ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
10-11 классы
|
Учебно-организационные умения и навыки
|
Составить синквейны со словами «декларация», «конвенция», «конституция», «закон». Всего должно получиться 4 синквейна.
Синквейн – это "стихотворение", состоящее из пяти строк. В синквейне человек высказывает своё отношение к проблеме. Порядок написания синквейна:
-первая строка – ключевое слово, определяющее содержание;
-вторая строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие;
-третья строка – три глагола, выражающие действия понятия;
-четвертая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию;
-пятая строка - одно слово, через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.
(Пример: синквейн с использованием понятия "выборы"
Выборы.
Демократические, свободные.
Определяют, обязывают, направляют.
Выборы – право человека.
Демократия.)
После выполнения задания учащийся в соответствии с требованиями проверяет свою работу, при необходимости внося коррективы или делая пометки.
|
Работа с документами. Ответьте на вопрос, какие права в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка и Конституцией РФ нарушены по отношению к литературному персонажу. Заполните не менее трёх строк в каждой таблице.
В.Гюго «Отверженные»
«… Козетта находилась между двумя существами, испытывала двойной гнёт: её словно дробили мельничным жерновом и терзали клещами. Муж и жена мучили её каждый по своему: Козетту избивали до полусмерти, она ходила зимой босая. Козетта носилась вверх и вниз по лестнице, мыла, чистила, тёрла, мела, бегала, выбивалась из сил. Задыхалась, передвигая тяжести, и, как ни была тщедушна, выполняла самую тяжёлую работу. И ни капли жалости к ней…! Харчевня Тенардье была словно паутина, в которой запуталась и билась Козетта. В этой злосчастной маленькой восьмилетней служанке как бы воплотился образ самого рабства. Это была муха в услужении».
Ситуация
|
Нарушенное право
|
№ статьи Конвенции
|
№ статьи Конституции
|
|
|
|
|
Учащиеся оценивают ответы одноклассников с точки зрения их доказательности и полноты.
|
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»?
Определить ее виды, составив схему.
Решить задачу:
С апреля по октябрь население приморского региона Z занято в сфере обслуживания туристов, отдыхающих на морском побережье. Рабочих рук в этот период не хватает, поэтому приходится привлекать работников из соседних регионов. Однако в период с ноября по март среди местного населения наблюдается значительная безработица. К какому типу относится безработица в регионе Z?
застойная
структурная
временная
сезонная
Какие факторы могут оказывать влияние на безработицу?
Покажите это на конкретных примерах по материалам СМИ.
|
Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.
Для достижения поставленной цели учащиеся разбивают её на задачи и подзадачи, выстраивают логику своей деятельности. Учащиеся анализируют стратегию и тактику своей деятельности в заданных условиях, отмечая положительные и отрицательные стороны своих действий.
|
Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
-Составьте план работы по проекту, определите актуальность исследования.
- Наметьте примерный список источников информации по теме, ожидаемый результат проекта.
- Критерии оценки успешности выполнения проекта.
- Понятие (определение) объекта № 1.
- Понятие (определение) объекта № 2... №3...№4.
- Свойства (структура) объектов (с подпунктами).
- Причины взаимодействия (взаимозависимости, взаимоисключения) объектов (с подпунктами по причинам).
- Взаимодействие объектов.
- Проблемы развития объектов (тенденции развития..., основные направления развития..., специфика развития..., особенности развития..., пути преодоления...) в современной России.
|
Учебно-логические умения и навыки
|
Задания на самостоятельное составление определений понятий: задатки, способности, талант, гениальность. Выпишите из текста учебника или словаря определения понятий.
Сформулируйте связь между ними. Ответьте на вопрос по тексту: Десятиклассник Иван интересуется математикой. Он много занимается, принимает участие в математических олимпиадах школьников, хотя пока ему не удавалось занять призовое место. Как можно назвать качества Ивана, проявляющиеся в этой деятельности?
|
В приведенном списке указаны сходные проявления задатков и таланта человека и отличия проявлений задатков от таланта. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
Способности человека
Получение принципиально новых результатов деятельности
Успешность в какой-либо деятельности
Нахождение нестандартных способов деятельности
|
Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением одного, относятся к малым социальным группам.
1) Семья, 2) рок-группа, 3) бригада скорой помощи, 4) футбольные фанаты, 5) группа близких друзей.
Найдите пример, выпадающий из этого ряда.
В приведенном списке указаны черты сходства рыночной экономической системы с командной, а также черты отличия рыночной экономической системы от командной. Выберите черты сходства и черты отличия. Объясни свой выбор.
Разрешение проблемы ограниченности ресурсов.
Специализация отраслей хозяйства.
Обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей.
Директивное планирование выпуска товаров.
|
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современного мира?
А. Глобальные проблемы успешно решаются наиболее развитыми странами мира.
Б. Наименее развитые страны мира не подвержены влиянию глобальных проблем.
-верно только А
-верно только Б
-верны оба суждения
-оба суждения неверны
Опираясь знание курса, укажите, какие из проблем экологии для человека являются естественными, а какие стали следствием научно-технической революции.
Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
|
В начале реформ государство фактически самоустранилось от регулирования экономики. Опираясь на знания экономического курса, назовите любые три экономические задачи, которые призвано решать государство в смешанной экономике рыночного типа.
|
Учебно-информационные умения и навыки
|
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Язык, культура, нравственность, весь духовный капитал, которым мы живем и который составляет наше существо, берется из сложившихся жизненных отношений между людьми. Социальная, общественная жизнь не есть, следовательно, какая-то внешняя форма человеческой жизни. Она есть необходимое выражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни во всех ее областях. Человек живет в обществе не потому, что так жить удобнее, а потому, что лишь в качестве члена общества он может состояться как человек, подобно тому, как лист может быть только листом целого дерева.
Это внутреннее органическое единство может выступать в форме семьи, в форме религиозной общины и т. д., наконец, в форме общности судьбы и жизни всякого объединенного множества людей. Эта общность образует жизненное содержание самой личности. Общность — это духовное питание, которым внутренне живет личность, ее богатство, ее личное достояние.
Для поверхностного восприятия общество состоит из людей, в настоящее время населяющих землю. Но за наружным, временным восприятием жизни скрывается ее вечный фундамент и источник сил — единство настоящего с прошлым и будущим. В каждое мгновение наша жизнь определена силами и средствами, накопленными в прошлом, и вместе с тем устремлена в будущее, выступает как творчество того, чего еще нет.
(По материалам энциклопедии для школьников).
Выпишите из текста опорные слова, которые передают основной содержательный смысл текста.
Составьте вопросы к тексту.
|
Составьте план и по каждому пункту плана составить тезис.
Найдите в тексте два объяснения того, почему социальная (общественная) жизнь — внутренняя форма человеческой жизни.
Какие уровни восприятия общества существуют, по мнению авторов текста? Используя содержание текста, определите сущность каждого уровня.
Почему человек «лишь в качестве члена общества может состояться как человек»? С опорой на текст и обществоведческие знания дайте три объяснения.
Язык, культура, нравственность, весь духовный капитал, которым мы живем и который составляет наше существо, берется из сложившихся жизненных отношений между людьми. Социальная, общественная жизнь не есть, следовательно, какая-то внешняя форма человеческой жизни. Она есть необходимое выражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни во всех ее областях. Человек живет в обществе не потому, что так жить удобнее, а потому, что лишь в качестве члена общества он может состояться как человек, подобно тому, как лист может быть только листом целого дерева.
Это внутреннее органическое единство может выступать в форме семьи, в форме религиозной общины и т. д., наконец, в форме общности судьбы и жизни всякого объединенного множества людей. Эта общность образует жизненное содержание самой личности. Общность — это духовное питание, которым внутренне живет личность, ее богатство, ее личное достояние.
Для поверхностного восприятия общество состоит из людей, в настоящее время населяющих землю. Но за наружным, временным восприятием жизни скрывается ее вечный фундамент и источник сил — единство настоящего с прошлым и будущим. В каждое мгновение наша жизнь определена силами и средствами, накопленными в прошлом, и вместе с тем устремлена в будущее, выступает как творчество того, чего еще нет.
(По материалам энциклопедии для школьников).
|
Составьте текстовую интерпретацию содержания диаграммы, проанализируйте её.
В стране К. социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Какой фактор Вы считаете основным в формировании личности?»
Семья
Социальное окружение
Школа
Природные задатки
Не знаю
Проанализируйте данные диаграммы.
Запишите выводы, сравните их с предложенными.
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
Относительное большинство опрошенных считают, что семья — основной фактор формирования личности.
Наибольшее число опрошенных отмечали ведущую роль школы.
Почти четверть опрошенных затруднились ответить на поставленный вопрос.
Минимальное число опрошенных отмечали влияние социального окружения.
Опрошенные считают, что школа является более важным фактором в становлении личности, чем природные задатки.
|
Назовите любые три уровня развития способностей человека.
Рассказывая на уроке о формировании личности, ученик отметил значительное влияние на этот процесс семьи и ближайшего окружения человека. Не все учащиеся класса согласились с этим мнением. Какая из этих двух точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.
Согласны ли вы с тем, что «в каждое мгновение наша жизнь определена силами и средствами, накопленными в прошлом, и вместе с тем устремлена в будущее»? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
(См. текст по материалам энциклопедии для школьников, 5 кл.).
Проведите опрос своих одноклассников. Составьте диаграмму и сравните свои результаты с представленными в диаграмме. «Какой фактор Вы считаете основным в формировании личности?»
Семья
Социальное окружение
Школа
Природные задатки
Не знаю
Напишите эссе по изученной теме «Основные факторы формирования личности».
|
Составьте максимально полный список источников информации, необходимых для подготовки выступления на семинаре по теме "Экологический кризис как глобальная проблема современности".
На основе одного и того же учебного текста научного содержания (например, "Экологический кризис как глобальная проблема современности") составьте:
а) список вопросов по тексту;
б) краткий план;
в) тезисы ответа по теме.
Сделайте сообщение по данной теме перед одноклассниками, выбрав из созданных форм самую удобную для вас.
|
Учебно-коммуникативные умения и навыки
|
Познакомьтесь с правилами работы в малой группе. Объясните правила работы в малой группе своему однокласснику, родителям, своему младшему брату. Предложите мероприятия по нормализации экологической обстановки в данной ситуации: Что ты можешь сделать сам?
Что ты можешь сделать содноклассниками?
Что ты можешь сделать с родителями?
Очистные сооружения на комбинате в городе N пришли в негодность, и промышленные выбросы загрязняют реку и воздух. Ремонт очистных сооружений, требующий больших финансовых затрат, администрация комбината решила отложить на полгода. Какое право жителей города нарушается в этом случае? Представьте результаты ваших предложений.
|
Выскажите свое мнение и решите, верны ли следующие суждения о роли государства в рыночной экономике.
А. Государство в рыночной экономике осуществляет централизованное распределение ресурсов.
Б. Государство в рыночной экономике осуществляет лицензирование предпринимательской деятельности.
- Верно только А
- Верно только Б
- Верны оба суждения
- Оба суждения неверны.
|
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.
Дайте характеристику экономических систем , определив параметры сравнения.
Верны ли следующие суждения об экономических системах?
А. Традиционной экономической системе свойствен высокий уровень развития товарно-денежных отношений.
Б. Командная экономическая система предполагает директивное распределение факторов производства.
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны
Задаёте 3 вопроса докладчику в целях уточнения, получения дополнительной информации.
|
Недовольные низкой зарплатой работники супермаркета обратились к директору с требованием повысить зарплату и улучшить условия труда. Директор отказал им, сославшись на то, что решить этот вопрос может только владелец супермаркета, постоянно проживающий в другой стране. Какие основания (принципы) распределения отразились в данном примере? Приведите документы, помогающие решить эту задачу.
Приобретая товар для личного потребления, покупатель определяет его ценность, исходя из полезности. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции. Какие два важнейших свойства вы знаете? (Покажите каждое из этих свойств на примере любого товара).
|
Составьте рецензию на устное сообщение или письменную работу одноклассника.
Задайте 3 вопроса докладчику в целях уточнения, получения дополнительной информации.
Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда он, изучив описания, оставленные предшественниками, предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив — и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля.
Какие методы научного познания применил Магеллан? Назовите три метода.
Напишите эссе по теме «Нажить много денег - храбрость, сохранить их - мудрость, а умело расходовать их - искусство» (Б. Ауэрбах).
|
|
