Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению

Скачать 1.69 Mb.

Название	Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению
страница	8/17
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 17

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы.

Игра «Снежный ком»

Все становятся в круг. Задание: первый участник должен назвать свое имя и сопроводить его каким-либо жестом. Следующий за ним повторяет имя и движение предыдущего участника и добавляет свое имя и жест. Самый последний повторяет имена и жесты всех участников.

Выполнение графического диктанта с условием самостоятельного написания (без списывания). Оценить свою работу отметкой.
Домашнее задание: поговорить с родителями оказывали ли они в школе «медвежьи услуги». Как они относятся к проблеме списывания.
Рефлексия: Что я беру для себя с сегодняшней встречи?
Ритуал завершения занятия

Занятие №16

Цель: продолжать учить детей понимать логику процесса обучения, прямую зависимость затраченного труда и результата работы. Способствовать формированию негативного отношения к подсказкам. Развивать потребность думать своей головой и надеяться только на свои силы.

Ход:

Приветствие. Упражнение «Перышко!»

Ведущий: «Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: "Витя, я рада тебя видеть". Теперь Витя берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: "Катя, я рад тебя видеть" и т. д.»

Разминка « Передай мяч».

Дети быстро по кругу передают мячик. Получивший его, должен назвать какие- либо школьные принадлежности. Повторяться нельзя. Кто не может быстро назвать слово, выбывает из игры. Определяется один - два победителя.

Беседа по игре:

- хотелось ли подсказать другу название школьной принадлежности?

- можно ли назвать подсказку «медвежьей услугой»?

Знакомство со сказкой «Подсказка»

Быстро пробегали дни, наши ученики взрослели, учились писать и считать, учились исправлять не только свои школьные ошибки, но также ошибки в поведении.

За окном ветер срывал последнюю листву, первые пушистые снежинки кружились над оголенным лесом. В классе было тепло и тихо. Ученики рассматривали гербарий из сухих листьев, повторяли их названия. Взгляд Волчонка остановился на большущей снежинке, которая прилипла к стеклу, сопротивляясь порывистому ветру. Но снежинка не хотела улетать, напротив, к ней прилипали ее подружки, собираясь в настоящий снежный ком на стекле. Это зрелище заворожило Волчонка своим волшебством, и он не сразу услышал вопрос Учителя, а почувствовал, что Белочка толкает его в бок. Поднявшись, он растерялся, не зная, что же надо делать.

— Мы сейчас познакомились с новым видом кустарника, который не встретишь в нашем лесу, но его часто сажают в парках как «живую изгородь», — обратился к Волчонку Учитель. — Мне бы хотелось, чтобы ты, Волчонок, еще раз произнес его название.

Волчонку стало почему-то очень жарко, он пытался вспомнить известные ему названия кустарников, однако «живую изгородь» он еще не встречал.

В классе возникла пауза, Волчонку она показалась вечностью. Молящим взглядом он обратился к соседке. Белочка тихим шепотом произнесла: «Барбарис».

— Борис! — громко и уверенно ответил Волчонок. Все ученики громко засмеялись.

— Тихо, тихо, ребята, сейчас он вспомнит! — успокоил их Еж.

Волчонок напряг все свои слуховые способности, чтобы разобрать название, и вновь с мольбой во взгляде посмотрел на Белочку. Она тихо повторила: «Барбарис».

— Барбара, — уже менее уверенно сказал Волчонок.

Грохот смеха раздался после слов Волчонка. Некоторые ученики даже утирали слезы от смеха. У Волчонка тоже появились слезы, но не от радости.

Борис и Барбара — это имена. А название кустарника «Барбарис», — серьезно начал свою речь Учитель, чтобы помочь Волчонку в затруднительном положении и успокоить класс. — На этом кустарнике растут плоды, из которых можно варить варенье. Какое ты любишь варенье, Волчонок?
Земляничное... •— с трудом произнес Волчонок.
А я люблю вишневое варенье! — воскликнула Белочка.
Почему же ты, Волчонок, сейчас не просил подсказки у Белочки? — улыбаясь, спросил Еж.
Любимое варенье я и сам знаю, — грустно ответил Волчонок.
Если кто-то забыл, отвлекся, не услышал, пусть он прямо об этом говорит. С подсказкой бывают самые смешные и неприятные для учеников истории, — обратился Учитель ко всему классу. — Расскажи, Волчонок, как ты себя чувствовал в этой ситуации?
Так плохо, что и вспоминать не хочется, мне казалось, что я проваливаюсь сквозь пол или раскалываюсь, как чайник от перегрева, — поделился своими переживаниями Волчонок.
О чем же ты думал, что не слышал объяснения и названия? — поинтересовался Еж
Я рассматривал снежинку на стекле и сочинял про нее сказку. Как однажды путешествовала смелая снежинка и заглядывала в окна. Ей было любопытно, что происходит в домах. Когда она находила что-то интересное, то созывала своих подруг.

Вместе с подружками они беседовали, делились впечатлениями, отдыхали перед новой дорогой.

Волчонок заметил, что все его товарищи с огромным вниманием слушали сказку, мечтательно засмотревшись на снежинку.

Вот об этом я и думал, — ответил Волчонок.
А сейчас, когда ты рассказывал, какое чувство было у тебя? — продолжал спрашивать Учитель.
Мне было приятно, что я свободно рассказываю о своих мыслях, и что весь класс понимает и внимательно слушает меня, — сказал повеселевший Волчонок.
Ты еще раз подтвердил, что можно обойтись и без подсказки, — отметил Еж. — А сказка у тебя получилась очень романтичная. И про отдых надо подумать не только снежинкам, но и нам. Наступает время каникул. Они не такие длинные, как летние, но все, же почти две недели.
Конечно, летние каникулы целых три месяца, — подтвердила Белочка.
А есть еще зимние и весенние, но они тоже короткие, — вспомнил слова папы Лисенок.
Важна не длина каникул, а как мы их проведем, чтобы как следует отдохнуть, — высказал свое мнение Медвежонок.
На каникулах вы сможете играть, высыпаться, встречаться с друзьями и многое другое. А потом — вновь в школу, к новым дорогам и к новым знаниям.

Этими словами Учителя и закончилась первая четверть наших первоклассников.

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы.
Игра «Доскажи словечко» Ведущий указывает на ребенка, который должен отвечать, остальные дети не должны подсказывать.

То я в клетку, то в линейку, Написать по ним сумей-ка,

Можешь и нарисовать. Называюсь я ...(Тетрадь.)
Я люблю прямоту, я сама прямая.

Сделать ровную черту всем я помогаю.

Что-нибудь без меня начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья, кто же я?...(Линейка.)
Я с собой ее ношу, не макаю, но пишу.

замечательная штучка — самопишущая...(Ручка).
Умный Ивашка всю жизнь в одной рубашке.

По белому полю пройдет, каждый след его поймет. ( Карандаш.)

Игра «Сломанный телефон», на примере игры показать бессмысленность подсказок.
Домашнее задание: выучить наизусть школьное правило -

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовёт.

Рефлексия: Что я узнал нового? О чем расскажу дома родителям?
Ритуал завершения занятия

Занятие №17

Цель: Продолжать формировать у детей знания о здоровом образе жизни. Познакомить с понятием «Режим дня». Помочь определить вредное воздействие чрезмерного нахождения у компьютера и телевизора.

Ход:

Приветствие. Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Дети дарят свои улыбки всем друзьям.

Разминка « Превратись в животное».

Ведущий, а затем и участники по очереди превращаются в какое–нибудь животное, остальные отгадывают, что это за животное.

Проверка домашнего задания: дети хором читают школьное правило:

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовёт.

Знакомство со сказкой «Режим. Телевизор»

Приближались холода. Все реже солнце появлялось на небе, где-то снег уже прикрыл землю, а ночи стали длинными и темными. Лес уснул до весны.

Но в школе жизнь продолжалась. После каникул, вернувшись в класс, ребята долго не могли наговориться о своих впечатлениях. Особенно увлекательными были истории Лисенка. Он с утра до ночи смотрел телевизор и пересказывал друзьям фильмы и мультики.

— А мне мама не разрешает долго смотреть телевизор, — пожаловалась Белочка.

Да и мне не разрешает, — ответил Лисенок. — Но как только родители заняты каким-то делом или легли спать, я сразу, же использую счастливый момент, включаю телевизор и смотрю.
Почему же взрослые такими вредными бывают, ни телевизор, ни компьютер не разрешают? Жалко им, что ли? — обиженно спросил Зайчонок.
Конечно, жалко! —• вмешался в разговор Учитель. — Только не телевизор или компьютер, а своих любимых детей. Они хотят, чтобы вы, ребята, росли крепкими и здоровыми. Учеба отнимает много сил, поэтому дополнительные нагрузки еще больше принесут вреда здоровью. Полезнее будет бегать, играть на свежем воздухе, полноценно питаться и своевременно ложиться спать.
Но ведь нельзя, же детей от любимых занятий во время отдыха отрывать? — возмутился Волчонок.
Это обманный отдых! Если занятия, хоть и любимые, ухудшают зрение и память, способствуют усталости, перевозбуждают, то зачем они нужны дорогому сыночку или доченьке? — продолжал Учитель-Еж.
Но у меня прекрасная память, я все телепередачки наизусть помню, — похвастался Лисенок.
Да, это точно, он так здорово их нам рассказывал, — подтвердил Волчонок.
Все яркое, удивительное запоминается легко, вытесняя нужные, но не всегда интересные события или знания, — объяснял Учитель. — Вот попробуй, вспомни сейчас таблицу умножения?
Всю? — удивился Лисенок. — Но я помню самые легкие примеры, а сложные, наверное, все за каникулы позабыли.
Но почему же? Я помню! — возразила Белочка. — И протараторила таблицу в один миг.

Правильно! — продолжал Учитель. — Потому что вы как следует, отдыхали, и в вашей памяти телепередачи не поселились.
Но зато они интереснее, чем таблица, — проворчал Лисенок. — А отдыхать мне не нужно, я и так хорошо смогу учиться.
Вот и Поющий Цветок тоже так думал, а получилось совсем по-другому, —- сказал Учитель.
Вы расскажете нам историю о нем? — попросили ученики и устроились поудобнее...

«В одном доме жил-был Поющий Цветок. Вообще-то это комнатное растение, с длинным зеленым стеблем и листьями, похожими на гладкие атласные ленты. Но раз в год, в начале лета у него появлялись чудесные цветы, которые напоминали крупные золотистые колокольчики. Они мелодично звенели, когда Цветок поливали или рыхлили его землю. Но самое удивительное пение этих колокольчиков можно было услышать на закате летнего дня. Все растения и птицы замирали в эти минуты и наслаждались волшебными звуками. Но эта песня отнимала много сил у Поющего Цветка, ему требовался отдых. Цветок ставили в темное место, чтобы листья замедляли свой рост и не вытягивали из клубня питательные вещества. Затем его подкармливали, удобряли, и на следующий год он продолжал радовать всех своим пением. Но однажды Поющий Цветок очень загордился собой:

—- Я могу своим пением покорить весь мир!

Как же ты будешь покорять, если большую половину своей жизни ты спишь? — возразил ему воробей, который примостился на подоконнике.
А я не буду спать! Буду петь круглый год! — ответил Поющий Цветок.

Так он и сделал. Перелетные птицы улетели в теплые края, деревья сбросили листву, все готовились к отдыху. Но Цветок продолжал петь, правда, меньше радости звучало в его мелодиях, меньше волшебства. Может быть, потому, что против всех законов природы Поющий Цветок отказывал себе в отдыхе? Скоро изменились его колокольчики, они стали бледными и вялыми. А песня исчезла совсем.

Что же ты не поешь? — спросил его воробей.
Не могу, не получается, — грустно ответил Цветок.
Конечно! — произнес воробей. — Ведь ты потратил все силы, а новых не накопил. Нам, воробьям, как всему живому, тоже нужно накапливать силы, а не только их тратить. Поэтому мы кушаем разнообразную пищу, спим нужное количество времени, дышим свежим воздухом. А иначе крылышки слабеют, глазки тускнеют, так и заболеть недолго.
По-моему, я уже заболел, голоса совсем нет. Что же теперь мне делать? — спросил приунывший Цветок.
Теперь уж лечиться, а затем отдыхать, чтобы следующим летом ты смог нас вновь радовать волшебным пением своих колокольчиков, — посоветовал Поющему Цветку воробей».
Грустная история, — заметила Белочка.
Но я думаю, что потом все хорошо закончилось, — приободрил учеников Еж, — и Поющий Цветок и в летние вечера где-то поет.
Так, с отдыхом все понятно, а как же мне успеть все, что я хочу, и что нужно мне сделать? — спросил растерявшийся Лисенок.
Для этого многие школьники соблюдают режим дня. То есть расписание, примерное время своих дел, игр, занятий, еды, прогулки и сна. Вы еще не пробовали этого сделать? — спросил Учитель.
Нет!!! — ответили ребята.
Тогда я предлагаю всем продумать режим дня вместе со своими родителями и завтра поделиться результатами, — предложил Учитель-Еж.

Беседа по содержанию сказки, ответы на вопросы.
Игра «кричалки-шепталки-молчалки»

Из разноцветного картона делают 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь — «шепталку» — можно тихо передвигаться и шептаться; синюю ладонь — «молчалку» — нужно замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».

Рисование «Поющего цветка», помочь детям сделать вывод, что отдых и режим дня необходимое условие здоровья и благополучия.
Домашнее задание: составить с родителями режим дня, то есть расписание - примерное время своих дел, игр, занятий, еды, прогулки и сна.
Рефлексия: Что понравилось на занятии? Что для себя возьмете?
Ритуал завершения занятия

Занятие №18

Цель: Формировать у детей эмпатию, активизировать ценностно – смысловой компонент сознания и личности детей, нравственные качества. Способствовать развитию творческих способностей и воображению, индивидуальному самовыражению детей.

Ход:

Приветствие. Упражнение «Колокольчики» Ведущий: «Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою имя и приветствие: "Маша, здравствуй!" Теперь Маша берет колокольчик и идет к тому, с кем она будет здороваться... и т. д. Молодцы!»
Разминка Гимнастика с запаздыванием. Вся группа повторяет за одним из участников обычное гимнастическое упражнение, отстав от ведущего на одно движение. Темп упражнения постепенно возрастает.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 17

	Рабочая программа реализуется посредством основной общеобразовательной... Задача психолога в доу – создание психологических условий для развития дошкольников, оказание психологической поддержки, помощи		Программа наблюдения за культурой поведения ребенка (А. М. Щетинина). «Маски» Диагностический комплекс для оценки сформированности коммуникативного компонента универсальных учебных действий на этапе готовности...
	Приказ "10 " августа 2012 г. №777 Москва Об организации морально-... Ел Российской Федерации, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 1 марта 2011 г. №248, в целях формирования у сотрудников...		Литература В связи с этим одной из задач школьной психологической службы является организация психологической подготовки к экзаменам в формате...
	Вопросы к экзамену Организационно-методологические принципы психологической службы организации. Цели и задачи психологической службы в организации		Программа психологической помощи и активной поддержки успешного родителя... Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными...
	Методика диагностики основных параметров психического состояния тестом люшера введение Данная работа посвящена проблеме психического состояния в ее наиболее общей форме. Вряд ли можно переоценить значение этой проблемы...		Анкета Оптанта получение информации о намерениях учащихся после окончания... Для определения психологической готовности к сдаче егэ в 11- м классе использовался комплексный адаптационный ресурсный подход, ставящий...
	Методические рекомендации для педагогов-психологов образовательных... Баланова Т. А. – заместитель директора по увр, председатель цпмпк мурманской области		Программа психологической поддержки профессионального самоопределения... Натальи Ефимовой. «Чем раньше начнется личностное и профессиональное развитие, тем в большей степени можно прогнозировать психологическое...

Программа психологической поддержки и повышения уровня психологической готовности дошкольников к школьному обучению

Похожие: