Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида»
Скачать 4.13 Mb.
|
Работа с текстильными материалами Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги. Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей. Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке. Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг). Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам. Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два приема (прошить способом «игла вверх-вниз», затем расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета). Слабые учащиеся вышивают без вторичного прошивания. Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички. Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы. Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторение приемов шитья (игла вверх-вниз). Завязывание узелка. Экскурсия в швейную мастерскую. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона. Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, сметочным стежком. Оформление концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки. Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Слабые учащиеся выполняют чертеж и последующую работу с помощью учителя. Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. Слабые учащиеся повторяют сметочный стежок. Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». Слабые учащиеся выполняют вышивку сметочными стежками. Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам. Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками. Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу. Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком). Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д. Работа с проволокой Экскурсия в слесарную мастерскую. Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем. Работа с древесиной Экскурсия в столярную мастерскую. Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую заготовку вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры для изделий из природных материалов и макетов, сделанных в 1 и 2 классах. Изготовление по образцу флажков и цветов к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой. Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки, колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов. Выполнение изделий по показу учителя. Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить, подготовить буравчиком гнездо для шурупа, ввернуть шуруп. Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях (стол, стул, кресло, кровать). Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек-лопаток, носилок, корабликов. Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, тележки, машины. Слабые учащиеся выполняют изделия по образцу. Работа с металлоконструктором Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5, прямоугольника из двух планок 3 и двух планок 9. Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз). Разборка собранных изделий. Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки 10, грабель из планки 5 (колодка), планки 11 (ручка), трех планок 2 (зубья). Разборка изделий. Слабые учащиеся делают только лопатку. Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок 11 и четырех-пяти скобок. Разборка лесенки. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), малого плато (царга), четырех планок 5 (ножки). Разборка стола. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок 5 (передние ножки), двух планок 9 и скобы. Разборка. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин 11, четырех уголков и двух скоб (средних). Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин 11, четырех уголков и двух скоб (средних). Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу по заделу. Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Работа с мягкой проволокой: Изделия Геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник). Цепь с диаметром колец от 8 до 14 мм (из готовой спирали). Цепь с диаметром колец от 8 (кольцо в 2 оборота проволоки) с изготовлением спирали. Декоративные фигуры из проволоки (гибка по контуру рисунка). Работа с картоном и бумагой: Изделия Прямоугольная коробочка из картона. Разметка по чертежу и образцу. Рицовка линий сгиба. Углы соединяются полосками бумаги на клею. Материал - плотная бумага или тонкий картон. Разметка по шаблону. Боковые стороны соединяются с помощью клапанов на клею. Сборка изделий из деталей конструктора: Изделия. Стул простой. Стул складной. Лесенка стремянка. Кресло поворотное. Работа с проволокой, жестью, древесиной: Стул простой. Каркас стула выполняется из проволоки. Он состоит из передней части и спинки. Сиденье изготавливают из фанеры или дощечки (готовая деталь) и соединяют с каркасом с помощью скобок из жести. Стремянка. Стойки изготавливают из реек древесины, перекладины из проволоки. Работа с мягкой стальной проволокой: Изделия Модели геометрических тел (куб, брус). Соединения выполняются внахлестку с закреплением тонкой проволокой или нитками (с проклеиванием). Отвертка. Рабочий конец расплющивается молотком на плите и опиливается напильником. Сборка изделий из металлоконструктора: Изделия Модель рычажных весов. Модель параллельных весов. Модель ветродвигателя. Изделия из древесины, металла и других материалов: Изделия Модель самоката. Материал: деревянные бруски, скобы, полоски металлические, проволока, колеса (готовые детали). Четырехколесная тележка с резиновым двигателем. Материал: древесина (фанера), скобы, полоски металлические, проволока, клей универсальный, краска. