Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению

Скачать 1.69 Mb.

Название	Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению
страница	4/17
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы

Организация коллективной работы – создание мультфильма «Смешные школьные страхи» Выбираются наиболее повторяемые страхи (из беседы) и разыгрываются юмористические сюжеты. Дети выполняют роли учеников и учителя.

Домашнее задание: нарисовать «смешные школьные страхи».

Рефлексия занятия: игра-заклинание: «Я» (говорится шепотом), «ничего» (в полголоса), «не боюсь!» (громко). Повторить 3 раза.

Ритуал завершения занятия

Занятие №4

Цель: научить старших дошкольников приемлемым способам отдыха на перемене. Развивать групповую сплоченность; коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Ход:

Приветствие друг друга песенкой: «Здравствуй дружочек, мой милый друг!».
Разминка: Игра «Найдите друг друга». Дети стоят в кругу. Ведущий говорит на ухо одной половине детей, кто кем будет (кошкой, собакой, вороной, паровозиком и т.д.). Затем все расходятся по группе, закрывают глаза и по сигналу начинают издавать звуки, соответствующие своей роли: мяукать, лаять и т.д. Те, кому не было дано название, – дети из другой половины – должны найти себе пару среди тех, кто издаёт звуки.
Проверка домашнего задания – рисунки «смешные школьные страхи» - обсуждение рисунков.
Знакомство со сказкой «Игры в школе»

На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.

- Да, попрыгать-то здесь особенно негде! — произнесла Белочка.

- Почему? — возразил Волчонок. — А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.

Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствия ми по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил Учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело. Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе

- Да, повеселились... — спокойно произнес Еж. —

А звонок на урок уже прозвенел!

- Я не слышал! — сказал запыхавшийся Волчонок.

- И я не слышала... — прошептала Белочка.

- Белочка и Волчонок, поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, — попросил Учитель.

Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.

Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клетку. В тетради надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.

А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.

- Как у тебя получилось, Белочка? — обратился к ученице Еж.

- А я ничего не смогла сделать, — произнесла Белочка, спрятав орешки в парту.

- Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала?

- Нет! — призналась Белочка. — Не слышала...

- А что же ты делала? — поинтересовался Еж.

- Я играла с орешками, — честно призналась Белочка.

- Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, — обратился Еж ко всему классу. — Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем, когда играть, где, как и в какие игры, — продолжал Учитель.

- Можно прыгать и бегать! — радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.

- Можно, — согласился Еж. — Но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?

- Испачкаются, сломаются столы или стульчики! — ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту.

- Больно ушибутся сами ученики или ударят кого-то нечаянно! — забеспокоился Зайчонок.

- Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! — подсказал ребятам Еж.

- Это точно, — согласились Волчонок и Белочка, но вместе добавили: — Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?

Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.

- Можно играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? — спросил Медвежонок.

- Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь еще и на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, — объяснял Учитель.

- А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать соревнования? — предложил Заяц.

- И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! — размечтался Лисенок.

- Молодцы, ребята! Здорово придумали! — похвалил Учитель. — Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеек», «Тише едешь — дальше будешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке?

- На уроке не играют, а учатся! — важно произнес Медвежонок. — А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?

- Правильно, Медвежонок! - согласился Еж. — Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке сильно отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?

- Да, — тихо произнесла она. — Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.

- Конечно, мы тебя извиняем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе.

Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали устанавливать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.

Так весело и интересно прошел первый день в Лесной школе.

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы
Разучивание подвижных игр: «Путаница», «Ручеёк», «Карусели».
Домашнее задание: поговорить с родителями об играх, в которые они играли в школе.
Рефлексия занятия: назови свою самую любимую игру; какой у тебя характер: спокойный или подвижный? Какие игры тебе больше подходят.
Ритуал завершения занятия

Занятие №5

Цель: познакомить детей со школьными правилами. Развивать внимание, память, упражнять детей в сочинении школьных правил – стихотворений.

Ход:

Приветствие: «Человек к человеку»: ведущий становится в центр круга, который образуют дети в парах. Ребята выполняют команды ведущего: рука к руке, плечо к плечу, нос к носу и т.п. По команде «человек к человеку» дети разбегаются и находят новую пару.
Разминка Игра "Это я, узнай меня". Дети сидят на ковре. Выбирается водящий, который садится к детям спиной. Остальные дети по очереди поглаживают его по спине ладошкой и говорят: "Это я, узнай меня". Водящий должен угадать. Если ребёнок затрудняется, даётся описание внешности, того, кто гладит.
Обсуждение домашнего задания. Изменились ли игры, в которые играли на перемене родители? Какие интереснее? Почему?
Знакомство со сказкой «Школьные правила»

На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему Учителю.

Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! — сказал Еж. — Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
Мне мама говорила, — произнесла Белочка, — что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.
А мне папа говорил, — продолжал разговор Волчонок, — что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.
«Правило» — значит делать правильно! — подвел итог Медвежонок.
Молодцы! — похвалил всех Учитель. — А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?
Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, — улыбаясь, произнес Волчонок. — Как мы вчера с Белочкой.
Да, и неприятностей будет много, — согласилась с другом Белочка. — А я не люблю неприятности.

Неприятности никто не любит, — подтвердил Учитель. — Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
Как у Вас так интересно стихи получаются? — удивился Заяц.
А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах. Согласны, ребята?

Конечно, согласны! — хором ответили ученики,
Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать. Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.

— Готово! — обрадовался Лисенок. — В школе «Здравствуй» говорят и с улыбкой дарят взгляд!

— Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: До звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.

— Можно я попробую? — предложил Зайчонок. —

До звонка ты приходи

И порядок наводи!

По звонку все дружно в ряд

Ждут учителя, стоят!

Молодец, Зайчонок! Третье правило: Чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.
Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, — проворчал Медвежонок.

Друга зря не беспокой. Береги его покой. На уроке тишина. Руку поднимай тогда, если хочешь отвечать или важное сказать.

— Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое:

Когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.

— Это легко! — воскликнул Волчонок. — На уроке ждут ответ. Кто-то знает, кто-то нет. Отвечает только тот, Кого учитель назовет.

— Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем?

Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.

— Сейчас моя очередь! — произнесла Белочка. —

Вот звонок на перемену,

Приготовься отдыхать:

Можешь с другом прогуляться,

Можешь тихо поиграть,

Подготовь к уроку все,

Чтоб училось нам легко!

— Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, — порадовался за своих учеников Еж. — Эти пять правил, мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание. Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя, без родителей.

Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы
Упражнение в сочинении правил-стихотворений: при самостоятельном сочинении дети обдумываю правила, осмысливают их назначение.
Домашнее задание: рассказать родителям понравившееся правило-стихотворение.
Рефлексия занятия: «Школа моей мечты», «Учитель моей мечты».
Ритуал завершения занятия

Занятие №6

Цель: учить дошкольников самостоятельности, организованности, прививать любовь к школьным предметам.

Ход:

Приветствие участников группы невербальными способами: мимика, жесты.
Разминка: игра «Хлопни – топни»: если ведущий называет школьные принадлежности – хлопнуть; другие предметы – топнуть.
Обсуждение домашнего задания, какие школьные правила в стихах запомнились, кто сочинил свои?
Знакомство со сказкой: «Как собрать портфель?»

После школы все ученики добросовестно выполнили домашнее задание, сочинили стихи-правила. Белочка решила нарисовать свое правило питания в альбомчике. Рисунок получился удачным: цветными карандашами был изображен чистенький первоклассник за столом, он правильно держал ложку, локти и салфетку, а его ротик был закрыт. Белочка немного полюбовалась своей работой. Потом она убрала альбом в портфель и побежала играть с друзьями в лесу...

В школе учитель проверял домашнее задание. Ребята порадовали учителя своими ответами. Только Белочка еще не показала свой рисунок. Она не могла найти альбом в своем портфельчике. Может быть, ты расскажешь свое правило, Белочка? — предложил Еж.

Но мне без рисунка трудно будет вспомнить стишок! Сейчас найду! Я ведь его точно положила! — чуть не плача произнесла Белочка.
Хорошо, давайте поможем Белочке! — обратился к ребятам Учитель.

Заяц и Волчонок стали помогать ей, вытаскивать все содержимое портфеля на парту, чтобы быстрее найти пропажу. Чего только не было в портфеле у Белочки. Кроме школьных предметов на парте лежали орешки, веточки, бантики, цветочки, фантики от конфет и даже сухие грибы. Еж и ученики с интересом смотрели на все эти сокровища.

Ой, вот он, мой альбомчик! — обрадовалась находке Белочка.
Ну, что же, покажи всем, свой рисунок, — улыбаясь, произнес Учитель.

Белочка похвасталась своим произведением, прочитала стишок, но вместо ожидаемого восторга почему-то увидела удивление. Дети продолжали рассматривать «раскопки».

Что вы так смотрите? — обратилась к товарищам Белочка.
Как же у тебя все это поместилось в школьном портфельчике? — спросил Медвежонок.
А мне мама пришила много кармашков на портфель, вот поэтому все и влезло! — продолжала хвастаться Белочка.
Да, твоя мама потрудилась на славу, чтобы дочке удобно было раскладывать школьные предметы по отделениям, по назначениям: ручки в один кармашек, тетрадки в другой, книжки в третий... — пытался объяснить ученице Еж.
А зачем их так раскладывать? Можно ведь и по-другому: школьные вещи в один кармашек, орешки в другой, конфетки в третий... — продолжала настаивать на своем Белочка.

— Конечно, можно раскладывать и так, но, сколько времени мы потратили на поиск твоего альбома?! — возразил Учитель.

Белочка немного задумалась. А Еж обратился ко всему классу:

Ребята, а как вы собираете свой портфель, чтобы было удобно готовиться к урокам?
Я тетрадки и учебники убираю вместе, — поделился своим опытом Волчонок.
А когда ты их кладешь в портфель или вытаскиваешь, тетрадочки, наверное, сминаются? — предположил Учитель.
Да, сминаются, — подтвердил Волчонок.
А я раскладываю все по порядку, по кармашкам, чтобы тетрадочки лежали отдельно, учебники отдельно, карандаши и ручки в другом кармашке, — рассказывал Заяц.
Это правильно, — похвалил его Учитель. — Ведь нам школьные предметы будут нужны долгое время, поэтому, чтобы их сохранить такими же красивыми, о них приходится заботиться.
Как это заботиться? Они же не живые! — поинтересовалась Белочка.

Правильно раскладывать, одевать в обложечки, вовремя ремонтировать, лечить. Заботиться, ухаживать за вещами необходимо так же, как за живыми существами, тогда они будут верно, нам служить. А если мы будем к своим вещам равнодушны, то они могут убежать, как посуда в сказке «Федорино горе».

Ребята засмеялись, но потом с грустью посмотрели в свои портфели.

Я не хочу, чтобы мой портфельчик убежал! — произнес Лисенок.
И я не хочу! — прошептали все ребята.
Тогда будем ухаживать, заботиться о своих портфелях, не обременять их лишними вещами, — завершил разговор Учитель.

На перемене каждый ученик проверил свои вещи в портфеле, разгладил смятые листочки в тетрадках, поточил карандашики, распределил все по отделениям.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Рабочая программа реализуется посредством основной общеобразовательной... Задача психолога в доу – создание психологических условий для развития дошкольников, оказание психологической поддержки, помощи		Программа наблюдения за культурой поведения ребенка (А. М. Щетинина). «Маски» Диагностический комплекс для оценки сформированности коммуникативного компонента универсальных учебных действий на этапе готовности...
	Приказ "10 " августа 2012 г. №777 Москва Об организации морально-... Ел Российской Федерации, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 1 марта 2011 г. №248, в целях формирования у сотрудников...		Литература В связи с этим одной из задач школьной психологической службы является организация психологической подготовки к экзаменам в формате...
	Вопросы к экзамену Организационно-методологические принципы психологической службы организации. Цели и задачи психологической службы в организации		Программа психологической помощи и активной поддержки успешного родителя... Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными...
	Методика диагностики основных параметров психического состояния тестом люшера введение Данная работа посвящена проблеме психического состояния в ее наиболее общей форме. Вряд ли можно переоценить значение этой проблемы...		Анкета Оптанта получение информации о намерениях учащихся после окончания... Для определения психологической готовности к сдаче егэ в 11- м классе использовался комплексный адаптационный ресурсный подход, ставящий...
	Методические рекомендации для педагогов-психологов образовательных... Баланова Т. А. – заместитель директора по увр, председатель цпмпк мурманской области		Программа психологической поддержки профессионального самоопределения... Натальи Ефимовой. «Чем раньше начнется личностное и профессиональное развитие, тем в большей степени можно прогнозировать психологическое...

Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению

Похожие: