ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ ФОРМ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
4.1. Тестирование:
Лицей обеспечивает необходимые условия проведения тестирования.
Тестирование может проводиться в электронном, очном письменном, дистанционном формате. Примерная длительность проведения составляет до 45 минут в 5-7 классах, до 90 минут в 8-11 классах. Форма тестирования применяется для промежуточной аттестации по итогам триместра, полугодия и является оптимальной для исследования качества освоения значительного объема дидактических единиц с учетом минимальных затрат времени обучающихся.
Контрольно-измерительные материалы могут быть составлены в формате выбора правильного ответа из числа предложенных, заданий с открытым ответом или развернутых текстовых ответов на вопросы.
4.1.4. Параметры оценки: количество верно выполненных заданий, при наличии развернутых ответов - их полнота и правильность.
4.2.Письменная контрольная работа
Формат проведения промежуточной аттестации: очный письменный или дистанционный письменный. Рекомендуемая продолжительность - 45 минут.
Параметры оценки: количество верно выполненных заданий, при наличии заданий, требующих развернутого ответа, - его достоверность, полнота и аргументация, для отдельных предметов - логичность выбора способа решения, в отдельных вариантах заданий - использование графических форм представления условий задачи и ответа.
4.3.Диктант с грамматическим заданием
Рекомендовано проведение промежуточной аттестации в форме диктанта с грамматическим заданием по предмету «Русский язык» в 5-7 классах.
Формат проведения: очный, письменный. Оптимальное время проведения - 60 минут. Из них 35-40 минут - непосредственно диктант; 15-20 минут - выполнение грамматического задания и проверка.
4.4. Сочинение-рассуждение
Рекомендовано проведение промежуточной аттестации в форме сочинения по предмету «Литература» (также «История», «Обществознание», «Экономика», «Право») для обучающихся 10-11 классов.
Сочинение проводится без предварительной подготовки. При написании сочинения-рассуждения, выражающего личностную позицию обучающегося по общественно-значимым вопросам, темы сочинения объявляются в день проведения сочинения.
Данная форма промежуточной аттестации обучающихся проводится с целью оценки умения обучающихся создавать тексты на русском языке, степень их личностной и социальной зрелости, приобщения учащихся к ценностям национальной и мировой культуры и стимулирование творческий подход к применению результатов освоения основной образовательной программы и выполнению практико-ориентированных заданий.
Порядок проведения сочинения.
Промежуточная аттестация в форме сочинения проводится с учетом вариативности тем и наличия гибкой системы критериев оценки.
Для написания сочинения-рассуждения, требующего глубокого раскрытия темы, рекомендуется предоставлять время не менее 4 часов.
Сочинение пишется по одной из заданных преподавателем тем.
Конкретные темы сочинений доводятся до сведения учащихся в день написания сочинения.
Во время работы над сочинением обучающиеся имеют возможность использовать тексты художественных произведений, словари на бумажных носителях.
Во время проведения сочинения не разрешается использовать мобильные средства голосовой связи во избежание нарушений условий проведения промежуточной аттестации.
Сочинение должно соответствовать нормам русского литературного языка.
Рекомендуемый объем сочинения - не менее 200 слов.
Сочинение может оцениваться по 100-балльной, 5-балльной шкале или иной системе по усмотрению образовательной организации.
По итогам проверки за сочинение преподавателем могут быть выставлены как две отдельные оценки за содержательные характеристики и речевое оформление, так и одна общая оценка.
На проверку сочинений преподавателю рекомендуется отводить не более 10 рабочих дней.
- В случае несогласия с выставленной оценкой учащийся может обратиться в конфликтную комиссию, назначенную приказом руководителя образовательной организации из числа администрации и учителей, не преподающих в данном классе.
4.4.5. Отправной точкой для раскрытия темы сочинения могут стать:
Вопросы роли книг, литературы и искусства в жизни человека. При этом предпочтительно опираться на произведения, которые эмоционально затрагивают экзаменуемого, побуждают его к творческому осмыслению собственного опыта, полученного за время школьного обучения (в том числе в форме воображаемого диалога или полемики с писателем, ученым, известной личностью или даже вымышленным персонажем). Тема также может представлять собой цитату из научного, художественного или публицистического текста.
Вопросы моральной оценки тех или иных явлений современности, событий прошлого; попытка представить собственное будущее (например, свою будущую профессию), будущее своей страны или глобальные тенденции развития науки и культуры.
Оценка роли образования в жизни человека; преломление полученных учащимися знаний в контексте их жизненного опыта; использование фундаментальных понятий науки для раскрытия собственной мировоззренческой позиции.
Поиск связи между данными науки и извечными вопросами бытия; соотнесение знания и достижений науки с понятиями морали и нравственности, с гражданской и личностной позицией учащегося,
Формулирование собственного отношения учащегося к тем или иным морально-этическим проблемам; раскрытие им собственной мотивации к познанию и готовности к саморазвитию.
Взгляды на исторические события, историческую роль той или иной личности; обоснование проблемы выбора, с которой сталкиваются люди, народы, государства.
Попытка определить нравственные критерии, которыми можно руководствоваться в
жизни; меру собственной социальной зрелости учащегося, готовности к взрослой жизни и ответственности за будущее.
4.4.6. Основными критериями оценки сочинения являются: соответствие орфографическим, пунктуационным, грамматическим и речевым нормам, соответствие теме, полнота раскрытия темы, фактическая точность, умение аргументировать, связность текста, композиционное оформление, личностная позиция. Если сочинение предполагает самостоятельное формулирование темы учащимся, то оценивается также оригинальность формулировки и творческий подход.
4.5.Презентация учебного проекта или учебного исследования
Презентация учебного проекта проводится в 10-11 классах в форме защиты с использованием мультимедийных технологий и аналитических материалов, представляющих результат учебного проекта. Презентация предполагает ответы на вопросы, касающиеся организации проектной деятельности и сотрудничества на всех этапах выполнения проекта, актуальности выбранной темы и т.д.
Рекомендованное время проведения: доклад длительностью 5-10 минут, обсуждение и ответы на вопросы - до 10 минут, подведение итогов - не более 5 минут.
Обучающиеся самостоятельно выбирают тему учебного проекта, связанного с одним или несколькими предметами или интегрирующего несколько образовательных областей. Итоговая формулировка темы согласовывается с учителем (руководителем проекта). В процессе выполнения проекта обучающиеся имеют возможность получения консультаций и рекомендаций учителей.
Презентация учебного проекта в качестве промежуточной аттестации предоставляет обучающимся возможность демонстрации обучающимися следующих компетенций:
- владение инструментами научного поиска (способность определять проблемы и вытекающие из них задачи исследования, выдвигать гипотезы, использовать исследовательские методы для достижения результата);
способность выбирать адекватные поставленной практической задаче средства и способы ее решения;
способность к разработке нескольких вариантов решения различных задач, в том числе нестандартных;
социальные компетенции, в том числе умение осуществлять учебное сотрудничество,
распределять роли в решении совместной учебной задачи и т.д.
4.5.5. Учебный проект может быть осуществлен по основным направлениям деятельности:
Деятельность направлена на решение практических задач. Результатом проекта могут быть материальные объекты: изделия, макеты и модели, справочники, инструкции и т.п.
Деятельность направлена на решение простейших инженерных задач и представляет компетенции в области применения компьютерной техники и актуального программного обеспечения. Результат проекта может быть представлен в виде технического решения, эскиза, действующей модели или макета.
Инновационное направление
Деятельность направлена на изменение или создание проекта новой технической, информационной, технологической или экономической системы.
Конструкторское направление
Деятельность обучающихся направлена на творческое решение технических
конструкторских задач для создания материальных объектов с использованием учебного материала предметных дисциплин.
Обучающиеся имеют возможность выбирать другие направления проекта, выполнять совместные проекты, распределяя роли в решении проектных задач. В случае презентации совместного проекта важно учитывать личное участие обучающегося в его реализации.
Образовательная организация обеспечивает возможность получения обучающимися консультаций по вопросам выполнения учебного проекта и подготовки материалов для его презентации.
Основными критериями оценки являются: наличие результата проекта, соответствие содержания работы заявленной теме, лаконичность и конкретность изложения материала, использование дополнительной литературы и справочной информации, наличие индивидуальных достижений автора, обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам.
Параметры оценки защиты учебного проекта:
актуальность выбранной темы и ее связь с проблемной ситуацией;
правильность выбора используемых методов реализации проекта;
наличие логичной системы обработки получаемых результатов;
глубина изучения проблемы;
использование ключевых понятий, освоенных в рамках того или иного предмета или образовательного модуля;
применение знаний из различных образовательных областей;
убедительное доказательство выводов, умение аргументировать заключения;
точность и лаконичность ответов на вопросы в процессе презентации;
эстетика оформления результатов проведенного проекта;
умение прогнозировать возможные последствия и риски реализации проекта. 4.5.11. Возможным форматом защиты учебных проектов может быть размещение
по решению обучающегося презентационных материалов на сайте Лицея, защита на школьной научно-практической конференции или на заседаниях школьного научного общества.
4.5.12. Параметры оценки: соответствие содержания работы заявленной теме,
оставленным целям и задачам исследования, лаконичность и конкретность изложения материала, достаточность использования методов исследования для решения поставленных задач, наличие ссылок на специальную литературу, наличие в работе индивидуальных достижений автора, обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам, использование мультимедийных материалов для иллюстрации результатов исследования, культура оформления работы, умение вести дискуссию.
4.6. Результаты физвоспитания в соответствии с нормативами физического развития.
Рекомендовано проведение промежуточной аттестации в форме мониторинга результатов физвоспитания в соответствии с нормативами физического развития по предмету «Физическая культура» в 10-11 классах.
Формат проведения - очный. Время проведения определяется характеристиками того или иного вида нормативов. Общее время проведения промежуточной аттестации учебной группы - не более 45 минут.
Информация о численных показателях нормативов доводится до сведения обучающихся в начале освоения учебного модуля и размещается на официальном сайте образовательной организации.
Параметры оценки: выносливость, скорость, сила, гибкость, реакция, точность и другие характеристики физического развития обучающихся в соответствии с критериями и возрастными шкалами оценки результатов в области физической культуры. Владение представлениями о спортивных играх, олимпийском движении, технике безопасности, приемах оказания первой помощи.
Иные формы проведения промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация может проводиться в иных формах по выбору Лицея или решению Департамента образования города Москвы.
5. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВНЕ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (В ФОРМЕ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЛИ САМООБРАЗОВАНИЯ)
Получение общего образования в форме семейного образования и самообразования предполагает самостоятельное изучение общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования с последующей промежуточной и государственной итоговой аттестацией в Лицея в качестве экстерна.
Экстерны - лица, зачисленные в Гимназию для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
На основании заявления о предоставлении возможности прохождения промежуточной аттестации в качестве экстерна издается приказ о зачислении экстерна в Гимназию для прохождения промежуточной и (или) государственной итоговой аттестации.
Родители (законные представители) отвечают за усвоение учебной программы экстерном, обеспечивают явку экстерна в образовательную организацию в установленные сроки для промежуточной и (или) итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация экстернов предшествует государственной итоговой аттестации и проводится по предметам инвариантной части учебного плана лицея.
Выбор иностранного языка осуществляется экстерном и указывается в
заявлении.
По решению руководителя лицея экстерну могут быть перезачтены отметки по предметам, полученные ранее в другой образовательной организации.
Количество экзаменов при промежуточной аттестации экстернов определяется
учебным планом лицея.
Промежуточная аттестация может проводиться в течение одного учебного года
государственной итоговой аттестацией, но не должна совпадать с ней по срокам.
Промежуточная аттестации экстернов отражается в протоколах по установленной форме, которые подписываются всеми членами аттестационной комиссии по предмету и утверждаются руководителем Лицея. К протоколам прилагаются письменные материалы экзаменов.
Лицей информирует органы управления образованием и законных представителей обучающихся о результатах прохождения экстерном промежуточной и (или) государственной итоговой аттестации в годовых отчетах.
|
