6. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ
6.1. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в пределах одного года с момента образования академической задолженности, в сроки, определяемые ОО. В указанный период не включается время болезни обучающегося.
Для проведения промежуточной аттестации во второй раз приказом по лицею создается комиссия.
Обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Ответственность за ликвидацию экстерном академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на его родителей (законных представителей).
Экстерны, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету не более двух раз в пределах одного года с момента образования академической задолженности в сроки, определяемые ОУ. В указанный период не включаются время болезни обучающегося.
Экстерны, не ликвидировавшие академическую задолженность в установленные сроки с момента её образования, по усмотрению родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным основным образовательным программам в соответствии с рекомендациями.
Экстерны, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в лицее.
Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования (ст.66,п.5 Закона РФ «Об образовании»).
II. Содержательный раздел.
2.1. Содержание среднего общего образования.
Содержание образования в лицее строится на широкой гуманитарной основе программ основного и общего среднего образования повышенного уровня сложности, на старшей ступени - профильного предметного обучения при условии общей гуманитаризации. Педагогический коллектив стремится воспитывать учащихся, самостоятельно и свободно мыслящих, способных достичь эстетического понимания и нравственной ответственности, осознающих идею непрерывного самообразования, восприимчивых ко всему прогрессивному, новому. Поэтому в лицее создаются условия для творческого развития учащихся, для саморазвития каждой личности, что предполагает свободный доступ к самой разнообразной информации и возможность непрерывно самообразовываться. Для достижения этой цели педагоги стремятся организовывать деятельность детей таким образом, чтобы они владели приемами самостоятельной работы. Это изменяет роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны. Происходит как бы "самовыдвижение" личности. То есть в результате творческой познавательной деятельности информация не просто поступает извне, а является внутренним продуктом, результатом самой деятельности учащегося. Чтобы самореализация гимназиста при этом произошла, он должен быть включен в такой учебный процесс, который максимально учитывал бы ему присущий стиль учебы, его интересы, способности, т.е. являлся личностно-ориентированным.
Лицей работает по типовым программам, адаптированным на повышенный уровень обученности, на развитие творческого потенциала, на расширенное содержание образования. Программы по содержанию образования делятся таким образом:
государственные программы;
государственные программы, адаптированные на повышенный уровень обученности;
государственные программы, адаптированные на углубленное изучение отдельных предметов.
Перспективным направлением деятельности лицея является переход от многопрофильности к мультипрофильному образовательному пространству.
В области содержания образования предусматривается:
- обеспечение высокого уровня качества образования и одновременно создание условий индивидуализации обучения;
формирование ключевых интеллектуальных умений;
расширение и углубление программ базовых общеобразовательных областей
знаний;
обязательное изучение 2-х иностранных языков, начиная с 7 класса;
создание системы элективных курсов, начиная с 5-го класса;
совершенствование системы обучения по индивидуальным учебным планам в старшем звене;
проектная и научно-исследовательская деятельность гимназистов;
развитие системы воспитательной работы и дополнительного образования.
В основу учебно-воспитательного процесса лицея положены три принципа: здоровье-развитие-обучение, поэтому педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни. В настоящее время сложные социальные условия требуют адаптации в окружающем мире; современная среда обладает повышенной информационной плотностью. Наличие разнообразных культурных и этнокультурных сред требует умения не только изучать их, но и быстро ориентироваться. С этой целью в лицее реализуется программа «Музейная педагогика», которая призвана формировать и развивать у детей эстетическое восприятие, как неотъемлемую характеристику его мироощущений и поведения, стимулировать их к образному и свободному восприятию окружающего мира.
Среднее (полное) общее образование
Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы
Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Физика, Химия, Биология, Физическая культура, География, ОБЖ
10 – 11 классы – среднее общее образование, обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию лицеистов. Обучение на этом уровне содействует общественному и гражданскому самоопределению школьников, направлено на развитие социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, представляющей себе способы реализации выбранного жизненного пути.
На этом уровне обучения реализуется идея двух уровней образования – базового и профильного. Базовые курсы направлены на усвоение обязательных результатов обучения, формирование ведущих идей и концепций, формирование опыта решения значимых проблем.
Профильные курсы направлены на обучение с учетом склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся без уменьшения универсальной составляющей.
Эффективный учебный план для 10-11 класса сформирован по принципам ФГОС для среднего общего образования второго поколения и включает в себя обязательные предметы: русский язык и литература, математика, история России, иностранный язык, физическая культура, ОБЖ, а также предметы по выбору учащихся на базовом или углубленном уровне с условием наличия в учебном плане предмета из каждой образовательной области в объеме 31 час в 10 классе и 28 часов в неделю в 11 классе. Также учащимся предоставляется выбор дополнительных курсов по выбору в объеме 2 часов в 10 классе и 3 часов.
Использование эффективного учебного плана позволяет организовать учебный процесс на уровне среднего общего образования с учебной нагрузкой не более 7 уроков в течение 3 учебных дней, и предоставляет возможность самообразования, выполнения индивидуального проекта, посещения курсов по выбору (элективных курсов), внеурочной деятельности. И нагрузкой не более 5 учебных дней на уровне основного общего образования.
вышеуказанных классах применяется форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий.
начале изучения модуля учащиеся получают пакет материалов для внутренней промежуточной аттестации, что поможет решить проблему избыточных и неэффективных домашних заданий.
Такой подход позволяет решить задачу достижения личностных результатов: «формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
учётом устойчивых познавательных интересов
Использование эффективного учебного плана и эффективного расписания также предоставляет учащимся возможность выбирать приоритетные (профильные) предметы и направления обучения, начиная со средней школы.
Ученик изучает выбранный предмет на базовом или углубленном уровне (в том числе обязательные учебные предметы), освобождает время для самообразования, выбирает любой элективный курс и необходимый объем часов на его изучение, учителя, гарантирующего высокий уровень подготовки для поступления в профильный ВУЗ.
Такой способ организации учебного процесса предполагает:
дистанционную поддержку курсов;
разработку «гибкого» расписания.
Выполнение социального заказа обучения в старшем звене также обеспечено системой индивидуальных учебных планов в 10, 11 классах. На занятиях по элективным курсам по профилю учащиеся могут дополнить и углубить содержание базового курса по интересующему их предмету, обеспечить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена, овладеть знаниями и умениями, достаточными для получения ими высшего образования.
Профильное обучение на старшей ступени в школе преследует следующие основные цели:
обеспечить изучение отдельных предметов на профильном уровне программы полного общего образования;
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников;
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к успешной сдаче ЕГЭ по предметам по выбору и к освоению программ высшего профессионального образования.
Образовательная область «Филология».
образовательную область «Филология» входят:
русский язык (базовый уровень) – 10-11 классы,
русский язык (профильный уровень) 10-11 класс
элективный курс русский язык – 10, 11 класс
литература (базовый уровень) – 10-11классы,
литература, элективный курс – 10, 11 классы;
английский язык (базовый уровень) – 10-11 классы,
английский язык (профильный уровень) – 10-11 классы,
второй иностранный язык (немецкий язык) – 10-11классы,
страноведение – 10,11 классы,
элективный курс английский язык – 10, 11 класс.
При написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий используется ИКТ.
Образовательная область «Математика информатика и ИКТ». В образовательную область «Математика» входят:
алгебра и начала анализа (базовый уровень) – 10, 11классы,
алгебра и начала анализа (профильный уровень) – 10,11 классы,
геометрия - 10-11 классы,
информатика и ИКТ профильный уровень -10-11 класс,
информатика и ИКТ – базовый уровень – 10-11 класс.
Профильное изучение алгебры и начал анализа в 10-11 классах включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Деление на подгруппы при изучении математики в 10-11 классах позволяет обеспечить профильное обучение с учетом запросов учащихся и их родителей, больше внимания уделить отработке навыков практического применения изучаемого материала, разбору различных способов решений задач и примеров с учетом подготовки к ЕГЭ.
Образовательная область «Обществознание».
В образовательную область «Обществознание» включены:
история (базовый уровень) – 10,11 классы,
история (профильный уровень) – 10, 11 классы,
история, элективный курс – 10-11 классы,
обществознание (базовый уровень) – 10,11 классы,
обществознание (профильный уровень) – 10, 11 классы,
экономическая география –10 класс,
Изучая программу на профильном уровне в 10,11 классах, гимназисты учатся воспринимать события на новом, более высоком уровне, учатся анализу текстов. Учащиеся пробуют свои силы в творческих видах работ, учатся видеть своеобразие, особенности российской и мировой истории, проводят самостоятельную оценку исторических явлений и позиций историков.
Профильный курс по обществознанию призван углубить анализ социально-экономических, политических и духовных проблем современного общества, расширить круг изучаемых проблем. Каждый ученик профильной группы готовит творческий отчет по изученному материалу.
В рамках эффективного учебного плана курс экономической географии изучается в объеме 1,5 часа в неделю на базовом уровне без потери качества образования и поддерживается элективным курсом «Глобальная экономическая география».
Образовательная область «Естествознание».
Образовательная область «Естествознание» представлена отдельными предметами (Физика, Биология, Химия):
физика (базовый уровень) – 10, 11 классы,
физика (профильный уровень) – 10, 11 классы,
элективный курс физика – 10-11 класс,
химия (базовый уровень) – 10, 11 классы,
химия (профильный уровень) – 10 классы,
элективный курс химия – 10 класс,
биология (базовый уровень) – 10,11 классы,
биология (профильный уровень) – 10, 11 классы,
элективный курс биология – 11класс,
экология Москвы и устойчивое развитие – 11класс.
Индивидуальный учебный план по химии, предлагаемый учащимся 11 классов, реализуется за счет введения элективного курса, направленного на расширение и углубление знаний по изучаемому предмету, что в дальнейшем должно обеспечить подготовку учащихся к единому государственному экзамену по химии и поступлению в выбранный ВУЗ на соответствующую специальность.
Изучение биологии на профильном уровне предполагает больше лабораторных опытов и практических работ, направленных на реализацию деятельностного, практико-ориентированного подходов, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.
Углубление в 10-11 классах предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии, отражает задачи современной биологической науки, направленные на сохранение природной среды и здоровья человека. Предусматривает разнообразные формы занятий: лекционные, семинарские, практические. Особое внимание уделяется экологическому воспитанию гимназистов.
При изучении физики на профильном уровне в 10-11 классах особое внимание
уделяется решению качественных задач, освоению понятий, законов, моделей окружающего мира, с использованием набора физических демонстрационных экспериментов. На уроках разбираются и решаются задачи по уровню сложности соответствующие достаточному и высокому уровню в зависимости от индивидуальных способностей детей.
Для дифференциации обучения на уроках активно применяются ИКТ-технологии, проводится индивидуальное тестирование по темам на компьютерах.
рамках эффективного учебного плана курс физики в гуманитарной группе изучается в объеме 1,5 часа в неделю на базовом уровне без потери качества образования и поддерживается элективным курсом «Практикум по физике».
Образовательная область «Физическая культура».
Образовательная область «Физическая культура» включает традиционные курсы:
физическая культура – 10-11 классы,
10 классе предусмотрены обязательные (пятидневные) учебные сборы по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов.
Учащимся профильных групп за сеткой часов предусматривается введение элективных курсов по русскому языку, математике, физике, химии, биологии, обществознанию, информатике с целью поддержки профильной подготовки и подготовки к ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору.
Элективных курсы (по выбору учащихся) направлены на:
углубление и расширение знаний по предмету, входящих в учебный план на базовом или профильном уровне;
реализация познавательных интересов старшеклассников, в областях деятельности человека, выходящих за рамки традиционных школьных предметов.
Анализ учебных программ, учебно – методических пособий показал, что имеются все предпосылки для успешной реализации учебного плана, которая полностью обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации согласно штатному расписанию.
В целом учебная нагрузка для каждого ученика не превысит максимальный объём обязательной учебной нагрузки. Предельно допустимые нормы учебной нагрузки по всем параллелям строго соблюдаются.
Использование часов компонента ОО.
Часы школьного компонента используемые в 2015/2016 учебном году:
на усиление общеобразовательных предметов (русский язык, литература, английский язык, информатика и ИКТ),
на введение теории вероятностей и статистики, страноведения рамках основной учебной сетки часов;
на проведение элективных курсов по планам ИУП и ЭУП в рамках основной учебной сетки часов;
на организацию консультаций по выполнению домашних заданий;
на подготовку к ЕГЭ и ГИА,
на проведение проектных работ с учащимися.
Использование часов дополнительного образования.
Часы дополнительного образования направлены на организацию индивидуальных и групповых занятий с гимназистами 5-11 классов, на организацию работы с проектами, подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ, оказание помощи в изучение основного материала и материала за рамками обязательной программы, на укрепление здоровья учащихся.
Созданная в лицея широкая сеть занятий в системе дополнительного образования позволяет учесть индивидуальные склонности учащихся в освоении новых знаний в различных областях науки, искусства и техники.
Одной из форм занятий с гимназистами является обучение приемам проведения проектно-исследовательской работы. Проектно-исследовательская деятельность помогает формированию у гимназистов практических и интеллектуальных умений интегрировать знания, полученные по различным дисциплинам, применять их на практике, самостоятельно добывать новые знания, объяснять явления, происходящие в окружающем мире. Работа над проектом помогает развитию самостоятельности, инициативы, творчества, социальной активности личности. Эти занятия включены в систему урочной и внеурочной работы с учащимися. Работы представляются в лицея (НПК «Таланты – 20…» и на других различных уровнях.
При организации учебного процесса в лицея нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашнего задания, строго соблюдены. |