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны знать: - применение проволоки в народном хозяйстве; - свойства проволоки: гнется, откусывается кусачками, навивается, не ржавеет; - инструменты и приспособления: линейка металлическая, кусачки, плоскогубцы, оправка для загиба проволоки, их устройство, миллиметр – основная мера длины в слесарном и столярном деле; - правила хранения инструмента и материала, правила безопасности работы плоскогубцами и кусачками; - свойства и применение бумаги, картона и клея; - устройство, назначение и применение, технические требования к качеству изделия; - правила безопасной работы ножницами; - детали конструктора, правила сбережения деталей конструктора; - правила безопасной работы отверткой и гаечным ключом, - применение древесины в технике и быту, свойства древесины, фанеры, назначение; - устройство и правила безопасной работы ножовкой по дереву, шилом, клещами, ножом для работы по дереву, напильником плоским драчевым; - клей универсальный, водные и эмалевые краски; - свойства стальной проволоки, - назначение круглогубцев, - приспособления при работе с проволокой, - правила безопасности работы со стальной проволокой, - технические требования к изделиям. Обучающиеся должны уметь: - самостоятельно ориентироваться в задании; - самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой; - самостоятельно составлять план работы и по вопросам учителя; - подбирать материалы и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно; - выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно; - при выполнении изделия уметь придерживаться плана; - осуществлять необходимые контрольные действия; - отчитываться о последовательности изготовления изделия; - отчитываться о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов; - анализировать своё изделие и изделие товарища; - ориентироваться в пространстве при выполнении плоскостных и объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций; - употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов. - разметить длину заготовки по линейке; - откусывать проволоку кусачками, навивать спирали, изгибать проволоку плоскогубцами, править проволоку протаскиванием по гладкому стержню, соединять концов проволоки скручиванием; - устно отчитываться о последовательности проделанной работы. - измерять и контролировать размеры изделий линейкой и чертежным угольником, - разметить прямоугольных деталей с помощью линейки и угольника, - разметить более сложные детали по шаблону, надрезать картон по линии сгиба (рицовка), склеивать изделий. - организовать рабочее место, подбирать полосок по количеству отверстий, устанавливать перемычек и соединительных полос, соединять деталей крепежными парами, фиксировать полосы под прямым углом к плите. - разметить длину заготовки по линейке, пилить брусков и досок поперек волокон, держать напильник, вставать в основную позу при опиливании, скруглить деревянных деталей драчевым напильником, прокаливать отверстия в фанере и древесине, вытаскивать гвозди клещами, - окрашивать изделия кистью; - ухаживать за инструментом, - переносить размеры с образца на заготовку, - сгибать и откусывать проволоку с последующим отламыванием, - соединять концы проволоки вскрутку, - закруглять концы проволоки напильником, сгибать на оправках, опиливать расплющенного конца проволоки напильником. Учебники: 1 класс – Технология: Ручной труд: 1класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Л.А. Кузнецова. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2012г. 2 класс - Технология: Ручной труд: 2класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Л.А. Кузнецова. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2012г. 3 класс - Технология: Ручной труд: 1класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Л.А. Кузнецова. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2012г. 4 класс - Технология: Ручной труд: 1класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Л.А. Кузнецова. Я.С. Симукова. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2012г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ФИЗКУЛЬТУРА Пояснительная записка Физическая культура в коррекционном образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей сис темы работы с умственно отсталыми учащимися. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нрав ственным, эстетическим, трудовым обучением. Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдви гает ряд конкретных задач физического воспитания: 1. Коррекция и компенсация нарушений физического раз вития; 2. Развитие двигательных возможностей в процессе обу чения; 3. Формирование, развитие и совершенствование двигатель ных умений и навыков; 4. Развитие у учащихся основных физических качеств, при витие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре; 5. Укрепление здоровья, содействие нормальному физичес кому развитию. Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упраж нений. В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса — пионербол. При проведении уроков физкультуры в начальных классах широко исполь зуется дифференцированный и индивидуальный подхода к учащимся. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подго товительной медицинской группе, от общих занятий не ос вобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним при меняется индивидуальный подход. Оценка по предмету «Физическая культура» определя ется в зависимости от степени овладения учащимися двига тельными умениями (качество) и результатом, строго ин дивидуально. Содержание программы Основы знаний Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы занятиям, переодевание. Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. Гимнастика Основная стойка Строевые упражнения Построение в колонну по одному, равнение в затылок. Построение в одну шеренгу, равнение по разметке. Построение из одной шеренги в круг, взявшись за руки. Построение в шеренгу и равнение по носкам по команде учителя. Перестроение из колонны по одному в круг, двигаясь за учителем. Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину зала, взявшись за руки. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, через середину зала в движении с поворотом. Перестроение из одной шеренги в две и наоборот. Перестроение из колонны по одному в колонну по три в движении с поворотом. Построение в колонну, шеренгу по инструкции учителя. Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне. Расчет по порядку. Расчет на «первый – второй». Повороты по ориентирам. Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Класс стой!», «Шире шаг!», «Реже шаг!». Повороты на месте (направо, налево) под счет. Поворот кругом на месте. Размыкание и смыкание приставными шагами. Общеразвивающие упражнения без предметов Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений. Общеразвивающне и корригирующие упражнения с предметами Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами. Комплексы упражнений со скакалками. Комплексы с набивными мячами. Комплексы с обручами. Элементы акробатические упражнения Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. Перекаты в положении лежа в разные стороны. Кувырок вперед по наклонному мату, стойка на лопатках, согнув ноги. Перекаты в группировке. Из положения лежа на спине «мостик». 2—3 кувырка вперед (строго индивидуально). Кувырок назад, комбинация из кувырков, «мостик» с помощью учителя. Лазанье, подлезание, прелазание Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке. Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек. Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами. Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий (с толканием мяча). Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз разноименным и одноименным способами, в сторону приставными шагами, по наклонной гимнастической скамейке (угол 20° — 30°) с опорой на стопы и кисти рук. Пролезание сквозь гимнастические обручи. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на гимнастическую скамейку, установленную наклонно, и слезание по ней произвольным способом. Лазанье по канату произвольным способом. Перелезание через бревно, коня, козла. Висы Упор в положении присев и лежа на матах. В висе на гимнастической стенке сгибание и разгибание ног. Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки. Вис на гимнастической стенке на согнутых руках. Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле. Вис на рейке гимнастической стенки на время, на канате с раскачиванием. Подтягивание в висе на канате, стоя на полу ноги врозь. Равновесие Ходьба по коридору шириной 20 см. Стойка на носках (3—4 с). Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Кружение на месте и в движении. Ходьба по гимнастической скамейке с предметами (по выбору), на носках с различным движением рук, боком приставными шагами, по наклонной скамейке. Ходьба по полу по начертанной линии. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа. Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук. Ходьба по наклонной доске (угол 20°). Расхождение вдвоем поворотом при встрече на полу и на гимнастической скамейке. Равновесие «ласточка». Ходьба по гимнастическому бревну высотой 60 см. Опорный прыжок Подготовка к выполнению опорных прыжков. Прыжок боком через гимнастическую скамейку с опорой на руки. Прыжок в глубину из положения приседа. Опорный прыжок через гимнастического козла: наскок в упор на колени, соскок с поворотом направо, налево с опорой на руку; в упор на колени, упор присев, соскок прогнувшись. Ходьба Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе. Ходьба парами, взявшись за руки. Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба в чередовании с бегом. Ходьба с высоким подниманием бедра, в полуприседе, с различными положениями рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с перешагиванием через предмет (2—3 предмета), по разметке. Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук. Ходьба с контролем и без контроля зрения. Ходьба в быстром темпе (наперегонки). Ходьба в приседе. Сочетание различных видов ходьбы. Бег Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений. Перебежки группами и по одному. Чередование бега с ходьбой до 30 м (15 м — бег, 15 м — ходьба). Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках (медленно), с преодолением простейших препятствий, бег на скорость до 30 м. Медленный бег до 2 мин. Понятие высокий старт. Медленный бег до 3 мин (сильные дети). Бег в чередовании с ходьбой до 100 м. Челночный бег (3х5 м). Бег на скорость до 40 м. Понятие эстафетный бег (встречная эстафета). Понятие низкий старт. Быстрый бег на месте до 10 с. Челночный бег (3x10 м). Бег с преодолением небольших препятствий на отрезке 30 м. Понятие эстафета (круговая). Расстояние 5—15 м. Прыжки Прыжки в длину с места (с широким использованием подводящих, различных по форме прыжков). Прыжки в длину и высоту с шага (с небольшого разбега, 3—4 м, в высоту с прямого разбега). Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м. Прыжки в длину (место отталкивания не обозначено) способом согнув ноги. Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание. Прыжки в длину с разбега (зона отталкивания — 60—70 см), на результат (внимание на технику прыжка). Прыжки с ноги на ногу до 20 м, в высоту способом перешагивание (внимание на мягкость приземления). Метание Подготовка кистей рук к метанию. Упражнения на правильный захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. Броски и ловля мячей. Метание малого мяча с места правой и левой рукой. Метание малого мяча по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2—6 м с места и на дальность. Броски большого мяча двумя руками из-за головы (в парах). Метание малого мяча левой, правой рукой на дальность в горизонтальную и вертикальную цель (баскетбольный щит с учетом дальности отскока на расстоянии 4— 8 м) с места. Метание мячей в цель (на стене, баскетбольный щит, мишень) и на дальность, ширина коридора— 10—15 м. Лыжная подготовка Одежда и обувь для занятий на улице в зимний период. Ходьба на месте с подниманием носков лыж. Ходьба приставным шагом. Ходьба ступающим шагом. Прогулки на лыжах. Переноска лыж. Ступающий шаг без палок и с палками. Скользящий шаг. Повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж. Передвижение на лыжах до 600 м за урок, до 800 м за урок, до 1,5 км за урок. Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне. Построение в одну шеренгу с лыжами и на лыжах. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Выполнение распоряжений в строю: «Лыжи положить!», «Лыжи взять!». Подъем ступающим шагом на склон, спуск с горки в основной стойке. Ознакомление с попеременным двухшажным ходом. Подъем «елочкой», «лесенкой». Спуски в средней стойке. Передвижение на лыжах. Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений) Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах). Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам, начертанным на полу. Прыжок в длину с места в ориентир. Построение в шеренгу с изменением места построения по заданному ориентиру (черта, квадрат, круг). Движение в колонне с изменением направлений по установленным на полу ориентирам. Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота. Шаг вперед, шаг назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами. Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья. Подбрасывание мяча вверх до определенного ориентира. Выполнение исходных положений рук по словесной инструкции учителя. Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения. Перестроение из круга в квадрат по ориентирам. Ходьба до различных ориентиров. Повороты направо, налево без контроля зрения. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идет по скамейке, другая — по полу). Прыжок в высоту до определенного ориентира. Дозирование силы удара мячом об пол с таким условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч. Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени. Построение в шеренгу, в колонну с изменением места построения (в квадрат, в круг). Ходьба по ориентирам. Бег по начерченным на полу ориентирам. Ходьба по двум параллельно поставленным гимнастическим скамейкам. Прыжки в высоту до определенного ориентира с контролем и без контроля зрением. Броски мяча в стену с отскоком его в обозначенное место. Ходьба на месте от 5 до 15 с. Повторить задание и самостоятельно остановиться. Ходьба в колонне приставными шагами до определенного ориентира (6—8 м) с определением затраченного времени. Подвижные игры «Слушай сигнал», «Космонавты», «Отгадай по голосу», «Карусели», «Что изменилось?», «Волшебный мешок», «Два сигнала», «Запрещенное движение», «Музыкальные змейки», «Найди предмет». Коррекционные игры «Запомни порядок», «Летает — не летает». Игры с элементами общеразвивающих упражнений «Вот так позы!», «Совушка», «Слушай сигнал», «Удочка», «Мы— солдаты», «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Веревочный круг», «Часовые и разведчики», «Шишки, желуди, орехи», «Самые сильные», «Мяч — соседу», «Светофор», «Запрещенное движение», «Фигуры». Игры с бегом и прыжками «Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки», «Быстро по местам!», «Кошка и мышки», «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее?», «У медведя во бору», «Пустое место», «Пятнашки маршем», «Прыжки по полоскам», «Точный прыжок», «К своим флажкам», «Кто обгонит?», «Пустое место», «Бездомный заяц», «Волк во рву», «Два Мороза». Игры с бросанием, ловлей и метанием «Метко в цель», «Догони мяч», «Кого назвали — тот и ловит», «Охотники и утки», «Кто дальше бросит?», «Зоркий глаз», «Попади в цель», «Мяч — среднему», «Гонка мячей по кругу», «Подвижная цель», «Обгони мяч». Игры зимой «Снайпер», «К Деду Морозу в гости», «Лучшие стрелки», «Вот так карусель!», «Снегурочка», «Снежком по мячу», «Крепость». Пионербол Игра «Пионербол», ознакомление с правилами игры. Передача мяча руками, ловля его. Подача одной рукой снизу, учебная игра. