Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида»
Скачать 4.13 Mb.
|
Содержание программы Техника чтения Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов. Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Понимание читаемого Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины. Развитие устной речи Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения. Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом .Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Внеклассное чтение Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается? Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой. Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций. Примерная тематика Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей. Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Основные требования к знаниям, умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: - читать по слогам короткие тексты; - слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; - по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали. - осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; - читать по слогам трудные по смыслу и по слоговой структуре слова; - отвечать на вопросы по прочитанному; - высказывать свое отношение к поступку героя, событию; - пересказывать содержание прочитанного; - устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся. - знать наизусть 5—8 стихотворений. Учебники: 1 класс - Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова. М. Просвещение 2009г. 2 класс - Чтение Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова, Москва: «Гуманитарный издательский центр» ВЛАДОС,2005. 3 класс –Чтение Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В. Воронкова. М. Просвещение. 2005г. 4 класс – Чтение Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, В.В. Воронкова, М. Просвещение. 2008г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА Пояснительная записка Математика, являясь одним из важных общеобразователь ных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интел лектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с ре шением специфической задачи коррекционных образователь ных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием по знавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпе ливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять конт роль и самоконтроль. Одним из важных приемов обучения математике являет ся сравнение. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конк ретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущи ми методами обучения используются и другие: демонстра ция, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебни ком, экскурсия, самостоятельная работа и др. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Основной формой организации процесса обучения ма тематике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осу ществлении дифференцированного и индивидуального под хода. Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техни ческими средствами обучения. В младших классах закладываются основы математичес ких знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен боль шинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе. Содержание программы Пропедевтический период Свойства предметов: цвет, размер, форма, назначение. Выделение из группы предметов одного или нескольких предметов, обладающий определёнными свойствами. Сравнение предметов по размерам: больше, меньше, длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше, такой же (одинаковой, равной) длины, ширины т. п. Сравнение предметов по массе: тяжелее, легче, такой же массы. Сравнение групп предметов: сколько, много, мало, немного, несколько, больше, меньше, столько же. Изменение количества предметов. Сравнение количеств жидкости, сыпучих веществ6 больше, меньше, столько же. Изменение количества жидкости, сыпучих веществ. Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу, далеко, близко, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, за, перед, над, под, напротив, между, в середине, в центре, дальше, ближе. Отношение порядка следования: крайний, первый, последний, вперёд, после, за, следом за, следующий за. Временные представления: сутки – утро, день, вечер, ночь; сегодня, завтра, вчера, на следующий день; рано, поздно; давно, недавно; медленно, быстро. Сравнение по возрасту: старше, моложе. Нумерация Счёт предметов. Чтение, запись, сравнение чисел от 0 до 100. Место числа в числовом ряду. Знаки и обозначения: <, > , =, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Состав чисел первого десятка. Присчитывание и отсчитывание единицы. Числа предыдущие и последующие. Счёт равными числовыми группами по 2, 3, 4, 5. Присчитывание и отсчитывание по 2,3 (до 30), 4 (до 40), 5 (до 50), 6 (до 60), 7 (до 70), 8 (до 80), 9 (до 90) единиц. Числа чётные, нечётные. Числа однозначные, двузначные. Разряды: единицы, десятки. Числа, полученные при счёте и измерении. Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий: +, -, =, х,:. Связь сложения с вычитанием. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Переместительное свойство сложения. Таблица умножения и деления. Связь умножения с делением. Переместительное свойство умножения. Деление с остатком (7 : 2, 49 : 5 и т. п.). Скобки. Порядок выполнения действий в примерах со скобками. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Действия I и II ступени, порядок их выполнения в примерах без скобок. Порядок выполнения действий в примерах со скобками. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого). Понятия : больше на, меньше на, больше в, меньше в. Деление на равные части, деление по содержанию. Текстовые арифметические задачи Понятие – задача. Структурные элементы задачи: условие, числовые данные, вопрос, решение, ответ. Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Простые арифметические задачи, содержащие отношения: больше (меньше) на. Составные арифметические задачи, требующие двух действий – сложения и вычитания. Простые арифметические задачи на нахождение произведения и частного (деление на равные части). Простые арифметические задачи на нахождение частного (деление по содержанию). Составные арифметические задачи, требующие применения двух действий: сложения и вычитания, умножения и деления. Простые текстовые арифметические задачи, содержащие отношения: больше в, меньше в. Составные арифметические задачи, требующие выполнения двух – трёх арифметических действий. Решение простых арифметических задач на зависимость между величинами: ценой, количеством и стоимостью. Простые текстовые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Преобразование и составление задач: под руководством учителя и самостоятельно. Величины, единицы измерения Знакомство с величинами и их единицами измерения. Единицы стоимости: копейка, рубль. Обозначение: к., р. Соотношение между единицами стоимости: 1 р. = 100 к. Монеты: 1к., 5 к., 10 к., 50 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Бумажные деньги. Единицы времени: сутки, час, минута, секунда, неделя, месяц, год, век. Соотношение между единицами времени: 1 мин = 60 с., 1ч. = 60 мин, 1 сут = 24 ч., 1 неделя = семь суток. Порядок дней в неделе. 1 мес. = 28 (29, 30, 31) сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. 1 век = 100 лет. Определение времени в минутах. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Обозначение: мм, см, дм, м. Соотношение между единицами длины: 1 см = 10 мм, 1 дм = 10 см, 1м = 10 дм = 100 см. Единицы ёмкости: 1 литр. Обозначение: 1 л. Единицы массы: килограмм, центнер. Обозначение: 1 кг, 1 ц. Соотношение между единицами массы 1 ц = 100 кг. Выполнение арифметических действий и решение задач с числами, полученными при измерении. Второй десяток Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки больше (>), меньше (<).Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Названия компонентов и результатов сложения. Число 0 как компонент сложения. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток. Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Мера ёмкости: литр. Мера массы: килограмм. Мера ёмкости: литр. Сложение и вычитание чисел, полученных при счете и измерении одной мерой. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. Умножение Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2, 3, 4, 5,6. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6. Сотня Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Единицы (меры) длины – метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м=100см, 1м=10дм. Единицы (меры) времени: минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1 год. Определение времени по часам. Соотношения: 1 ч = 60мин, 1 сут.=24ч., 1мес=30 или 31 сут., 1год=12мес. Порядок месяцев. Календарь. Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Сложение и вычитание чисел в пределах 100:сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени. Составные арифметические задачи в два действия: сложения и вычитания, умножения и деления. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами). Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Деление на равные части и по содержанию. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Построение отрезков такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Многоугольник. Вершины, углы, стороны. Элементы геометрии Распознавание и называние геометрических фигур и тел: точка, прямая линия, кривая линия, отрезок, луч, угол, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, окружность, куб, шар, брус. Построение и вычерчивание прямой. Построение и измерение отрезка заданной длины. Построение отрезка больше (меньше) заданного. Угол. Вершина, стороны угла. Прямой угол. Острый и тупой углы, сравнение их с прямым углом. Вычерчивание фигур по данным вершинам. Построение угла. Определение вида угла с помощью чертёжного треугольника. Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника. Измерение сторон. Вычерчивание по данным вершинам. Окружность и круг. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Прямая, кривая линия. Пересечение линий (отрезков), точка пересечения. Прямоугольник. Квадрат. Противоположные стороны. Свойства сторон, углов. Построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон (в сантиметрах) с помощью чертёжного треугольника. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Вычисление длины ломаной. Взаимное положение прямой линии (отрезка), окружности, многоугольника на плоскости, точки пересечения. Основание, боковые стороны треугольника; основание, боковые стороны прямоугольника (квадрата). |
Похожие:
 | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | | Гбс(К)оу нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида |
 | Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | ... |
| Красноярский край, г. Минусинск, ул. Народная, 72. Тел.: 8(39132) 4-05-73, 4-02-29 | | Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся |