Периодичность проведения оценки качества образования:
образовательные и творческие достижения учеников – один раз в четверть,
различные виды скринингов – один (два) раза в год, в зависимости от вида скрининга и потребности в его данных,
скрининг физического развития проводится два раза в год,
статистические, социологические и психолого-педагогические исследования по различным направлениям внутришкольного контроля проводятся не реже одного раза в год,
медицинские исследования учащихся по различным направлениям проводятся не реже одного раза в год,
самоанализ педагогов результатов своей деятельности – один раз в четверть,
паспортизация учебных кабинетов проводится не реже одного раза в год.
Оценка качества образования осуществляется на основе существующей системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качество результата, качество условий и качество процесса).
Основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение.
Итоги внутренней оценки качества образования ежегодно размещаются на сайте лицея в ИНТЕРНЕТЕ. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.
Общественная и профессиональная экспертиза качества образования:
- предполагает широкое участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.
- обеспечивает реализацию прав родительской общественности и профессиональных сообществ, организаций и общественных объединений по включению в процесс оценки качества образования в лицея.
Общественная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования социальными ожиданиями и интересами общества, и развитие механизмов независимой экспертизы качества образования.
Основными объектами общественной экспертизы качества образования выступают:
внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов),
общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития обучающихся лицея,
условия, созданные в школе в целях сохранения и укрепления психического, психологического и физического здоровья обучающихся,
эффективность управления гимназией, в том числе в финансово-экономической
сфере.
Профессиональная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования современными тенденциями развития образования и формирование специального инструментария для диагностики индивидуальных достижений обучающихся.
Основными объектами профессиональной экспертизы качества образования выступают:
качество образовательных программ,
результаты медицинских обследований школьников,
уровень развития психических функций учащихся по результатам профессиональных психологических исследований (в обобщенном виде),
результаты тестов, анкетирования и т.п., полученные в ходе педагогического, психологического и социально-педагогического тестирований,
условия, созданные для реализации программ основного и дополнительного образования, реализации индивидуальных запросов обучающихся, там, где для их анализа требуются специальные педагогические или психологические знания.
Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогом на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального анализа, и его результаты могут учитываться при определении внутреннего рейтинга учителя.
Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикаций, публичных и аналитических докладов о состоянии качества образования, на сайте лицея в ИНТЕРНЕТе.
Система контроля и промежуточной аттестации в лицея.
Самоконтроль. Учителя, имеющие высокие показатели по уровням качества обученности, имеющие призеров окружных и городских олимпиад, творчески относящиеся к своему делу, не имеющие нареканий администрации по ведению документации выдвигаются решением методического объединения на самоконтроль, которое принимается и оформляется в виде приказа директора лицея.
Рубежный контроль по итогам полугодия, четверти имеет целью:
проконтролировать прохождение программ,
оказать методическую помощь педагогам,
провести коррекцию прохождения учебных программ по итогам контрольных процедур.
Он осуществляется администрацией лицея по основным предметам в форме административных контрольных работ, тестирования.
Взаимоконтроль между учителями выявляет действия преподавателя на данном этапе обучения и текущие результаты учебного процесса, а также возможность его корректировки применяется на этапе закрепления знаний и повторения изученного материала и проводится членами методического объединения в форме тестов, самостоятельных работ, диктантов, проверки документации. Проведение взаимоконтроля между учителями планируется методическими объединениями лицея.
Взаимоконтроль применяется между учащимися, на этапе контроля усвоения и первоначального закрепления изложенного материала, проверке домашнего задания. Такой контроль планируется и осуществляется учителем и помогает в проведении исследования индивидуальных особенностей обучающихся.
Тематический контроль предметных результатов образования проводится в течение всего учебного года в 5-11 классах по итогам изучения ключевых тем учебного курса, на основе которых базируется дальнейшее обучение по тому или иному предмету. Целью такого контроля являются:
выявление недостаточно закрепленных знаний, умений и навыков;
анализ достижений и проблем обучающихся;
определение проблематики методической работы на следующий год и тематики индивидуальной работы с педагогами.
Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровня сформированности предметных и метапредметных умений, активизации познавательной деятельности обучающихся и другие вопросы.
Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и на внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда.
Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы лицея.
ходе тематического контроля:
проводятся тематические исследования (анкетирование, тестирование);
осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, воспитателей, обучающихся в ходе посещения уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; проводится анализ документации.
Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на
совещаниях при завуче, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений.
По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на
совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение результативности, уровня воспитанности и развития обучающихся.
Тематический контроль осуществляется заместителями директора по УР, по ВР с участием председателей методических объединений школы, которые выделяют основные темы, подлежащие контролю.
Классно-обобщающий контроль имеет целью выявление уровня подготовленности обучающихся на начало учебного года, сохранности их знани й за предыдущий год обучения, позволяет установить степень слаженности работы группы педагогов с одним классным коллективом осуществляется в конкретном классе или параллели. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:
— деятельность всех учителей;
— включение учащихся в познавательную деятельность;
— привитие интереса к знаниям;
—стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении;
— сотрудничество учителя и учащихся;
— социально-психологический климат в классном коллективе.
Особое значение эта форма контроля имеет при переходе учащихся на следующую ступень обучения для осуществления преемственности, а также при наличии проблем в обучении какого-либо классного коллектива, для диагностики ситуации и принятия решения по выходу из кризисной ситуации. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти. Продолжительность классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения состояния дел в соответствии с выявленными проблемами.
Члены педагогического коллектива предварительно знакомятся с объектами, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля в соответствии с планом работы лицея. Срезовые работы при проведении классно - обобщающего контроля проводятся при оценке динамики процесса обучения для начального диагностирования к текущему и итоговому. Данные сравниваются по каждому классу по контрольным точкам. Такой контроль осуществляет администрация школы совместно с председателями МО.
По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини- педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания.
Переводная аттестация.
Целью переводной аттестации является выявление уровня достижения планируемых результатов образования обучающимися лицея на конец года.
Переводная аттестация проводится в конце учебного года как результат освоения образовательных программ в переводных классах.
При окончании курса за соответствующий класс общего образования промежуточная аттестация заключается в определении соответствия уровня подготовки в лицея требованиям государственных образовательных стандартов.
Промежуточная аттестация учащихся в лицея ставит своей целью:
контроль достижения обучающимися уровня освоения базового компонента перед освоением программного материала следующего учебного года,
контроль качества освоения программ курсов по выбору,
выявление соответствия уровня достижения планируемых результатов освоения образовательных программ требованиям государственных образовательных стандартов.
а также, выявление уровня работы каждого учителя.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций.
Текущий контроль успеваемости учащихся имеет учебно-воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся.
Основными принципами осуществления всех видов контроля успеваемости являются:
систематичность;
учёт индивидуальных особенностей обучающихся.
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен:
на систематизацию знаний обучающихся и определение уровня их подготовленности за отчетный период;
на поддержание учебной дисциплины,
на выявление отношения обучающихся к изучаемому предмету,
на организацию регулярных домашних занятий,
на повышение уровня освоения текущего учебного материала.
В качестве средств текущего контроля успеваемости в Лицея используются устные ответы, а также письменные ответы в форме домашних, проверочных, лабораторных, практических, творческих, контрольных работ, письменных ответов на вопросы теста, сочинения, изложения, диктанты, рефераты и учебные проекты.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. При изучении элективных курсов может применяться зачетная система оценивания. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот план.
На основании результатов текущего контроля выставляются оценки по пятибалльной шкале: «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно», которые заносятся в журнал успеваемости и посещаемости, электронный журнал и дублируются в дневнике обучающегося.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Промежуточная аттестация проводится с целью исследования результатов освоения образовательной программы по итогам образовательной деятельности в освоении темы, образовательного модуля, раздела рабочей программы по предмету, соответствует завершению обучения в период триместра, полугодия или учебного года.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и усвоение им образовательной программы на определённом этапе обучения.
К основным формам промежуточной аттестации на уровнях начального, основного общего и среднего общего образования относятся:
Тестирование (в том числе онлайн-тестирование).
Письменная контрольная работа.
Диктант с грамматическим заданием.
Сочинение.
Презентация учебного проекта или учебного исследования.
Результаты физического воспитания в соответствии с нормативами физического развития.
Иные формы проведения промежуточной аттестации по выбору лицея.
3.4. Лицей обеспечивает обучающимся в заочной и очно-заочной форме условия для дистанционного или очного участия в промежуточной аттестации, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий.
3.5.В качестве результатов промежуточной аттестации могут учитываться результаты участия в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах (призовые места муниципального, городского, всероссийского уровней), в творческих конкурсах, фестивалях, городских образовательных и социальных проектах, разработка и презентация проектных работ в системе региональных и всероссийских конкурсов и фестивалей в соответствии с содержанием образовательных областей.
3.6.Обучающиеся, демонстрирующие стабильно высокие образовательные результаты в освоении предмета, имеют возможность не проходить промежуточную аттестацию (по итогам освоения темы или образовательного модуля) и могут быть аттестованы на основе текущего контроля, но не освобождаются от прохождения промежуточной аттестации по итогам триместра, полугодия или учебного года.
3.7.По результатам промежуточной аттестации обучающихся выставляются триместровые, полугодовые, годовые оценки по пятибалльной шкале: «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно».
3.8.Параметры оценки: количество верно выполненных заданий, при наличии
-
развернутых
|
|
ответов
|
–
|
их
|
полнота
|
и
|
правильность.
|
«отлично»
|
-
|
обучающийся
|
выполнил
|
все
|
задание
|
правильно;
|
«хорошо» -
|
обучающийся
|
выполнил не
|
менее
|
80% задания правильно;
|
«удовлетворительно» - обучающийся выполнил не менее 50% задания правильно; «неудовлетворительно» - обучающий не выполнил задание или выполнил менее 50% задания правильно.
3.9.Оценка обучающегося за триместр, полугодие выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных контрольных работ при наличии 3-х и более текущих отметок за соответствующий период. Полугодовые отметки выставляются при наличии 5-ти и более текущих отметок за соответствующий период.
Триместровые и полугодовые оценки выставляются по результатам текущего и промежуточного контроля успеваемости обучающихся в течение триместра или полугодия (среднеарифметический балл), если обучающийся посетил не менее 50% учебных занятий. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших более 50 % занятий, выносится на рассмотрение Педагогического совета Лицея и считается академической задолжностью.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме программу, переводятся в следующий класс.
Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах триместровой, полугодовой аттестации, путём выставления отметок в дневники обучающихся, в том, числе в электронный дневник, журнал. В случае неудовлетворительных результатов аттестации – в письменной форме под роспись родителей (законных представителей) обучающихся с указанием даты ознакомления. Письменное сообщение хранится в личном деле обучающегося.
Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся по основным образовательным программам вне учреждений, осуществляющих образовательную деятельность (в формах семейного образования и самообразования) утверждается Положением об организации освоения основных образовательных программ этими обучающимися.
|
