Программа)разработана на основе общеобразовательной программы доу (ооп до) с учетом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
Скачать 1.61 Mb.
|
Блок занятий 8-14 «Волшебные узоры» Методические рекомендации Предложенный блок занятий носит обучающе-тренинговый ха рактер. Проводятся они по единому программному содержанию, предусматривающему следующие задачи: 1. Расширять знания детей об особенностях уральской росписи: — познакомить с семантикой одного из мотивов уральской росписи (бутон, цветы, листья, венок, куст в вазе, сова, лев); — учить детей способам исполнения мотива. 2. Продолжать развивать у детей образное восприятие ураль ской росписи. 3. Воспитывать любовь к родной земле, желание создавать кра соту, добро вокруг себя. Предлагаемые темы занятий: «Бутоны», «Цветы», «Листья», «Ве нок», «Куст в вазе» («древо жизни»), «Сова», «Лев». Ход занятий проводится по единому алгоритму: — рассматривание ксерокопий, фотографий, предметов народ ного быта с росписью с выделением конкретного, соответству ющего теме, мотива (элемента) уральской росписи; — знакомство с семантикой элемента, местоположением его в росписи избы; ' — рассматривание вариативных образцов; — показ последовательности выполнения одного из вариантов (легкого по исполнению); — упражнение детей в письме мотива; — анализ работы детей, выделение особо удачных росписей (по форме, цветовому решению); — вспомнить с детьми местоположение этих мотивов (элемен тов) в росписи избы, по возможности прикрепить работы на определенное место (согласно традиции в росписи) в группо вой комнате или музее-избе. Конспект занятия-досуга 15 «Прогони чудище черное, чудище дымное!» Программное содержание: 1. Доставить детям и их родителям удовольствие, радость от при общения к красоте народной росписи. 2. Закреплять знание детьми семантики уральских мотивов, тра диций русского народа. 3. Стимулировать желание детей создавать красоту, добро вокруг себя. 4. Развивать эмоционально-образную речь, умение детей об щаться друг с другом, взрослыми. Музыкальный ряд: М. Мусоргский, «Баба Яга», музыка, создающая праздничное на строение. Материалы и пособия: 1. Детские работы с предыдущих занятий. 2. Вариативные образцы. 3. Ксерокопии, фотографии мотивов уральской росписи. 4. Изображение чудища (по размеру входной двери в музей-избу). 5. Клей, кисти, салфетки, ножницы, ватман. 6. Кукла-петрушка «Домовенок Кузя». 7. Самовар с чаем, сушки, пироги, сладости. Ход занятия В изостудии приготовлены детские работы с предыдущих заня тий. Подготовлены ксерокопии и фотографии мотивов уральской ро списи. На двери в музей-избу прикреплено изображение чудища. Ведущий (в групповой комнате): — Ребята, сегодня у нас необычный день! Мы приглашены в го сти. Догадайтесь, кто нас пригласил? (Ответы детей.) Ни за что не догадаетесь! Наш друг домовенок Кузя ждет нас за накрытым столом в нашей гостеприимной избе! (Ведущий, воспитатель и дети проходят к комнате, оформленной j под русскую уральскую избу. Звучит музыка М. Мусоргского «Баба Яга». Раздается голос: «Я чудище черное! Я чудище дымное! Не пушу в избу радость! Прогоню из нее смех и веселье!») Ведущий: — Ребята, что же нам делать? В избе домовенок Кузя нас ждет, приготовил сюрпризы, а мы войти не можем! Как нам справиться с чудищем? (Ответы детей.) Вспомните сказку про деда Еремея! Кто по мог ему прогнать из избы нечисть, зло и несчастье? Как домовой это сделал? (Ответы детей.) Правильно, он на всех стенах в избе Еремея расписал обереги. Вспомните побыстрее, какие элементы уральской росписи оберегают дом от зла, нечисти. Посмотрите на эти фотогра фии, росписи, найдите эти обереги и назовите их. Ребята, я приготовил ваши работы. Хотел подарить их домовенку Кузе, потому что негоже идти в гости с пустыми руками. Подумайте, как ваши работы помогут нам прогнать чудище. Что мы можем сей час сделать? (Ведущий, выслушав ответы, поддерживает наиболее рациональ ные в связи с темой занятия-досуга. Предлагает вырезать цветы и на клеить их в виде веночка на лист бумаги. Спрашивает детей, кто хочет это сделать. Затем предлагает из всех работ выбрать те, где хорошо изображены другие обереги, вырезать и наклеить их на отдельные ли сты бумаги.) Когда работа будет закончена, прикрепить листы бумаги с на клеенными на них мотивами «венок», «сова» (несколько сов), «лев» (несколько львов) на чудище. Если останутся незакрытые места, за полнить их работами детей с изображением других мотивов (цветы, бутоны, листья). Раздается голос чудища: «А-а-а! Вы победили меня! Я не могу теперь бороться с радостью, весельем! А-а-а!» Ведущий: — Ребята, мы победили чудище дымное, чудище черное! Ай да мы, молодцы! (Звучит музыка, дверь в избу открывается.) В избе ведущий обращает внимание детей и гостей-взрослых на красоту окружающих вещей, их разнообразие. Предлагает детям вы брать те, о которых они могут коротко рассказать что-то интересное. Лучшему рассказчику вручается приз. Разыгрываются русские народ ные игры: «У дедушки Трифона», «В перстень», «В цапки», «Золотые ворота», хороводные игры «Грачи летят» и др. Затем проводится конкурс загадок, пословиц, поговорок о доме, гостеприимстве, дружбе, трудолюбии. Активные участники досуга — Домовенок Кузя, родители, другие взрослые. Заканчивается занятие-досуг чаепитием с самоваром, пирогами, сушками, сладостями. Серия конспектов занятий «Башкирское жилище» Конспект занятия 1 «Башкиры» Программное содержание: 1. Познакомить детей с историей башкирского народа: местопро-живанием на Урале, основными видами хозяйствования (ско товодство, охота, рыболовство, бортничество), особенностями жилища (юрта, шалаш, изба). 2. Развивать образное восприятие, познавательный интерес детей. 3. Закреплять навыки работы многоцветными фломастерами. Обогащение словаря: Башкиры, юрта, шалаш, охотоводство, рыболовство. Литературный ряд: Башкирская легенда «Происхождение башкир». Музыкальный ряд: Башкирская мелодия «Уралым» (магнитофонная запись). Зрительный ряд: 1. Рисунки с изображением юрт, шалашей, изб. 2. Карты России, Челябинской области. 3. Куклы в национальной одежде (русской и башкирской). Материалы и пособия: 1. Фломастеры. 2. Листы бумаги. Задание: Нарисовать башкирское жилище (юрты, шалаши, дома). Ход занятия На карте России найти Челябинскую область и Башкирию. По казать детям. Воспитатель: — В нашей стране живут люди разных национальностей. Каждый I народ разговаривает на своем языке, носит свою национальную одеж ду. Издавна башкиры жили на Урале. Свои жилища они располагалив долинах рек, у подножий гор или около густых лесов. А вы знаете почему? Потому что в реках было много рыбы, а возле гор хорошие пастбища, леса были богаты ягодами, грибами и медом диких пчел. Башкиры были хорошими скотоводами, рыболовами, охотниками, сборщиками меда. Раньше башкиры были кочевым народом. Им часто приходилось переходить с одного места на другое (кочевать). Кочевали они по тому, что табуны коней, стада овец выедали, вытаптывали траву. Их перегоняли на другое, богатое травой пастбище. Поэтому башкирам жить приходилось во временных жилищах (юртах, шалашах). Показывает детям рисунки и спрашивает: — Кто из вас догадается, где нарисована юрта? Юрта (тирмэ) была очень удобной для жизни людей. Она легко складывалась, перевози лась и так же легко устанавливалась на новом месте. Юрта хорошо защищала людей от перемен погоды. Воспитатель: — Ребята, какая форма у юрты? (Круглая.) Собиралась она из тонких жердей и покрывалась серым войлоком — это плотное, тол стое, шерстяное полотно. Как вы думаете, есть дверь у этого жилища? Да. С одной стороны, обычно сюжной, делалась дверь. У каждого народа есть легенды о том, откуда они появились. Ребята, знаете ли вы, почему этот народ назвали башкирами? Я расскажу вам легенду о происхождении башкир. «В давние времена наши предки кочевали с одного места на дру гое. У них были целые табуны скота. Кроме того, они занимались охотой. Однажды в поисках лучших пастбищ откочевали они с прежних мест. Долго шли они, прошли очень большой путь и вдруг наткну лись на волчью стаю. Волчий вожак отделился от стаи, встал впереди кочующего каравана и повел его дальше. Долго шли наши предки за волком, пока не дошли до благодатной земли, богатой реками, тучны ми лугами, пастбищами, лесами, кишащими зверем. А ослепительно дивные горы здесь достигали облаков. Дойдя до этого места, вожак остановился. Посоветовавшись между собой, аксакалы рода решили: "Нам не найти земли прекрасней этой! Подобной нет во всем свете. Остановимся же здесь и сделаем ее своим становищем". И стали жить на этой земле, красоте и богатству которой нет равной на свете. По ставили юрты, стали заниматься охотой, разводить скот. С тех пор наши предки стали называть себя "башкорттар", т. е. людьми, пришедшими за главным волком. Раньше волка звали "корт". "Башкорт" — значит "главный волк". Вот откуда произошло слово "башкорт"». О каком народе мы узнали сегодня, ребята? В каких местах баш киры обычно селились? Как называлось их жилище? Кто запомнил, как его называют башкиры? (Тирмэ.) А как они обустраивали свою юрту, мы узнаем на следующем занятии Конспект занятия 2 «Юрта» (тирмэ) Программное содержание: 1. Формировать знания детей о башкирском народе, познако мить их: — с устройством юрты (решетки, орнаментированный вой лок, два типа купола юрты: полусферическая (тюркская) и коническая (монгольская); — с особенностями интерьера (две половины: большая — мужская (гостевая), меньшая — женская); — со спецификой оформления двух половин жилья. 2. Познакомить детей с художественным оформлением экстерье ра юрты (цветовое решение: серый или белый войлок; элемен ты орнамента: зигзагообразные линии, ромбы, рогообразные, сердцевидные мотивы). 3. Закрепление навыков рисования цветными фломастерами, карандашами. Активизация словаря: Башкиры, юрта, седло, щит, меч. Обогащение словаря: Сбруя, котел, шаршау — занавеска, зипун. Литературный ряд: 1. Загадки о юрте: «Голову в небо уставила, сама синим зипуном накрылась», «Из синей травы стог поставила, верхушку откры той оставила», «Поперек палка и вдоль палка, соберешь — це лая охапка» (обрешетка). 2. Башкирская легенда «Письмо сына, который не умел писать». Зрительный ряд: 1. Макет башкирской юрты со съемным куполом. 2. Рисунок двух типов юрт: тюркской (купол с закругленной сфе рой) и монгольской (купол конический). 3. Художественные рисунки элементов оформления интерьера (го стевая половина юрты, почетное место, котел, постель и т. д.). 4. Цветные фотографии. 5. Вариативные образцы башкирского орнамента (разных его мо тивов). Материалы и пособия: 1. Цветные карандаши, фломастеры, гуашь (на выбор). 2. Образные бумажные формы, передающие особенности двух типов юрт. Задание:Выбрать по своему желанию определенную образную форму (тип юрты), изобразительные материалы, украсить юрту орнаментом. Ход занятия Воспитатель: — Ребята, на прошлом занятии мы узнали о том, как на Урале жил один народ. Как его называли? (Башкиры.) Почему? (Вспомнить ле генду о башкирах.) Отгадайте загадки: Голову в небо устремила, Сама синим зипуном накрылась. Из синей травы стог поставила, Верхушку открытой оставила. Что это такое? (Юрта.) А для чего она нужна была башкирам? (Чтобы в ней жить.) Давайте мы сейчас более внимательно рассмот рим это башкирское жилище. (Рассматривание макета.) Какой фор мы юрта? Стены юрты состояли из решеток вытянутой прямоуголь ной формы. Они скреплялись друг с другом ремешками последова тельно по кругу. В верхней части тонкие жерди башкиры стягивали веревкой и устанавливали деревянный обод (сагарык). Крыша юрты была остроконечной или круглой. (Показать рисунки разных вари антов юрт.) В центре крыши было круглое отверстие. Как вы думаете, для чего башкиры оставляли отверстие в верхней части купола юрты? Да, для освещения. Ну а деревянный каркас покрывали войлоком. Ребята, а есть ли в юрте окна и двери? (Сказать, что у юрты была только одна дверь, окна отсутствовали.) Посмотрите, для чего баш киры так старательно украшали дверь в юрту. Вспомните, для чего Русский народ украшал наличники окон, двери. Дверь украшалась орнаментом, чтобы злые силы не проникали внутрь. А теперь давайте «войдем» в юрту. Самым главным местом здесь был очаг. (Показ рисунков.) Вы знаете, что это такое? Да, это как бы костер. А для чего он был нужен? (Для тепла, света, приготовления пищи.) Вокруг очага располагались все остальные предметы. (По знакомить с пословицами о важности очага:«Сядет у огня, перейдет во главу силы», «Каков очаг, таков огонь».) А куда же выходит дым от костра-очага? Конечно же, в двери и в круглое отверстие наверху юрты. Ребята, для чего нужна эта занавесь? (Шаршау.) Она разделяет юрту на две неравные половины: большая — мужская, меньшая — женская. Напротив входа, на мужской половине, было особое место для гостей. Это самое красочное и почетное место. Там обычно ста вили на подставке высокую гору разноцветных подушек, матрацев, узорных войлоков, перетянутых красивой лентой. На земле, на вой локах, клали коврики, на которых сидели гости. Стены нижней части юрты завешивались пестрыми материями, занавесками, полотенца ми, женскими нагрудными украшениями. Кто отгадает, что это? (Показ рисунков.) Да, налево от двери раз вешивалось богато украшенное оружие, лук и стрелы в колчане, кон ская сбруя. Кто догадается, какие предметы располагались на правой, женской, половине юрты? Это посуда, пищевые припасы, одежда. Посмотрите на узорчатые ковры, застилающие полы. Как они укра шены? Каких цветов больше в орнаменте? Из каких фигур составлен орнамент? (Ромбы, многоугольники, квадраты, треугольники.) Ребя та, а какие еще предметы украшались? (Посуда, полотенца, сбруя.) А вы знаете, что означают эти башкирские узоры? Послушайте легенду «Письмо сына, который не умел писать»: «Давно это было, люди тогда еще не умели писать. Жили на Урале башкиры. И вот захотел сын, который пас скот на пастбище, послать весточку своей матери, которая сильно болела. Он хотел рассказать о себе, как он живет, хотел пожелать ей здоровья, но не знал, как это сделать. И тогда он придумал нарисовать все, что хотел сказать. Взял он березовую кору и вырезал на ней рисунок. Отправил он его матери с голубями. Получила мать такое послание, долго смотрела, думала, а потом догадалась. Видит она такой знак, да ведь это похоже на рога животных, значит, сын ее говорит, что он пасет два стада, пастбищеего находится около леса, потому что это похоже на дерево,которое под ветром склонилось. А этот знак //// похож на изгородь, значит, пастбище огорожено от хищников. А этот знак похож налучи солнца, значит, погода стоит хорошая. А что это за знак ? Помогите бабушке! На что он похож? Сын желает матери здоровья, думает о матери, сердце его заботится о ней. А этот знак говорит, что в середине пастбища поставлен дом-юрта». Предложить детям украсить башкирским орнаментом юрту, вы брав по желанию ту или иную ее форму (тип) и изобразительные материалы. В конце занятия полюбоваться разными вариантами оформления башкирского жилища, выделить отдельные элементы орнамента, определить, на что они похожи. |
Похожие:
 | Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. ВераксыТ.... | | «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу – в соответствии... |
| Составлен на основе Образовательной программы доу, Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до... | | ... |
| УД. 03 Иностранный язык (немецкий) разработана на основе примерной программы «Иностранный язык» рекомендованной фгау «фиро»; в соответствии... |  | ... |
| Задача психолога в доу – создание психологических условий для развития дошкольников, оказание психологической поддержки, помощи | | На основании проекта примерной общеобразовательной программы «от рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С |
| Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования подвижного состава (электровоза, электропоездов) | | РФ, реализующих программы общего образования и на основе примерной программы по общеобразовательной дисциплине – история, разработанной... |