§§ 2.2.1. Планирование с вовлечением всех участников образовательного процесса (ученики, родители, социальные партнёры), распределение ролей.
Разработанная модель внеурочной деятельности основного общего образования была представлена вниманию всех участников образовательного процесса: ученикам, родителям, социальным партнёрам будущих 5-х классов. Именно эта группа учеников основной школы выбрана потому, что внедрение инновационной модели внеурочной деятельности запланировано поэтапно, с последовательным включением последующих «новичков» основной школы.
Предстояло решить «Каким содержанием модель необходимо наполнить?»
Представители всех выше перечисленных групп участников образовательного процесса были приглашены для проведения планирования содержания модели внеурочной деятельности. Так как важно было учесть работу групп, различающихся по возрасту, образованию, планирование внеурочной деятельности было решено провести в форме технологии «world cafe» или «мирового кафе».
Показанием к применению метода «world cafe» стала сложившаяся ситуации, которая требовала:
решение комплексной проблемы, изначально предполагая разносторонний подход;
необходимость принять нестандартное, инновационное решение;
чтобы «все поговорили со всеми», чтобы было разработано общее видение проблемы;
упорядочить, привести к одному знаменателю разных точек зрения на вопрос содержания внеурочной деятедльности.
Изначально идея «world cafe» состоит в уверенности, что люди сами знают решение рассматриваемой проблемы, даже не отдавая себе в этом отчета. И в результате общения, разговора, даже если тема очень реально «вытащить» на поверхность так нужное всем знание.
Количество участников - не менее 12-15 человек (с учётом того, что каждую группу участников образовательного процесса представляют делегации от 3-х классов ). Рассаживаемся, как в кафе, по 3-4 человека за столик. При этом один человек становится «хозяином» за столом, остальные - его «гости». Группы для решения проблемы используют бумажные скатерти (ватманы) и фломастеры разных цветов. Идеи каждого участника группы фиксируются в любой форме - запись, рисунок, диаграмма. Через небольшой отрезок времени, например полчаса, «гости» отправляются к следующему столику, они выступают «посланцами новых идей», «хозяин» же остается на месте и вводит новых пришедших к нему «гостей» в курс дела: презентует основные соображения, рассмотренные до этого. Работа продолжается с учетом всего, что подготовили предыдущие «гости». К концу второго круга дискуссий все «посетители» кафе ознакомятся с идеями и предложениями друг друга, каждый выскажет свое мнение и выслушает коллег. После нескольких таких «хождений» между столиками все собираются для общего обсуждения темы. На этом этапе возможна провокация, необычный поворот разговора - с тем, чтобы углубить его и сделать более плодотворным.
В конце работы устраивается «вернисаж бумажных скатертей» - результаты всех участников вывешивают для всеобщего ознакомления и обсуждения.
Для планирования внеурочной деятельности на следующий учебный год приглашаются представители сообщества учащихся 5-х классов, родителей, педагогов, социальные партнёры.
Проводится вступительная беседа, в которой даётся определении е понятия внеурочная деятельность, взаимосвязь внеурочной деятельности с содержанием основной образовательной программы и планируемых результатов ФГОС.
Первые полчаса группы работают за своими столами, фиксируя идеи содержания внеурочной деятельности на листе ватмана.
Затем группа, оставляя 1 человека, «хозяина» своего стола, отправляются к следующему столику. Там они выслушивают основные соображения предыдущей команды, вносят свои идеи с учётом уже предложенных предыдущей группой.
Такая смена столов происходит ещё дважды. Затем, оказавшись за «своим» столом, группа выслушивает «хозяина» стола, который рассказывает, какие предложения вносили разные группы в идею организации внеурочной деятельности.
Группам даётся время на формулировку мнения с учётом всех предложенных.
Затем в ходе общего обсуждения принимается решение – какой должна быть внеурочная деятельность 5-х классов на 2014-2015 учебный год.
Также участниками работы была разработана анкета для родителей, учеников, педагогов, которые не приняли участие в планировании по технологии world cafe. (Приложение 5)
|
