Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «отечество»

Скачать 1.58 Mb.

Название	Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «отечество»
страница	3/11
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

·Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; ресурсосбережение, экологическое сознание, экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни, здоровье;

·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Участники программы: Учителя, учащиеся 5-9 классов, родители, заведующий школьной библиотекой, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, сотрудники Устьянского краеведческого музея, специалисты Центрального дома культуры, педагоги Устьянской детской школы искусств, работники библиотек поселка Октябрьский, администрация муниципального образования «Октябрьский», администрация муниципального образования «Устьянский муниципальный район»

Ожидаемый результат реализации программы:

Школа должна стать таким ведущим сообществом, внутри воспитательного пространства поселка, в котором личности каждого ребенка на гуманистических основах представляется возможность социализации, самоопределения и наиболее полной реализации.

В результате воспитательной деятельности личность выпускника должна максимально приблизиться к ожидаемой модели личности выпускника 9 класса, который имеет следующие потребности:

♦ в творческой деятельности,

♦ быть здоровым,

♦ в защите и безопасности,

♦ в смысле жизни,

♦ в самореализации,

♦ в уважении, признании, в необходимом социальном статусе,

♦ в свободе (самостоятельность и независимость);

► имеет сформированный набор нравственных, интеллектуальных, физических и психических качеств личности;

► имеет умения, компетентности в различных видах деятельности, как физической, интеллектуальной, познавательной, организаторской (управленческой), коммуникативной, предметно-художественной (эстетической), эмоционально-чувственной, так и правовой защиты и гражданского самоопределения;

► умеет правильно поставить перед собой цели и задачи для саморазвития, самосовершенствования и самовоспитания;

► способна сделать выбор жизненных позиций и профессиональной ориентации;

► понимает значимость физического и нравственного здоровья и владеет навыками его поддержания;

► осознанно принимает традиции, ценности культурно- исторической, социальной и духовной жизни Российского общества.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов

- приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.),

- первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с педагогами (в основном и дополнительном образовании), родителями (законными представителями) и другими взрослыми, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов

- получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия,

- формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Основные формы организации педагогической поддержки

В соответствии с ФГОС «Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития личности гражданина России».

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. (См. Приложение 5, стр. 27)

Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.

Особенно актуальной по-прежнему остается идея индивидуально-личностного развития.

Для решения этой задачи школе необходимо создать благоприятную социальную ситуацию развития, способствующую успешной жизнедеятельности, индивидуальному самовыражению и разностороннему развитию каждого ребенка, сохранению неповторимости и раскрытию его потенциальных способностей, формированию у него нравственных смыслов и духовных ценностей.

Главная роль в оказании социально-педагогической поддержки принадлежит классному руководителю, как педагогу, наиболее полно знающему своих учеников, родителей, их запросы, трудности и возможности. Классный руководитель имеет большую возможность координировать взаимодействие конкретного ученика с одноклассниками, учащимися школы, педагогами, родителями, специалистами школы и другими людьми. Чаще всего, именно классный руководитель помогает ученику строить индивидуальную образовательную траекторию, видит и способен показать проблему и ресурсы её решения т.е. осуществляет тьюторское сопровождение. (См. Приложение 6, стр. 29)

Содержание программы
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:	Задачи	Направления деятельности	Формы деятельности	Результаты	Диагностика
Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	Способствовать формированию патриотизма и гражданской солидарности, пробуждению веры в Россию, свой народ. Формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России	Знание государственной символикой — Герба, Флага Российской Федерации, Гимна, символики Архангельской области, Устьянского района. Знакомство с культурой , историей, традициями народов России.	Чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом; проведение бесед, классных часов, викторин, интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», «Бейн-ринг», «Калейдоскоп», участие в библиотечных уроках и др.	Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, природе, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;	«Уровень воспитанности» (Капустина Н.П.) Опрос «Быть гражданином, значит…»
Родной край, предки, род	Изучение исторического и культурного наследия родного края. Формирование отношения к семье, как основе российского общества. Формирование потребности в приумножении богатств родного края.	Ознакомление с историческим и культурным наследием родного края. Сотрудничество с родителями Взаимодействие учреждениями культуры, общественными организациями	Экскурсии в краеведческий музей, встречи с интересными, достойными людьми района, региона. Путешествия по родному краю (туристическая программа «Пилигрим», походы. Встречи, совместные мероприятия с родителями, учреждениями, общественностью. Выполнение творческих работ, оформление выставок, участие в конкурсах, проектах, исследовательских работах.	Применение полученных знаний на уроках истории, литературы, музыки, ИЗО, МХК, краеведение и др. Уважительное отношение к традициям, родителям, старшим, заботливое отношение к младшим. Написание исследовательских работ, проектов.	Творческие работы, активность участия в мероприятиях Мини сочинения «Я желаю своей семье…»
Моя школа, мой учитель, одноклассники, друзья	Воспитание ценностного отношения к истории и традициям школы, класса. Создание традиций классов, школы.	Изучение истории школы Сохранение и развитие традиций школы	Классные часы, встречи с педагогами-ветеранами, выпускниками школы; участие в традиционных мероприятиях; Создание альбома, презентаций «Наш класс», «Наша гордость» и др.	Оформление альбома, портфолио класса; Уважительное отношение к учителю, одноклассникам, школе. Посещение школы после её окончания, желание привести свои детей учиться в родную школу.	«Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» (Андреев А.А.)
Самоуправление, коллектив, ответственность, долг	Развитие органов ученического самоуправления классов, школы. Формирование ответственного отношения к порученному делу. Воспитание уважительного отношения к участникам образовательного процесса.	Работа органов ученического самоуправления Активное участие учащихся в делах класса, школы, поселка. Привлечение учащимися ресурсов школы, поселка для реализации проектов. Работа летнего профильного отряда «Лидер»	Классные часы, диспуты, дискуссии. Классные и общешкольные мероприятия, участие в социальнозначимых акциях, проектах. Шефская помощь.	Высокий уровень проведения мероприятий. Увеличение числа участников в районном Совете молодёжи из числа школьников. Сформированная активная жизненная позиция выпускников.	Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (М.И.Рожков). Уровень развития коллектива коллектива класса. (Лутошкин) Анализ деятельности органов ученического самоуправления (П.В.Степанов)
Правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок;	Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;	Знакомство с положениями Конституции РФ, Устава школы, прав и обязанностей гражданина, ученика. Отработка стратегии законопослушного поведения. Правовое воспитание родителей. Взаимодействие с органами правопорядка.	Беседы, классные часы: «Конвенция о правах ребенка», «Твои права и обязанности», «Устав школы», «Главный закон страны – Конституция» и др. Встречи с инспектором ПДН, родительские собрания	Выполнение учащимися обязанностей ученика, человека, гражданина, семьянина, товарища.	Уровень выполнения Правил поведения учащихся, отсутствие правонарушений Диагностика «Личностный рост» (П.В. Степанов, Д.В.Григорьев. И.В. Кулешов)

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности:

Задачи

Направления деятельности

Формы деятельности

Результаты

Диагностика

Нравственный выбор;

добро, зло; милосердие; честь; достоинство; честность;

уважение достоинства человека;

ответственность и чувство долга; забота и помощь; щедрость;

дружба; толерантность; представление о вере

Нравственное просвещение с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений оценок. 2. Формирование основ морали, осознанной обучающимися необходимости определенного поведения

Развитие представлений о базовых национальных российских ценностях на примерах произведений устного народного творчества, классической русской и зарубежной литературы, истории страны, региона, района.

2. Формирование умений различать

«хорошее» и «плохое»

3.Воспитание

уважительного

отношения к родителям, старшим. семейным ценностям.

Беседы, классные часы, встречи, экскурсии, внеурочная деятельность

2. Внеклассные мероприятия, ролевые игры, просмотры фильмов, игровые проекты.

Беседы, театральные постановки, художественные выставки, литературно-музыкальные композиции, чтение и обсуждение книг.

Сформированность представлений о моральных нормах поведения, взаимоотношениях в семье, между поколениями, этносами, представителями разных социальных групп.
Соблюдение Правил поведения учащихся, Правил внутреннего распорядка

Анкетирование

«Уровень воспитанности» (Капустина Н.П.)

Мониторинг соблюдения правил поведения учащихся

3.Сочинение «Моя семья».

4.Создание генеалогического древа
Диагностика «Личностный рост» (П.В. Степанов, Д.В.Григорьев. И.В. Кулешов)

3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к выбору профессии

Ценности:

Задачи

Направления деятельности

Формы деятельности

Результаты

Диагностика

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие; выбор профессии

Формировать позитивное отношение к учебе, учебно-трудовой деятельности, общественно-полезным делам.
Воспитывать уважение к труду старших, сверстников, бережное отношения к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Развивать способность к преодолению трудностей.
Оказать помощь в выборе профиля обучения или профессионального выбора.

Воспитание ценностного отношения к учебе, как виду творческой деятельности.
Развитие представлений о нравственных основах труда.
Формирование умений проявлять последовательность, настойчивость,

дисциплинированность в выполнении трудовых действий.

Основы выбора профессий и профессионального самоопределения.

Классные часы «Трудом славен человек», «Все профессии важны…» и др.

Экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий, проведение презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые игры, участие в акциях «Чистый двор»;

Деятельность по самообслуживанию в классе, школе и дома, посильное участие в делах благотворительности;

Презентация учебных и творческих достижений (выставки детских работ), стимулирование творческого учебного труда.

Ценностное отношение к труду и творчеству человека труда. Ясное представление о выбираемых профессиях.

Широкий опыт участия в различных видах творческой, общественно-полезной деятельности

Мониторинг участия детей, динамика участия.

«Уровень воспитанности» (Капустина Н.П.)

Диагностика «Личностный рост» (П.В. Степанов, Д.В.Григорьев. И.В. Кулешов)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №2 им. Г. В. Кравченко Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования с. Дмитриевка 2015год Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
	Содержание Введение Раздел I. Целевой Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования		Пояснительная записка 3 2 Требования к уровню подготовки выпускников 5 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
	Мбоу «сош №6» раздел I. Целевой. Пояснительная записка Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования		Пояснительная записка Цели, задачи, приоритетные направления и ожидаемые... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
	Пояснительная записка планируемые результаты освоения обучающимися... Программа духовно нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования		Программа воспитания и социализации обучающихся мбоу г. Иркутска... Отечества и мира в целом, характеризующаяся гармонией внутреннего и внешнего облика
	Основная общеобразовательная программа основного общего образования (фк гос) Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся		Пояснительная записка Цели и планируемые результаты освоения обучающимися... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «отечество»

Похожие: