Сентябрь
|
Тема
|
Цель
|
2 неделя «Осень»
|
«Букет в вазе»
|
Учить составлять узоры из геометрических фигур
|
4 неделя «Овощи»
|
«Заборчики»
|
Учить преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции.
|
Октябрь
|
2 неделя «Семья»
|
«Домики»
|
Учить строить дом по образцу воспитателя, развивать интерес к конструированию.
|
4 неделя «Мебель»
|
«Мебель для матрешки»
|
Учить строить различные предметы мебели, закреплять представления о строительных деталях и их свойствах
|
Ноябрь
|
2 неделя «Посуда»
|
«Салфетка. Стаканчик»
|
Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; вырезать фигуры.
|
4 неделя «Профессии»
|
«Шапочки из бумаги» (чепчик для продавца, врачебный чепчик)
|
Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны
|
Декабрь
|
2 неделя «Воздушный и водный транспорт»
|
«Кораблик
из скорлупы ореха»
|
Учить делать поделки из природного материала, передавать характерные черты предмета
|
4 неделя «Праздник новый год»
|
«Игрушки из гофрированной бумаги»
|
Учить изготавливать объемные поделки по образцу воспитателя.
|
Январь
|
2 неделя «Зимние забавы»
|
«Горка»
|
Закреплять представление о назначении и строение горки, название их частей: ступеньки, площадка, скат, закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой.
|
4 неделя «Книги»
|
«Записная книжка»
|
Учить вырезать различные элементы из цветной бумаги, складывать лист пополам, совмещая стороны и углы, развивать аккуратность и художественный вкус.
|
Февраль
|
2 неделя «Домашние животные»
|
«Сарайчики для животных»
|
Учить строить постройки, применяя длинные пластины, развивать умение комбинировать детали.
|
4 неделя «День защитника Отечества»
|
«Самолет»
|
Учить строить самолет из «лего» в определенной последовательности, развивать фантазию, самостоятельность, творческую активность.
|
Март
|
2 неделя «Забота о маме»
|
«Сложи узор»
|
Овладение действиями составления декоративного узора на рабочем поле, располагая геометрические фигуры на плоскости в соответствии их заместителей на готовой схеме и видоизменения узора.
|
4 неделя «Птицы»
|
«Птицы»
|
Овладение действиями построение птицы из элементов конструктора на квадрате, соотнесение схемы с графическим изображением птицы целью определения их соответствия.
|
Апрель
|
2 неделя «Черепаха, ящерица»
|
«Работа с природным материалом»
|
Учить изготавливать игрушку из природного материала, используя для соединения пластилин, развивать интерес к данному виду труда.
|
4 неделя «Моя страна, мой город»
|
«Двухэтажный дом»
|
Формировать обобщенные представления о домах, учить детей сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, закреплять умения отбирать нужные для постройки детали.
|
Май
|
2 неделя «День победы»
|
«Самолет
из бумаги»
|
Учить создавать бумажную конструкцию оригами
|
4 неделя «Грибы»
|
«Мухомор из бумаги»
|
Упражнять в вырезывании деталей предмета, учить конструировать по собственному замыслу мухомор из бумаги.
|
№
|
Тема
|
Программное содержание
|
Сентябрь
|
1
|
«Строим домик по схеме».
|
Учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. Познакомить с планом анализа как самого предмета, так и его схематического изображения.
|
2
|
«Кто нам встретился в лесу?».
|
Освоение действий построения обобщенного образа зайца (в двух проекциях); анализ объекта (игрушечного зайца) и «живой» модели с целью уточнения представлений о строении тела животного и человека (изменении формы и расположении всех его частей), приобщение детей к коллективной форме работы по конструированию сюжетной композиции.
|
Октябрь
|
3
|
«Выберу схему грузовой машины».
|
Освоение действий построения обобщенного образа зайца (в двух проекциях); анализ объекта (игрушечного зайца) и «живой» модели с целью уточнения представлений о строении тела животного и человека (изменении формы и расположении всех его частей), приобщение детей к коллективной форме работы по конструированию сюжетной композиции.
|
4
|
«Два жадных медвежонка» – конструирование сюжетной композиции.
|
Овладение действиями построения изображения диких животных одного вида в двух позициях (вид спереди, сбоку), использование символических и изобразительных средств для создания характерных образов (выделяя в конструируемых объектах признаки, отличающие их среди подобных объектов) для конструирования сюжетной композиции по одному из эпизодов сказки на фоновом изображении (лесной поляне).
|
Ноябрь
|
5
|
«Выбор одной схемы из нескольких по образцу и конструкции домика».
|
Освоение действий построения обобщенного образа зайца (в двух проекциях); анализ объекта (игрушечного зайца) и «живой» модели с целью уточнения представлений о строении тела животного и человека (изменении формы и расположении всех его частей), приобщение детей к коллективной форме работы по конструированию сюжетной композиции.
|
6
|
«Теремок» – конструирование коллективной сюжетной композиции.
|
Овладение действиями построения изображений диких животных и составление коллективной сюжетной композиции по сказке, используя изобразительные средства для характерных образов в двух позициях (вид спереди, сбоку) и согласуя свои действия с действиями других детей подгруппы.
|
Декабрь
|
7
|
«Конструирование фигурок животных по расчлененной схеме».
|
Упражнять детей в отыскании внешнего сходства между строением тела животного и свойствами определенных геометрических фигур, их комбинаций. Развивать умение создавать условные схематизированные образы фигуры некоторых животных самостоятельно и по готовому образцу.
|
8
|
«Репка» –конструирование сюжетной композиции.
|
Овладение действиями построения, изображения людей и животных в одной из проекций (вид сбоку); составление коллективной сюжетной композиции по сказке; использование символических и изобразительных средств для создания выразительной композиции.
.
|
Январь
|
9
|
«Конструирование по готовой схеме».
|
Учить детей анализировать готовую графическую модель предмета (горки), выделять в ней изображения основных частей горки. Преобразовывать модель предмета в модель его конструкции из деталей. Строить предмет в соответствии со схемой его конструкции.
|
10
|
«Здание» – конструирование по готовой схеме, внесение изменений в конструкцию и схему.
|
Овладение действиями анализа объекта с помощью схемы, умением выделять его основные структурные части и определять их назначение; подбирать для этих частей соответствующий материал из набора элементов конструктора; строить изображение, опираясь на схему конструкции; вносить изменения в изображение в связи с изменениями в схемы.
|
Февраль
|
11
|
«Конструирование по схеме моста для машин».
|
Продолжать учить детей правильно пользоваться при решении конструктивной задачи двумя видами схем: а) контурно изображающих основные части заданного предмета и б) конкретно изображающих состав строительных элементов и их расположение в конструкции каждой части предмета. Учить детей слушать инструкцию к заданию и соблюдать заданные в ней требования к конечному продукту конструирования. Использовать задание для приобретения детьми опыта совместного выполнения деятельности.
|
12
|
«Сложи узор» – конструирование по готовой схеме.
|
Овладение действиями составления декоративного узора на рабочем поле (фоновой поверхности), располагая геометрические фигуры на плоскости ссоответствии с расположением их заместителей на готовой схеме и видоизменение узора.
|
Март
|
13
|
«Конструирование по схемам загородки с воротами».
|
Показать детям, что в работе над этой композицией удобно использовать две разные схемы: одна – линейная – «вид сверху» для загородки, вторая – «вид спереди» – для ворот. Первая дает наиболее полное представление о контурах пространства, огороженного загородкой, и местоположении в ней ворот, а вторая – полно показывает состав и расположение деталей, из которых ворота должны быть построены. Учить детей соотносить обе схемы с конкретным образцом всей постройки в целом.
|
14
|
«Красная шапочка» – конструирование сюжетной композиции по рисунку-чертежу.
|
Развитие воображение, овладение действиями построения сюжетной композиции по схематическому изображению (рисунку-чертежу) этого эпизода знакомой сказки.
|
Апрель
|
15
|
«Воздушный и водный транспорт» – конструирование по готовой схеме.
|
соотнесение реальных объектов (игрушечных транспортных средств) со схемами, освоение плана анализа как самого объекта, так и его графического изображения (схемы), выбор схемы, соответствующей каждому транспортному средству; конструирование изображения самолета ,вертолета, корабля по конкретной схеме в одной проекции (вид сбоку).
|
16
|
«Строительство трамвая по схеме «вид сбоку»».
|
Закрепить умение находить в предмете с помощью схемы основные функционально-структурные части. Учить последовательно воспроизводить постройку, опираясь на схему конструкции. Соотносить пространство схемы с пространством реальной постройки.
|
Май
|
17
|
«Конструирование по собственному замыслу».
|
Стимулировать возникновение новой тематики построек. Учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты замысла: образ предмета будущей конструкции, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющегося материала. Учить применять схематическое изображение предмета в целом или какой-то интересной для ребенка части для наглядной фиксации замысла и использования этого образа в качестве средства ориентировки в действиях с материалом.
|
18
|
«Использование схемы домика в конструировании».
|
Учить детей использованию схемы фасада дома при сооружении постройки. Учить планомерно осматривать схему постройки, выделяя в ней наиболее важные смысловые части.
|
Июнь
|
19
|
«Конструирование по мотивам сказки «Три поросенка»».
|
Учить детей соотносить характер персонажей сказки с особенностями их поведения и их отношения к созданию своих домов. Учить детей переносу символического содержания сказки (прочный дом у серьезного и трудолюбивого Наф-Нафа и непрочные дома у легкомысленных, ленивых и беспечных его братьев) на те постройки, которые воспроизводит ребенок для поросят по сюжету сказки.
.
|
20
|
«Конструирование по схеме «вид сбоку» паровоза с вагоном».
|
Закрепить у детей умение анализировать готовые графические модели конструкции предметов. Закрепить навык реализации схемы конструкции в постройке.
|
