Задания для коррекционной работы
Познавательное развитие
1
|
«Из чего сделано?»
Цель: Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.
|
5
|
«Найди предмет по описанию»
Цель: упражнять в нахождении предмета по характерным признакам, развивать наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет, не называя его, воспитывать выдержку.
|
2
|
«Раньше – позже»
Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях
|
6
|
«Найди такой же»
Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.
|
3
|
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
|
7
|
«Весёлый счет»
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.
|
4
|
«Назови три предмета»
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
|
8
|
«Я знаю»
Цель: закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.
|
План коррекционной работы
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Ф.И. ребенка
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания для коррекционной работы
«Художественно - эстетическое развитие»
1
|
«Палочки для крыши» (лепка)
Программное содержание (цели и задачи): закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, любоваться готовым изделием.
|
5
|
«Найди друзей среди красок
Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
|
2
|
«Домино» (изобразительное искусство)
Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор.
|
6
|
«Угадай настроение музыки» (музыкальное развитие)
Цель: учить определять ритм музыки
|
3
|
«Распиши платок для мамы»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов.
|
7
|
«Теремок» (аппликация)
Цель: продолжать формировать навык разрезания прямоугольника на длинные полосы.
|
4
|
«Смотри внимательно»
Цель: побуждать детей к выделению и называнию объектов на картине, активизировать внимание детей, учить детей составлять диалоги.
|
8
|
Мозаика «Собери картину» (аппликация)
Цель: собрать картину из разрезанных частей, учить детей рассматривать детали картины.
|
План коррекционной работы
Образовательная область «Речевое развитие»
Ф.И. ребенка
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания для коррекционной работы
«Речевое развитие»
1
|
Драматизация сказки «Человек и животные»
Цель: закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи.
|
5
|
«Дай определение словам»
Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления
|
2
|
«Наоборот»
Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
|
6
|
«Назови одним словом»
Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
|
3
|
«Кто как кричит»
Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов.
|
7
|
«Ласковые слова»
Цель: активизация ласкательных существительных.
|
4
|
«Ветерок»
Цель: развитие фонематического слуха.
|
8
|
«Эхо»
Правило. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребенок повторяет его, но тихо.
|
План коррекционной работы
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Ф.И. ребенка
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
1нед
|
2нед
|
3нед
|
4нед
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
