Этикет – правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.
В.Г.Белинский: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений – светскость вас не испортит, а только улучшит». Т.о., этикет – это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.
Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.
Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.
Приложение 2
Законы дружбы
Не обзывай и не унижай своего друга.
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.
Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.
Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
Не предавай друга.
Приложение 3
Пословицы и поговорки, отражающие нравственные ценности
(Родина, добро, дружба, правда, совесть, труд, честь, долг, семья)
Герой – за Родину горой.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Своя земля и в горсти мила.
Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.
Где родился, там и сгодился.
Всякому мила своя сторона.
За край свой насмерть стой.
Где смелость – там победа.
Русский боец – всем молодец.
Смелого враг не берет.
Долг платежом красен.
Чем крепче дружба, тем легче служба.
Если с другом вышел в путь, веселей дорога.
Будь другом сам – и тебе помогут в беде.
Друг денег дороже.
Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.
Друг познается в беде.
Всякая дорога вдвоем веселей.
Доброе братство лучше богатства.
Недруг поддакивает, а друг спорит.
Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Тайное всегда становится явным
Шила в мешке не утаишь.
Кто правдой живет, добро наживет.
Правда светлее солнца, дороже золота.
Не ищи правды в другом, коли в тебе ее нет.
Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
Маленькая ложь за собой большую ведет.
Скромность каждому к лицу.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Совесть без зубов, а гложет.
Не дал слово – крепись, а давши – держись.
Нет большего позора, как не выполнить уговора.
«Помогу, помогу», - а пришло: «Не могу».
Дерево сильно плодами, а человек – трудом.
Счастье в воздухе не вьется, а трудом достается.
Хочешь есть калачи – не сиди на печи!
Кто ленив, тот и сонлив.
Лень до добра не доводит.
Ленивому всегда праздник.
Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник не работник.
Кто любит труд того люди чтут.
Без дела жить – только небо коптить.
Всякий человек у дела познается.
Делано наспех – сделано насмех.
Играть играй, да дело знай.
У ленивого что на дворе, то и на столе.
Делать добро спеши.
Свет не без добрых людей.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Зла за зло не воздавай.
Добро помни, а зло забывай.
За добро плати добром.
Доброму слову и добрая слава.
Доброму слову – добрый ответ.
Великое слово – «Спасибо!».
От вежливых слов язык не отсохнет.
Других не суди – на себя погляди.
На что клад, когда в семье лад.
Почитай старых, сам будешь стар.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Мир да лад – большой клад.
На свете все сыщешь, кроме отца и матери.
При солнце тепло, а при матери – добро.
Своя семья – самые верные друзья.
Нет такого дружка, как родная матушка.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Здоровье дороже золота.
Приложение 4
Социальные партнеры школы
Приложение 5
Деятельность по социализации, формы педагогической поддержки
«Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования — дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.»
Этапы социализации
|
Деятельность
|
Специалисты, социальные партнеры
|
Реализация (через что)
|
Организационно-административный этап (ведущий субъект — администрация школы)
|
• создание среды школы, формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества;
|
Педагоги и специалисты школы, родители
|
Устав, Правила, нормы, традиции
|
• развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся;
|
Педагоги и специалисты учреждений доп. образования, культуры, предприятий и организаций
|
Совместное планирование и проведение мероприятий
|
• координацию деятельности агентов социализации обучающихся — сверстников, учителей, родителей, сотрудников школы, представителей общественных и иных организаций для решения задач социализации;
|
Педагоги и специалисты ОУ, представителей общественных и иных организаций
|
Взаимодействие, согласование действий оказание помощи
|
Организационно-педагогический этап (ведущий субъект — педагогический коллектив школы)
|
• создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;
|
Педагоги и специалисты ОУ, представителей общественных и иных организаций
|
Урочная и внеурочная деятельность (ролевые игры, включение в социально значимые дела, социальные и культурные практики и др.)
|
• обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения;
|
Классные руководители, учителя предметники, педагог-организатор, родители
|
Сотрудничество в учебной, общественной, трудовой деятельности
|
• стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).
|
Классные руководители, учителя предметники, педагог-организатор, родители
|
Поощрение, на уровне класса, школы, поселка; поддержка иницитив
|
• обеспечение возможности социализации обучающихся в направлениях адаптации к новым социальным условиям, интеграции в новые виды социальных отношений, самоактуализации социальной деятельности;
|
Классные руководители, педагоги доп. образования, соц. педагог, родители
|
Поддержка в период адаптации 5-ов, урочная и внеурочная деятельность
|
• определение динамики выполняемых обучающимися социальных ролей для оценивания эффективности их вхождения в систему общественных отношений;
|
Классные руководители
|
Диагностика, мониторинг участия детей
|
• использование роли коллектива класса, школы в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;
|
Классные руководители, педагог-организатор, родители
|
Самоуправление класса, школы, КТД
|
Этап социализации обучающихся
|
• формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;
|
Классные руководители, педагог-организатор, родители, представителей общественных и иных организаций
|
Деятельность органов самоуправления (советы дела, класса, школы; участие в акциях)
|
• усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту обучающихся в части освоения норм и правил общественного поведения;
|
Родители,
классные руководители, учителя-предметники, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования,
|
Выполнение Устава, Правил, норм поведения
|
• поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
|
Сотрудничество в рамках учебного процесса, занятий в секциях, кружках
|
• умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;
|
В рамках уроков, ролевых игр, общественной деятельности в классе, школе, поселке
|
• активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;
|
Участие в соц. проектах, акциях
|
• осознание мотивов своей социальной деятельности; владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
|
Тестирование, написание сочинений, признание своих ошибок
|
• развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива; формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;
|
Проявление инициативы в выполнении общественно значимых дел, волонтерство
|
Приложение 6
Организация педагогической поддержки детей через
тьюторское сопровождение классным руководителем
Организация педагогической поддержки детей классным руководителем через тьюторское сопровождение с целью воспитания и социализации осуществляется с опорой на конкретные ресурсы.
Ресурсная база представляет собой три основных блока:
учебная деятельность – это не только уроки, но и возможности элективных, факультативных курсов, участие в деятельности научного общества школы, предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх и др.
Для реализации мероприятий по этому блоку классный руководитель взимодействует с учителями предметниками.
внеурочная деятельность представлена
- мероприятиями класса (диспуты – «Можно ли прожить всю жизнь счастливо? (Г.Х. Андерсен) 5 кл., «Благородное ли дело месть? (В.А. Закруткин «Матерь человеческая» -6кл., «Природа – храм или мастерская? Мы должны властвовать над природой или она властвует над нами?» -6кл., дебаты «В школе и в классе я могу себя вести как хочу!» -7кл.; встречи с интересными людьми, экскурсии, походы, классные часы и др.);
- традиционными делами школы («Посвящение в пятиклассники», «День Учителя», «День Ученика», КТД, посвященное Новому году – «Дружба школьная», «Новый год по-русски», «Международный Новый год», «Ретро Новый год», «Вечер встречи выпускников»);
- соревнованиями в рамках школьной спартакиады (первенства по пионерболу, баскетболу, волейболу, лыжным гонкам, легкоатлетическому кроссу и др.),
- различными творческими конкурсами, выставками, концертами.
Для реализации мероприятий по этому блоку классный руководитель взимодействует с руководителями кружков, педагогом организатором, другими классными руководителями.
внешкольная внеурочная деятельность – занятия детей в учреждениях культуры, спорта, дополнительного образования, а также участие детей в различных социально-направленных проектах, акциях, волонтерском движении. Для реализации мероприятий по этому блоку классный руководитель взаимодействует с педагогом-организатором, социальным педагогом, педагогом психологом, представителями учреждений, организаций поселка (социальная среда).
Тьюторское сопровождение начинается с изучения потребностей и запросов конкретного ученика через заполнение карты занятости, в личной беседе с ребенком или его родителями, информации учителей предметников и специалистов.
Классный руководитель предлагает различный спектр кружков, секций, клубов, конкурсов, олимпиад, мероприятий в которых учащиеся могут принять участие и реализовать свой потенциал, развить способности.
Ученик составляет индивидуальный план самореализации, который корректируется совместно с классным руководителем (тьютором).
Для выбора маршрута данные плана заносятся в индивидуальную карту занятости ученика по определенным направлениям (примером может служить Индивидуальная карта ученицы 6 класса…).
Классный руководитель взаимодействует с учеником и оказывает педагогическую поддержку в зависимости от результатов реализации индивидуального плана.
Совместно с тьютором ученик проводит рефлексию, осмысление учащимся своей истории и построение проекта собственного образа себя в будущем. Для этого в течение учебного года ученик заполняет Индивидуальную рефлексивную карту самореализации, которая позволяет ему видеть результаты своей деятельности, успехи и проблемы.
Задача классного руководителя (тьютора) помочь ученику в осознании им самим смысла и значения полученных результатов, выстраивании дальнейшего маршрута самореализации.
Приложение 7
|
