6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
10-11 классы
|
Учебно-организационные умения и навыки
|
Составьте описание внешнего строения березы карликовой.
Дайте характеристику класса Двудольные.
Сохраняя логику заданного плана, учащийся составляет полное и целостное описание растения или дает характеристику главных признаков того или иного класса растений
После выполнения задания учащийся в соответствии с требованиями проверяет свою работу, при необходимости внося коррективы или делая пометки
|
«Почему белого медведя относят к классу Млекопитающие?» - учащиеся с помощью учителя ставят задачу -установить признаки, по которым данное животное относят к данному таксону.
«Почему белого медведя относят к классу Млекопитающие?» На основании какого источника информации это можно доказать?
Учащиеся оценивают ответы одноклассников с точки зрения их доказательности и полноты
|
«Какие факторы могут оказывать влияние на здоровье человека? Покажите это на конкретных примерах»
До и/или после выполнения работы обучающийся сопоставляет её результаты с ожидаемыми и отмечают, насколько точно он с ней справился
|
Проектно-исследовательская работа «Экологический паспорт школы».
- Для достижения поставленной цели учащиеся разбивают её на задачи и подзадачи, выстраивают логику своей деятельности. Учащиеся анализируют стратегию и тактику своей деятельности в заданных условиях, отмечая положительные и отрицательные стороны своих действий.
|
Работа над учебно-исследовательским проектом эколого-биологического содержания (тематика - любая).
Разработайте методологическую базу учебно-исследовательского проекта по теме "Школьный учебник биологии как фактор успешной подготовки к экзамену":
- сформулируйте проблему, цель, задачи исследования;
-составьте план работы по проекту, определите актуальность исследования;
-наметьте примерный список источников информации по теме, ожидаемый результат проекта;
- предположите критерии оценки успешности выполнения проекта.
|
Учебно-логические умения и навыки
|
Задания на самостоятельное составление определений понятий, знакомых школьникам, - корень, побег, стебель, лист, почка,– путем выделения их существенных признаков.
Сравните две водоросли: хламидомонаду и улотрикс, ответив на вопросы: 1) каковы размеры указанных водорослей? 2) чем сходны циклы развития данных водорослей? 3)а чем различаются циклы их развития? Сделайте вывод.
Почему сосну обыкновенную относят к отделу Голосеменные?
Какие растения из перечисленных относятся к классу двудольных, а какие – к классу однодольных?
|
Выпишите из текста учебника черты приспособленности птиц к полету. Сформулируйте главную причину возникновения данных приспособленностей.
Известно, что при массовом уничтожении волков снижается численность оленей. Объясните этот факт.
Сравните форму тела лягушки и рыбы. План сравнения определите сами. Сделайте вывод.
Представьте себе биоценоз, состоящий из одних только растений. Возможно ли существование такого биоценоза? Объясните каждый приведенный факт.
|
Разделите перечисленные железы на группы. Дайте название каждой группе.
Список желез: молочные, потовые, поджелудочная железа, слюнные, щитовидная, яичники, гипофиз, семенники, печень, надпочечники, эпифиз.
Пользуясь учебником и анатомическим атласом, составьте характеристику отделов головного мозга.
После просмотра фильма в формате «3D» многие зрители стали испытывать тошноту, головокружение, чувствовали утомление. Почему? Попробуйте сформулировать правила гигиены зрительного анализатора для 3D кинотеатра.
|
Проанализируйте схемы типов и способов размножения организмов. Сформулируйте преимущества и недостатки каждого типа и способа размножения.
Составьте логический опорный конспект изученного параграфа.
Сформулируйте главную экологическую проблему, связанную с освоением Штокмановского (Штокманского) газоконденсатного месторождения и предложите пути ее решения.
|
Человек получил небольшую дозу ионизирующего облучения. Повреждение каких клеток наиболее опасно для последующих поколений? Для мужчин или для женщин более опасно облучение? Ответ поясните. С помощью дополнительных источников информации установите, к чему может привести полученная доза облучения?
Используя полученные ранее знания о вреде курения, разработайте викторину (напишите сценарий видеоролика, создайте интерактивную игру и т.п.) для подростков на тему "Брось сигарету!"
|
Учебно-информационные умения и навыки
|
Составить простой план по прочитанному тексту учебника.
Выписать из текста учебника опорные слова, которые передают основной содержательный смысл текста.
Составить вопросы к тексту.
|
Составить план по тексту учебника и к каждому пункту плана составить тезис.
Составить логическую причинно-следственную цепочку по тексту учебника.
|
Составить текстовую интерпретацию содержания какой-либо анатомической таблицы, тематической схемы, сделав выводы по размещению тех или иных органов и систем органов, либо выводы о сущности изображенного процесса, объекта.
На основе учебного текста составить логический опорный конспект.
|
Используя статистические данные (см. "Загрязнение арктических морей России" http://www.severnash.ru/index.php?newsid=85) определите основные показатели загрязнения Баренцева моря. Составьте диаграмму "Содержание тяжелых металлов в донных осадках Баренцева моря".
Составить эссе по изученной теме «Происхождение человека».
|
Составьте максимально полный список источников информации, необходимых для подготовки выступления на семинаре по теме "Биосинтез белка"?
На основе одного и того же учебного текста научного содержания (например, "Биосинтез белка") составить:
а) список вопросов по тексту;
б) краткий план;
в) логическую графическую схему процесса биосинтеза белка;
г) тезисы ответа по теме.
Сделайте сообщение по данной теме перед одноклассниками, выбрав из созданных форм самую удобную для вас.
Объясните механизм биосинтеза белка своему младшему брату, ученику 9 класса. Составьте для этого рисунок-схему процесса.
|
Учебно-коммуникативные умения и навыки
|
Объяснить правила работы с микроскопом своему однокласснику, родителям, своему младшему брату.
Представить результаты собственных наблюдений (например, за погодой, фенологическими явлениями и т.п.).
|
Составить рецензию на устное сообщение или письменную работу одноклассника;
Составить природоохранное рекламное объявление, например, в защиту хвойных растений накануне новогодних праздников, которое будет опубликовано в газете, прозвучит в радиопередаче, в телепрограмме.
|
Дать характеристику видов иммунитета, подчеркнув (выявив) значение профилактических прививок для организма человека;
Задать 3 вопроса докладчику в целях уточнения, получения дополнительной информации.
|
Разработать анкеты и провести опрос одноклассников и учителей в рамках проекта «Школьное здоровое питание»;
Дать экологическую оценку предложению некоторых представителей администрации Мурманска и Мурманской области об использовании заброшенного военного полигона под свалку бытовых отходов, используя публикации СМИ, данные природоохранных общественных организаций.
|
Составить рецензию на устное сообщение или письменную работу одноклассника.
Задать 3 вопроса докладчику в целях уточнения, получения дополнительной информации.
Известно, что в блокадном Ленинграде работники Всесоюзного института растениеводства бережно хранили коллекцию семян зерновых культур, созданную Н.И.Вавиловым на основе образцов, привезенных из многочисленных экспедиций в страны разных географических широт. Постарайтесь корректно разрешить спор двух одноклассников, один из которых утверждал, что, лучше было накормить своих умирающих от голода детей, а другой в резкой форме доказывал, что сберечь коллекцию - это подвиг, и другого мнения нет и не может быть.
Дать экологическую оценку предложению некоторых представителей администрации Мурманска и Мурманской области об использовании заброшенного военного полигона под свалку бытовых отходов, используя публикации СМИ, данные природоохранных общественных организаций.
|