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: - выполнять упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции; - ловить и бросать мячи большого и среднего размера; - передавать друг другу один большой мяч, стоя по кругу; - метать в цель мешочек с песком; - ползать по гимнастической скамейке на четвереньках; - попадать в цель с расстояния 5 м; - находить своё место в шеренге по сигналу; - ходить на носках, на пятках и внутренних сводах стоп; - перестраиваться в колонну и парами в соответствии со звуковыми сигналами; - ходить по наклонной гимнастической доске; - самостоятельно участвовать в знакомой игре; - ходить и бегать с изменением направления - змейкой, по диагонали; - выполнять комплекс разминочных и тренировочных упражнений; ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЖ Пояснительная записка Цель предмета: формирование способностей к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды, и правильного поведения в случае их возникновения. Рабочая программа включает теоретические и практические занятия. Задачи:
необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни;
действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь
повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;
от собственной жизнедеятельности;
личности и общества;
источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;
черт своего характера, физического и эмоционального состояния; Большое внимание в программе уделено формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, изучению приемов оказания первой медицинской помощи. Содержание программы Безопасность Вводное занятие. Что такое безопасность? Цвета Светофора. Местность, где мы живем. Чрезвычайная ситуация Лесные пожары. Наводнение. Ураган. Как быть здоровым? Здоровый образ жизни. Правила личной гигиены. Простудные заболевания и их профилактика. Улица полна неожиданностей Правила перехода через дорогу. Надземные и подземные пешеходные переходы. Участники дорожного движения. Части дороги. Наши верные друзья на улицах и дорогах Дорожные знаки. Сигналы светофора. Регулировщик. Игра "Регулировщик и светофор". Это должны знать все Места, где можно играть и где нельзя играть. Всегда быть внимательным и осторожным. Опасность на дороге. Мы пассажиры Остановка городского транспорта. Безопасность в наземном транспорте. Безопасность в железнодорожном транспорте. Правила поведения в метро. Безопасность на воде Правила поведения на воде. Правила поведения в лодке. Помощь утопающему. Правила поведения на льду. Безопасность в помещении Электроприборы - дома. Правила обращения с электроприборами. Один дома. Правила безопасности. Составление памятки для экстренных случаев. Безопасность и защита человека в ЧС Окружающая среда Вводный урок. Опасности повседневной жизни. Взаимодействия человека с окружающей средой. Современное жилище Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем опасно жилище для человека? Виды опасных и вредных факторов современного жилища. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой? Бытовые опасные ситуации, как их избежать? Огонь друг и враг человека Отчего может возникнуть пожар? Чем опасен пожар? Противопожарные меры, как действовать при пожаре? Правила поведения при возникновении возгорания. Правила поведения при возникновении пожара. Средства пожаротушения. Природа Пожар в лесу. Умей ориентироваться (простейшие способы ориентирования на местности). Водная переправа. Водоёмы Меры безопасности при пользовании водной переправы. Предосторожности при передвижении по льду. Беда на льду. Способы самоспасения, помощь утопающему. Основные подручные спасательные средства. Меры безопасности в осеннее и зимнее время года. Домашние животные Меры безопасности при обращении с домашними животными. Меры безопасности при уходе с ними. Условия безопасного поведения учащихся Вводный урок. ЧС - что это? Производственные авария и их последствия. Правила поведения населения при ЧС. Стихийные бедствия и их последствия. Страх и паника при ЧС и их преодолении. Предупреждение бытового травматизма Виды травм (переломы, ушибы, раны, ожоги). Травмы при падении с высоты и их предупреждение. Травма во время подвижных игр. Травмы при работе с колющими и режущими предметами, механизмами. Травмы при купании. Травмы глаз. Отравления. Травмы на уроках труда и при работе на приусадебном участке. Как помочь себе и товарищу? Основные причины бытового травматизма. Виды травм, первая медицинская помощь при переломах. Отравления. Правила поведения на водоеме Меры безопасности при пользовании водными переправами. Правила купания и меры безопасности в оборудованных и необорудованных местах. Простейшие приемы оказания помощи утопающему. Способы самоспасения. Безопасность на воде Меры безопасности при пользовании водными переправами. Меры безопасности при пользовании гребными лодками. Водоемы нашей местности, правила купания в них и меры безопасности. Основные и подручные средства спасения на воде. Простейшие приемы оказания помощи утопающему. Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах Детский дорожно-транспортный травматизм Почему на улице опасно? Места игр и катания на велосипеде, лыжах, коньках, санках. Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения Дорожные знаки. Светофоры. Регулировщик. Будь внимательным и осторожным Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Пешеходы. Движение группами. Пассажиры. Итоговое занятие. Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах Соблюдение правил дорожного движения - залог безопасности пешехода. Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочины дороги. Элементы улиц и дорог Дорожная разметка и дорожные знаки. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Переход улиц и дорог. Условия безопасности при пользовании общественным транспортом. Обязанности пассажиров. Правила перехода улиц, дорог при высадке из общественного транспорта. Безопасность пешеходов Любой движущийся транспорт - угроза безопасности человека. Интенсивность и скорость движения транспорта. Тормозное расстояние. Стоящий (остановившийся транспорт - как его обходить). Когда ты становишься водителем Езда на велосипеде, мопеде. Основные правили и меры безопасности. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма пешеходов и пассажиров. Железнодорожный переезд Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через железнодорожные пути. Охраняемые и неохраняемые железнодорожные переезды. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны знать: - значение термина ЧС; - последствия производственных аварий; - причины возникновения пожара; - как предупредить возникновение пожара; - виды травм и их предупреждение; - правила поведения на воде; - основные правила дорожного движения. Учащиеся должны уметь: - действовать при стихийных бедствиях, согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем"; - действовать при возникновении пожара; - пользоваться средствами пожаротушения; - оказывать первую медицинскую помощь себе и товарищу; - пользоваться основными и подручными средствами спасения на воде; - соблюдать правила поведения на воде; - оказывать помощь утопающему; - соблюдать требования, установленные для велосипедистов; - самостоятельно обходить стоящий транспорт; - соблюдать правила перехода и переезда охраняемых и неохраняемых железнодорожных. УРОК ЗДОРОВЬЯ Пояснительная записка Уроки здоровья – наиболее современная технология оздоровления, которая применяется для того, чтобы обучить детей навыкам здоровья. Весь процесс обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя три этапа, которые отличаются друг от друга, как частными задачами, так и особенностями методики I этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями. Цель – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основные задачи: 1. Сформировать смысловое представление об элементарных правилах здоровьесбережения. 2. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни. 3. Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения на уровне первоначального умения. 4. Предупредить непонимание основных понятий здорового образа жизни. 2 этап углублённого изучения. Цель - сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни. Основные задачи: 1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения. 2. Добить сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения. 3. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности. 3 этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования. Цель - умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования. Основные задачи: 1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения. 2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования. 3. Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных практических обстоятельств. 4. Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как все они тесно взаимосвязаны. Самое важное, чему должен обучиться с помощью технологии БОС ученик – это формировать и поддерживать у себя навык диафрагмально-релаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной ДАС. Уроки «БОС - Здоровье» не только целесообразны, но и необходимы. Они способствуют процессу оздоровления детей. Содержание программы «Окружающий мир» Времена года. Дары природы. Съедобные и несъедобные грибы. Домашние птицы. Домашние животные. Дикие птицы. Дикие животные. Обитатели водоёмов. Наша планета – Земля. Живая и неживая природа. Живая и неживая природа.Явления природы. Растения. Животные. Живой уголок в доме. Невидимые нити в природе. Человек и природа. Суша. Водоемы. Путешествие по России. Города. Москва – столица России. Санкт-Петербург – город-музей. Путешествие по континентам. Человек и природа. Суша. Водоёмы. Путешествие по России. Москва – столица России. Санкт – Петербург – город-музей. Путешествие по континентам. Многообразие природы. Человек разумный. Растения. Животные. Защита животных. Грибы. Организм человека. Потребности человека. Многообразие природы. Человек разумный. Растения. Животные. Защита животных. Грибы. Организм человека. Потребности человека. Сельское хозяйство и промышленность. Россия и её соседи. Санкт – Петербург. Норвегия, Финляндия, Исландия. Бельгия, Голландия, Германия, Люксембург. Австрия, Швейцария, Франция, Англия, Ирландия. Греция, Италия, карликовые государства.Мир глазами географа. Мир глазами историка. Арктика и тундра. Тайга. Лиственные леса. Степь. Пустыня. У Черного моря. Природные сообщества. Природные богатства России. Сельское хозяйство. Античность. Средневековье. Из истории России. |
Похожие:
 | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | | Гбс(К)оу нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида |
 | Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | ... |
| Красноярский край, г. Минусинск, ул. Народная, 72. Тел.: 8(39132) 4-05-73, 4-02-29 | | Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся |