Глава 1. Теоретический анализ проблемы организации внеурочной деятельности основного общего образования. § 1.1 Внеурочная деятельность
Главное понятие, с которым проводится работа в выпускной аттестационной работе – понятие «внеурочная деятельность».
Изложение проблем реализации внеурочной деятельности ФГОС предполагает обращение к различным вопросам. Одним из них является введение и определение понятий, среди которых центральное положение занимает понятие «внеурочная деятельность ФГОС». В силу того что понятие «внеурочная деятельность ФГОС» является специфическим, оно используется в основном в педагогической теории и практике. Поэтому целесообразно разобраться в истории появления и использования данного понятия.
Термин «внеурочная деятельность» не является абсолютно новым. Для школы внеурочная деятельность всегда была обязательной, неотъемлемой частью жизнедеятельности.
Смысл и содержание понятия «внеурочная деятельность» в разные эпохи менялись. Это зависело от приоритетов организаторов системы образования, влияния социального заказа общества. Изначально в образовании России использовались термины «внеурочная, внеклассная, внеучебная работа». Они трактовались в энциклопедических и справочных изданиях как «составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся».
В период 20–70-х годов прошлого века термин «внеклассная работа» рассматривался как «организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой для расширения и углубления знаний, умений, навыков развития индивидуальных способностей, а также для проведения ими разумного отдыха»4. В этот период внеклассная работа является частью учебно-воспитательной работы школы, она организуется пионерской и комсомольской организациями, при поддержке педагогов, классных руководителей, вожатых.
В 1993 году появляется термин «внеурочная работа». Основными задачами являются: создание благоприятных условий для проявления творческих способностей; организация реальных дел, которые доступны для деятельности самими детьми и имеют конкретный результат, а также несут в жизнь подрастающего поколения романтику, игру, фантазию и перспективу; соответствие потребностям подростков в неформальном общении.
Уже в это время поднимался вопрос об обязательности внеурочной деятельности. В частности И.Я. Лернер и Л.М. Румянцев, российские исследователи, признавая внеурочною работу как «неотъемлемую составную часть единого целостного педагогического процесса, представляющего собой относительно закрытую воспитательную систему, основанную на единой целенаправленной, длительно действующей программе организации и развития школьного коллектива», отмечают, что «в отличие от урочной деятельности внеклассная деятельность не является обязательной, являясь формой целенаправленной организации свободного времени учащихся»5.
Логично, что образование в советских школах рассматриваемого периода складывалось из уроков, как его обязательной части и внеурочных занятий по воспитанию личности с учётом индивидуальных и социально значимых интересов и потребностей. События внеурочной работы специально организовывали организаторы воспитательной работы. Эти события представляли собой разнообразную творческую и эмоционально насыщенную деятельность: занятия в разных кружках и секциях, работу в трудовых объединениях; участие в деятельности клубов и объединений; школьные и внешкольные праздники, фестивали, соревнования; участие в работе самоуправления учащихся.
Внеурочная деятельность в современной школе - как неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, прежде всего, способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования. В стандарте даётся следующее понятие «Внеурочная деятельность - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВН, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»6
Реализация ФГОС осуществляется согласно основной образовательной программе основного общего образования.
Основная образовательная программа, в свою очередь «определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса и реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов»7.
Таким образом, теоретический анализ развития понятия «внеурочная деятельность» в советской и российской педагогической науке, позволяет сделать вывод, что для школы внеурочная деятельность всегда была и остаётся обязательной, неотъемлемой частью жизнедеятельности, изменяя смысл и содержание понятия «внеурочная деятельность» под влиянием социального заказа общества. Содержание внеклассной работы прежних лет, задачи, которые ставились перед её организаторами, перекликаются с внеурочной деятельностью в условиях внедрения ФГОС.
|
