Анализ работы мбоу кулешовской сош №16 за 2011-2012 учебный год
Скачать 1.43 Mb.
|
Охрана прав детей Ситуация с ростом социального сиротства остается напряженной, поэтому работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, - это самое главное в деятельности социальной службы школы по решению вопросов охраны прав детства. В течение года по данному направлению была проведена определенная работа. На каждого опекаемого учащегося ведется личное дело с документами, подтверждающими статус ребенка, имеется учетная карточка, в которую занесены все данные. Личные дела опекаемых ежегодно пополняются необходимыми документами. В этом учебном году на начало года в социальной службе состояло 4 уч-ся, находящихся под опекой. Всего на конец учебного года 7 учащихся под опекой. С целью контроля за условиями проживания и воспитания в течение года проводился патронаж этих семей, составлялись акты контрольного обследования условий жизни и воспитания и предоставлялись в РОО в отдел опеки (2 раза в год). Все опекуны ответственно исполняют свои обязанности по содержанию, обучению и воспитанию подопечных, посещают классные родительские собрания, выполняют рекомендации педагогов. Вызывает тревогу цыганская семья, в которой воспитывается Денисенко Раиса. С данной семьей на протяжении всего года проводилась профилактическая работа и о сложившейся ситуации был информирован отдел опеки. Успеваемость и посещаемость учебных занятий опекаемых детей находились под контролем школьной администрации. Учебный год закончили удовлетворительно и перешли в следующий класс все учащиеся, кроме Денисенко Раисы, которая была оставлена на осень по географии. В проведенной по данному направлению работе можно отметить следующий положительный момент: • дети, оставшиеся без попечения родителей, находились под контролем со стороны администрации школы, соц.педагога и кл.руководителей школы; • вопросы по оформлению необходимой документации решались соц.педагогом в контакте с администрацией школы и УО; • отчетность опекунов по расходованию ими опекунских средств была своевременной. В микрорайоне школы выявлено 13 детей с ограниченными возможностями. В ноябре были подготовлены и предоставлены в сельскую администрацию списки детей на получение новогодних подарков, а в декабре такие списки были поданы в РОО и ФРЦ. В течение года социальные педагоги занимались подготовкой и сбором документов для получения учащимися СНИЛСов, а также их выдачей. Диагностика Ежегодно в сентябре и апреле проводится работа по социально-педагогическому мониторингу, целью которого является выявление детей школьного возраста, не посещающих образовательное учреждение и привлечение их к обучению, а также ведется учет детей, проживающих в микрорайоне школы, достигших возраста поступления в первый класс. Статистический отчет по данному мониторингу был сдан в РОО в установленные сроки. В октябре месяце социальной службой школы проводится микроисследование – «Социальные срезы» - в 5х и 10-х классах с целью выявить проблемы учащихся через их отношения в семье, взаимоотношения с одноклассниками, с учителями, через собственную оценку своего здоровья, выявление личностных качеств, которые радуют учащихся. С целью выявления эффективности воспитательного процесса среди учащихся проводились следующие диагностики: «Ведущие мотивы школьников (4-11кл.)», «Оценка уровня воспитанности», «Социализированность личности учащихся», «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива». Диагностика «Ведущие мотивы школьников» позволяет определить мотивы участия детей в деятельности. В 4-х у учащихся ведущими мотивами, в равной степени, являются общественные и личностные, т.е. детей привлекает в деятельности следующее: интересное дело, возможность общения с разными людьми, помочь товарищам, возможность творчества, сделать доброе дело для других и т.д. На последнем месте располагаются престижные мотивы. В 7х и 9х классах – личностные. А в 11-х классах картина резко меняется. Преобладающими являются престижные мотивы – их привлекает возможность руководить другими, возможность заслужить уважение товарищей, выделиться среди других, работать на перспективу. Общественные мотивы для них ушли на самый задний план. Целью диагностики «Социализированность личности учащихся» является выявление уровня социальной адаптированности, активности и нравственной воспитанности учащихся. Результаты показали, что 4-е классы высоким уровнем, 7-е классы - средним, а 9-е – низким уровнем развития социальных качеств. Работа с детьми и семьями «группы риска». Профилактическая работа. В 2011 – 2012 учебном году социальной службой было зарегистрировано 71 случай нарушения дисциплины и порядка в стенах школы. В них приняли участие 109 учеников школы. Эта цифра немного выше, чем в прошлом учебном году. В основном это нарушения дисциплинарного порядка – 7 случаев, пропуски без уважительной причины – 28 случаев, грубое или жестокое обращение друг к другу – 9 , случаи порчи школьного имущества – 3, кражи телефонов – 3, конфликтные ситуации между учащимися – 14, недобросовестное отношение к обучению -7. Но это конечно только официально зарегистрированные случаи, т.е. когда в службу обращались либо учащиеся, либо педагоги. По каждому конкретному случаю была проведена определенная работа: 1) индивидуальное консультирование, целью которого являлось оказать помощь ученику в решении его личностных проблем, помочь посмотреть ему на свои проблемы со стороны, обсудить те стороны взаимоотношений и поведения, которые являлись источниками проблем; 2) контактные беседы с нарушителями; 3) беседы и консультации с родителями этих учащихся, с классными руководителями, учителями-предметниками. В этом учебном году выявлено 9 семей, находящихся в социально опасном положении, в которых воспитывается 11 человек, обучающихся в нашей школе. Родители этих детей не исполняют в полной мере своих обязанностей по их воспитанию, обучению и содержанию и отрицательно влияют на их поведение. В областном банке данных семей, находящихся в социально опасном положении, состоит семья Швецовых. В течение учебного года систематически осуществлялся патронаж учащихся из неблагополучных семей с целью контроля над семьей, условиями проживания ребенка. Всего было проведено 47 посещений семей. В рамках профилактической работы по предупреждению правонарушений и преступлений были проведены совместные рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ПДН. На всех родителей были составлены протоколы об административном нарушении. Среда жизни и развития ребенка зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества, положения, которое они занимают в нем. Современные семьи развиваются в условиях новых противоречий общественных ситуаций, которые приводят к обострению семейных проблем. Это падение жизненного уровня, увеличение числа неполных семей, разводов, увеличение объема употребления алкоголя отцами и даже матерями, упущения в воспитании подростков родителями, которых заботит сегодня добывание хлеба. Значительная часть подростков предоставлены сами себе и идут на улицу. В 2011-2012 учебном году выявлено 58 учащихся (из них 21 состоит на внутришкольном контроле), требующих повышенного педагогического внимания, которые в течение года состояли на особом контроле у классных руководителей, школьной социально-психолого-педагогической службы. С ними проводилась индивидуальная профилактическая работа, которая выражалась в следующем: В 2011-2012 учебном году было проведено 4 заседаний Комиссии по дисциплинарным нарушениям. На этих заседаниях было рассмотрено 29 персональных дел учащихся. Наблюдается тенденция нежелания некоторых классных руководителей приглашать учащихся и их родителей на заседание комиссии, не обозначать проблемы на начальной стадии их возникновения. На Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в течение года было рассмотрено дел 8 учащихся нашей школы - 1 случай жестокого обращения с ребенком, 1 - составление протокола на родителей за нахождение ребенка без присмотра после 22 часов, 2 – по факту составления протоколов на родителей за ненадлежащие воспитание своих детей и на 3 учащихся по материалам отказной из суда, 1- по факту составления протокола за распитие спиртных напитков. По решению КДН и ЗП 3 человека были помещены временно в реабилитационный центр. На учете на начало года состояло 6 человек, в течение года - 1 учащийся выбыл в Павловскую школу,4 человека были сняты с учета, 1 чловек на учете в КДН и ЗП остался. Но по материалам отказной из суда 3 учащихся были поставлены на учет в КДН и ЗП. Итого на учете в комиссии на конец учебного года состоит 4 учащихся. На рост правонарушений, насилия и асоциального поведения в молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема очень серьезна и должна решаться совместными усилиями семьи, школы, общественности. Организационная деятельность. Школьная комиссия также организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики для координации работы в этом направлении в микрорайоне. Партнерские отношения педагогов со всеми службами и ведомствами, сотрудничество с ними также способствуют успеху профилактической работы, защите прав ребенка. Анализируя проделанную работу и результаты диагностик, мониторингов, можно сделать следующие выводы: 1. Запланированные мероприятия на 2011-2012 учебный год социальными педагогами выполнены. 2. Растет число опекаемых детей, детей-инвалидов, детей из многодетных семей. Снизилось число детей из неполных семей. 3. Остается значительным число детей «группы риска» и учащихся, состоящих на внутришкольном контроле (низкая успеваемость, пропуски уроков без уважительной причины). Данная категория детей требует повышенного внимания в работе социально – психологической службы. 4. Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с детьми и родителями «социального риска». Из анализа работы и полученных результатов мониторинга можно сделать следующий вывод - необходимо продолжить работу над проблемой: Рост числа детей «группы риска» и семей «социального риска», имеющих проблемы с воспитанием и обучением ребенка в семье. Определены цель, задачи на 2012-2013 учебный год: Психологи: Цель работы за год: - преодоление интеллектуальных и личностных трудностей учеников; - развитие творческого потенциала каждого ребенка; - создание социально – психологических условий для успешной адаптации школьного обучения; - социально- психологическая профилактика и коррекция отклоняющегося поведения у детей. Задачами психолога является выявление и коррекция, а так же предупреждение возможных трудностей у детей, оказание помощи учителям в работе с учащимися, диагностика, консультативная деятельность, коррекционная работа, сопровождение детей с протоколами ПМПК, профилактическая работа. Результаты работы: Диагностический блок В параллели 1-х классов в течение года велась работа, направленная на успешную адаптацию к школьному обучению. В рамках этого была проведена следующая работа: 1. Изучение мотивации учения – в начале и в конце года (анкета Лускановой). 2. Изучение адаптации (тест «Что мне нравится в школе»). 3. Анкетирование родителей первоклассников. В параллели 4-х классов в феврале-апреле 2012 года была проведена диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено. А так же была проведена анкета «Мотивация учения» и изучена «Школьная тревожность». В 1 и 2 полугодиях была проведена углубленная диагностика познавательной и эмоционально-волевой сферы учащихся с протоколами ПМПк, обучающихся в массовой школе по индивидуальной, интегрированной программе 7 вида (2-а-1ч.; 4-в - 1ч.) С этими уч-ся в течение года было проведено 10 индивидуальных занятий по программе Языкановой Е. В. Коррекционно-развивающий блок: В рамках коррекционного блока проводилась работа с группой учащихся, испытывающих школьнуюдезадаптацию. Была использована скорректированная программа «Коррекция дезадаптации у младших школьников». Составители Овчинникова Н. А., Родионова М. Ю. Просветительский блок: С целью повышения психологической компетентности педагогического коллектива было проведено 2 семинара для учителей начальной школы: В течение года мною проводились семинары для родителей -6. В целом, план работы за 2011-2012 учебный год выполнен. Цель работы за год: Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, способствующего развитию личности учащихся и их успешному обучению. Задачи: - содействие личностному, интеллектуальному и социальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития (в соответствии с нормой развития); - психологическое сопровождение процесса адаптации в 5, 10 классах – профилактика и коррекция школьной дезадаптации; - психолого – педагогическое сопровождение уч-ся, обучающихся по интегрированным программам; - психологическое сопровождение учащихся групп риска развития кризисных состояний. - психологическая поддержка учащихся с трудностями во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. - профилактика суицидов, психологического насилия, конфликтов со сверстниками, ранних сексуальных отношений, употребления ПАВ; - оказание психологической помощи в профессиональном самоопределении уч-ся 8 – 11классов; - содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально- психологического климата, профилактика эмоциональных расстройств; - оказание помощи уч-ся, родителям, педагогам в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования; - психологическое просвещение учащихся, родителей и педагогов. Ведущим принципом работыбыл принцип индивидуального подхода к субъектам образования. Результаты работы: Диагностический блок В параллели 5-х классов в течение года велась работа, направленная на успешную адаптацию пятиклассников в среднем звене. В рамках этого были проведены следующие исследования: 1.Изучение психологического климата и настроения каждого члена классного коллектива в течение сентября - в начале, середине и в конце 1,2 учебной недели с целью выявления зависимости настроения и уровня работоспособности от учебной нагрузки (методика «Цветопись»). 2.Изучение мотивации учения и эмоционального отношения к учению - в начале и в конце года (методика А.Д.Андреевой). * * * * * В параллели 6-х классов в течение года велась работа по изучению результатов адаптации уч-ся к среднему звену. В рамках этого было проведено изучение мотивации учения и эмоционального отношения к учению (методика А.Д.Андреевой) в начале и в конце года. 10 классах в начале года велась работа по успешной адаптации уч-ся к старшему звену. В рамках этого была проведена диагностика по методике А.Д.Андреевой. Также, по заказу социально-психолого-педагогической службы школы, в 3 четверти в 10 классах было проведено изучение психических состояний (по методике Г.Айзенка). В параллели 7 классов было проведено изучение тревожности по методике Кондаша и изучение психических состояний по методике Айзенка. Консультационный блок: Всего в течение года проведено 200 консультаций, из них консультаций: - педагогов – 88 - учащихся – 79 - родителей – 20 - психологов и других специалистов - 13 Всего было проведено для учащихся групповых консультаций по результатам диагностических исследований - 20. Основные причины обращения за психологической помощью: - учащихся – трудности в общении и обучении, профессиональное самоопределение, желание узнать свои особенности, самопознание; - педагогов – методическая помощь, разрешение личных проблем, избавление от негативных эмоций, ознакомление с результатами диагностик; - родителей – проблемы во взаимоотношениях с детьми, трудности в обучении и воспитании, нехватка ресурсов для исправления сложной семейной ситуации, просвещение по вопросам возрастных особенностей детей. Коррекционно-развивающий блок: Всего в течение года в 5-6 классах было проведено 183 групповых коррекционных и развивающих занятий и 36 классных часов. Итого – 219. Индивидуальных коррекционных и развивающих занятий с уч-ся 5-11 классов в течение года было проведено- 138, из них 42 занятия с уч-ся, обучающимися по интегрированным программам. Просветительский блок: В течение года с целью повышения психологической компетентности педагогического коллектива раз в четверть проводились семинары на МО классных руководителей (всего - 3 выступления): 1.Семинар - практикум «Как выстроить сотрудничество учителя и ученика» 2.Практикум «Наполни смыслом каждое мгновенье» 3.Семинар «Тайная сила слова» В течение года мною проводились семинары для родителей. Всего было посещено 12 родительских собраний в параллели 5, 9, 10 классов, на которых выступала по темам: - «Психологические особенности пятиклассников. Трудности адаптации к среднему звену». - «Дочки-матери» (совместное собрание девочек 5 классов и их мам, посвященное Дню Матери) - «Возрастные и психологические особенности девятиклассников». - «Десятиклассники. Особенности общения и обучения». В течение года мною было посещено 6 семинаров МО психологов в РЦ Д и К «Доверие». На заседании секции учителей музыки в рамках августовской конференции был проведен семинар «Применение ИКТ на уроках искусства». С уч-ся 10 классов в 1 четверти с целью сплочения новых классных коллективов был проведен тренинг «Знакомство» по 1 занятию в каждом классе, итого 3 занятия, количество принявших участие – 34 человека. В рамках гендерного воспитания с уч-ся 10 классов был проведен тренинг «Два полюса, два материка» в 2 классах по 2 занятия, в 1 классе - 3 занятия, итого – 7 занятий по данному направлению, количество принявших в них участие - 38. С уч-ся 11 классов также был проведен тренинг «Два полюса, два материка» в 2 классах по 2 занятия, итого – 4 занятия, количество уч-ся – 24. В 4 четверти для уч-ся 11 классов был проведен тренинг «Психологическая подготовка к ЕГЭ». На занятиях присутствовало 23 уч-ся. Экспертная работа: В течение года было проведено 2 консилиума по адаптации уч-ся 5 классов к среднему звену, 5 заседаний ПМПк. В течение года принимала участие в МО СППС школы – в 2 заседаниях и участвовала в работе дисциплинарной комиссии – в 2 заседаниях, в совещаниях при директоре –3 раза, с зам.директора по научно – методической работы– 7, совещаниях с зам.директора по воспитательной работы – 28 заседаний, с другими специалистами – 10 совещаний. С целью анализа психологического климата в рабочей обстановке и достижений уч-ся было посещено 2 открытых урока и 4 открытых школьных мероприятия. Профилактическая работа: В рамках районного месячника по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ |
Похожие:
 | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | | Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов мкоу сош №17 р п. Юрты за 2011-2012 учебный год |
 | Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения,... | | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год |
| Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... | | ... |
| Итоги учебно-воспитательного процесса моу «сош№3 с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 – 2011 учебный год | | Мбоу сош д. Курманаево продолжил работу над темой: «Повышение уровня профессиональной компетентности педагога в условиях модернизации... |
| Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы | | План работы мбоу «сош №33» п. Яйва Александровского района на 2016-2017 учебный год |