги. Изготовление по образцу плоской модели трехсекционного светофора. Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы», используя изделия учащихся. Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани. Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. Изготовление елочных игрушек. Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя. Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем. Изготовление обложки для проездного билета. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем. |
Похожие:
 | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | | Гбс(К)оу нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида |
 | Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | ... |
| Красноярский край, г. Минусинск, ул. Народная, 72. Тел.: 8(39132) 4-05-73, 4-02-29 | | Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся |