Система оценки достижения результатов освоения учащимися основной образовательной программы среднего общего образования.
Система оценки качества образования, результативность реализации основных образовательных программ.
Цели и задачи:
- получение объективной информации о состоянии качества образования, степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям, определяемым государственным и социальным стандартами, тенденциях изменения качества образования и причинах, влияющих на его уровень.
формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;
определение степени соответствия качества образования в лицея государственным и социальным стандартам;
определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга системы образования лицея;
разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования образовательной статистики и мониторинга качества образования;
изучение и самооценка состояния развития образования в лицея с прогностической целью определения возможного рейтинга лицея по результатам государственной аккредитации;
выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
определение направлений повышения квалификации педагогических работников, повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации лицея, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;
реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования; - стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянному
повышению качества и конкурентоспособности.
основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости; учет индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытость, прозрачность процедур оценки качества образования - предполагает мобильное реагирование на изменение государственных и социальных стандартов; регулярное информирование о результатах оценки качества образования органов управления образованием, педагогических работников и общественности посредством публикаций, выступлений в местных СМИ о состоянии качества образования в лицея; участие Управляющего Совета лицея в принятии решений о качестве деятельности и материальном стимулировании педагогических работников лицея;
рефлексивность – реализуется через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
мотивационность – соизмерение размеров оплаты труда педагогических работников с их результатами оценки качества образования, дифференциация размеров заработной платы в зависимости от конкретных результатов;
технологичность и инструментальность – предполагает использование показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, использование современных информационных технологий, единство индикаторов и единство инструментария;
комплементарность - осуществляется через взаимное дополнение оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости.
Составляющие внутренней системы оценки качества образования.
Оценка качества образования осуществляется посредством:
системы внутришкольного контроля;
общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей учеников лицея;
профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке лицея (внешний аудит).
Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает:
администрацию лицея (директор, заместители директора),
методические объединения,
психолого-педагогическая служба,
педагогический совет,
целевые аналитические группы (комиссии),
Управляющий совет лицея,
родительский комитет класса.
Администрация школы (директор и его заместители):
- формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждают критериальную базу;
обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания,
координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования,
рассматривают результаты оценочных процедур, утверждают рейтинг педагогов по результатам реализации оценки качества образования;
принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.
Методические объединения педагогов школы:
разрабатывают методологические основы, инструментарий оценки качества образования в лицея,
проводят содержательный анализ результатов оценки качества образования,
разрабатывают методические рекомендации для учителей по повышению качества образования,
обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания,
проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых учителями.
разрабатывают и формируют портфолио профессиональных достижений педагогов.
Психолого-педагогическая служба:
проводит психологические исследования, направленные на выявление затруднений учеников школы, уровня адаптации и степени психологической комфортности детей в школе,
прогнозирует результаты обучения групп и конкретных учащихся,
разрабатывает рекомендации для педагогов и администрации школы по оптимизации условий образовательного процесса в школе,
разрабатывает предложения для администрации школы по повышению качества образования.
Целевые аналитические группы (комиссии) участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов в первом направлении их аттестации.
Управляющий совет лицея:
- участвует в обсуждении и заслушивает администрацию школы по реализации оценки качества;
согласовывает по представлению директора лицея изменения компонента государственного образовательного стандарта общего образования (компонент образовательной организации),
участвует в определении системы стимулирования качественного труда педагогов лицея, участвует в распределении средств стимулирующей части оплаты труда работников,
рассматривает вопросы текущей успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, состояния здоровья и воспитания обучающихся.
дает оценку деятельности администрации и педагогов лицея по достижению запланированных результатов в реализации программы развития лицея.
Педагогический совет лицея участвует:
- в обсуждении и выборе учебных планов, программ, учебников, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;
в организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта;
в решении вопросов о создании кружков, студий, клубов и других объединений учащихся; допуске учащихся к экзаменам, переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс, выдаче аттестатов об образовании; о поощрениях и взысканиях учащихся и т.п.;
в проведении аттестации педагогических работников с учетом мнения учащихся, родителей (законных представителей);
в организации и проведении опытно-экспериментальной работы;
в определении направлений взаимодействия лицея с государственными и общественными организациями.
Итоги оценки качества образования используются:
для стимулирования педагогов лицея к достижению высоких результатов в соответствии с Положением о материальном стимулировании;
для стимулирования учащихся лицея в соответствии с Положением о стимулировании.
Внутришкольный стандарт качества образования.
Внутришкольный стандарт качества образования соотносится:
с общероссийскими и региональными тенденциями развития образования,
с общероссийскими и региональными стандартами качества образования,
с общероссийскими и региональными стандартами содержания и структуры образования,
с общероссийскими и региональными процедурами, инструментами, индикаторами, средствами контроля качества образования.
Внутришкольный стандарт качества образования включает:
доступность образования в лицея,
обоснованность целей, ценностей и содержания компонента образования в лицея,
качество образовательных программ и используемых образовательных технологий, в том числе современных информационных технологий,
качество усвоения каждым обучающимся федеральных и региональных компонентов образовательных стандартов,
определенный уровень творческих и научных достижений, учебной компетентности учащихся,
определенный уровень развития социальной компетентности учащихся,
качество материально-технического обеспечения образовательного процесса,
доступность и качество дополнительного образования обучающихся,
обеспечение безопасности и здоровья обучающихся,
сохранение психического и физического здоровья,
обеспечение психологического комфорта в лицея,
обеспечение индивидуального подхода к ученикам, имеющим различные проблемы интеллектуального и личностного развития,
высокую квалификацию педагогов (подтверждаемую в ходе аттестации).
Организация и технология внутренней оценки качества образования.
Оценка качества образования в лицея включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления качеством образования, и вариативную составляющую.
Содержание, технологии диагностики и информация о качестве образования в её инвариантой части определяется учредителем. К ним относятся:
лицензирование образовательной деятельности,
государственная аккредитация образовательного учреждения,
итоговая аттестация выпускников,
аттестация педагогических работников,
общественная экспертиза,
мониторинг качества надзора и контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования образовательными учреждениями,
региональное тестирование уровня учебных достижений учащихся.
Вариативная составляющая оценки качества образования определяется:
- системой внутришкольного контроля,
тестирование уровня учебных достижений учащихся, социологические и психологические исследования,
экспертиза деятельности педагогов в рамках аттестации,
профессиональные конкурсы.
Объекты внутренней системы оценки качества образования: ученики школы, учителя школы.
Предметы внутренней системы оценки качества образования.
основные и дополнительные образовательные программы и условия их реализации,
учебные и внеучебные достижения учащихся, степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандарту,
уровень учебной и социальной компетентности учащихся,
продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников,
качество условий организации учебно-воспитательного процесса.
Механизм внутренней системы оценки качества образования включает:
сбор данных посредством процедур контроля и экспертной оценки качества образования,
первичную обработку данных,
анализ и оценка качества образования,
обеспечение статистической и аналитической информацией всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
Сбор данных посредством процедур контроля и экспертной оценки качества образования, которые включат:
мониторинг образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения,
анализ творческих достижений обучающихся,
результаты внутреннего направления аттестации педагогических работников,
результаты самоанализа педагогов лицея результативности своей деятельности,
результаты самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации лицея,
результаты статистических и социологических исследований,
внутренний скрининг психологического комфорта, интеллектуального и личностного развития обучающихся, уровня формирования различных видов компетентности на всём процессе обучения,
медицинские исследованиями школьников,
скрининг физического развития и уровня сохранения здоровья учащихся,
результаты паспортизации учебных кабинетов лицея,
иные исследования (психолого-педагогические, педагогические).
|
