Самостоятельная работа студентов по русскому языку сборник заданий и дидактических материалов для самостоятельной работы студентов по русскому языку
Скачать 4.15 Mb.
|
| Тема. СТИЛИСТИКА. Цель: в процессе самостоятельной работы овладеть навыками использования стилистически дифференцированной речи, умениями определять стиль текста и стилистическую роль языковых средств, развивать наблюдательность, творческое воображение, интерес к изучению русского языка. Литература: 1. Блохина Н. Г. и др. Современный русский язык. Текст. Стили речи. Культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2010. 2. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. - М.: Логос, 2002. 3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Логос, 2010. 4. Горпинич В. А. Русский язык: Учебное пособие. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 5. Десяева Н.Д. Стилистика современного русского языка: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008. 6. Дунь А.И. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Юрайт, 2011. 7. Земский А. М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык: Учебник. Ч. 1. - М., 1986. 8. Иконников С. И. Стилистика в курсе русского языка: Учебное пособие.- М., 1989. 9. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А. Стилистика русского языка. – М.: Юрайт, 2008. 10. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: Академия, 2001. Обеспечение: методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСТ-1, учебники и учебные пособия по русскому языку, опорные схемы СТ-1, СТ-2, учебный материал УМСТ-1. Основное содержание работы Уровень 1 Вариант 2 I. Дайте письменный ответ на вопросы: а) что такое функциональные стили; б) какова их классификация. II. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Ответы укажите в специальной таблице, зачеркнув номер ячейки соответствующего стиля. 1. Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой, на ее краю висели большие, черные лохмотья... Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром; едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу до самой дали... 2. Издавна шел спор между педагогами. Одни утверждали, что ребенок от природы зол и надо это зло подавлять в нем; другие - что ребенок добр и надо это добро развивать. Для Макаренко ребенок ни добр, ни зол; он таков, каким сделает его общество, коллектив. Он безгранично верил в силу воспитания. 3. Гроза - атмосферное явление, при котором в кучево-дождевых облаках или между облаком и земной поверхностью возникают молнии. 4. Русский язык - национальный язык русского народа, один из наиболее богатых и развитых языков мира. По числу говорящих на нем он занимает третье место в мире. Русский, украинский и белорусский языки составляют восточнославянскую группу языков. Их предок - древнерусский язык сложился в VII-VIII вв. на территории Киевской Руси и просуществовал до IV века. 5. Мы заводили разговор о старом народном выражении “ дремучие леса”. Мы восхищались точностью русского языка. Действительно, лесные дебри как бы цепенели в дремоте. Дремали не только леса, но и целые озера и ленивые лесные речки с красноватой водой. По берегам этих рек росли цветы - кукушкины слезы. В народе их звали “дремой”. Это растение было под стать дремучим лесам. Венчики кукушкиных слез сонно висели, согнувшись до самой земли ( К. Паустовский). 6. Жизнь проходит быстро, тебе уже 17 или 18 лет, а ты еще ничего не сделал, ты только собираешься что - то делать. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие-нибудь таланты. А хочется большой, напряженной жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или совершить множество подвигов. Что же мне сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днем борьбы и побед? 7. - Ты, Валька, знаешь, какая она большущая? - Кто? - Луна. - Ну? - Она чуть поменьше нашей земли будет. 8. Под алгоритмом в математике принято понимать точное предписание, определяющее процесс переработки исходных данных в искомый результат. 9. Театру им. Т. Г. Шевченко требуются на постоянную работу машинисты сцены и осветители. С предложениями обращаться в отдел кадров театра по адресу: ул. Герцена, 19, т. 7 - 55 - 89. Дирекция театра 10. Человек рождается на свете Защитить все светлое от тьмы, Потому что хочется, чтоб дети Были, друг, счастливее, чем мы. К. Ваншенкин 11. Истинные хлеборобы говорят, что счастье людское растет из земли. С первой борозды, проложенной трактором, начинается борьба земледельца за хлеб. Подумайте, сколько человеческого труда требуется, чтобы вырастить хлеб, который каждый день вы едите! Кто забывает, что такое труд, пот и усталость, тот перестает дорожить хлебом. Самое главное, на чем всегда будет держаться человек,- труд, который дает нам хлеб насущный. 12. - Игорек, дай примеры списать. - В перемену спишешь. Слушай объяснение. - Биология - ерунда! Сам по книжке выучу. - Много ты выучил!- В журнале одни единицы стоят. 13. Возглавляемая мной комиссия в составе шести человек были командированы в г. Львов с целью ознакомления с состоянием памятников архитектуры и монументальной живописи львовской школы ХII - ХVII вв. 14. - Что такое счастье? - Трудно сказать. Наверное, это состояние души. - А ты как думаешь? - Я думаю, что ты прав. 15. Ввиду отсутствия на складе требуемой аппаратуры дирекция завода в настоящее время не имеет возможности удовлетворить заявку Вашего предприятия. Таблица ответов А. Официально - деловой. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Б. Художественный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 В. Разговорный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Г. Научный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Д. Публицистический. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 III. Произведите стилистический разбор текста по плану: 1) определите задачу речи; 2) назовите стиль и перечислите ведущие стилевые черты; 3) укажите характерные для этого стиля языковые средства. Статья 26 Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого. IV. Найдите стилистические ошибки в данных предложениях и словосочетаниях и исправьте их. Нас интересовало грядущее курортное лето. На вечере было немало веселых инцедентов. Зачитай отрывок из текста. Плеяда штурмовиков и громил. Нужно замерить это расстояние. У нас еще имеют место факты прогула. Слабенькая ручища опустилась ему на голову. Петров явился автором гола в ворота противника. Вам необходимо заслушать лекцию. V. Выберите литературную норму словоупотребления. Сколько часов? Сколько времени? Сколько время? Который час? Уровень 2 1. Составьте памятку для студентов педагогического училища о том, какой должна быть их речь. 2. Введите в предложение обобщающие слова с целью повышения логичности, четкости научного изложения. 1) Оперение птиц служит терморегуляции, защите кожи от повреждений, увеличению несущей поверхности тела в воздухе, приданию телу обтекаемой формы. Поэтому понятен тот тщательный уход за перьями, который осуществляется птицами. 2) Колониальное гнездование свойственно чайкам, чистикам, трубконосым, веслоногим, голенастым, хищным, длиннокрылым, воробьиным. 3. Составьте предложения разных видов к сочинению на тему: “Защитим зеленого друга” (публицистический стиль речи). Предложения должны способствовать созданию эмоциональной речи. Уровень 3 Постройте яркий, динамичный диалог, соответствующий теме “ Права ребенка. Что ты об этом думаешь?” Учебный материал, необходимый для выполнения самостоятельной работы №7 Стилистика - лингвистическая наука, изучающая функциональные стили речи и особенности использования языковых средств в зависимости от характера и целей высказывания, условий общения. Функциональные стили речи Функциональный стиль - это разновидность литературного языка, представляющая собой систему языковых элементов, способов их отбора, употребления и взаимного сочетания, которая объединена определенным функциональным назначением.
Служит для непосредственного обмена мыслями, т. е. для общения с окружающими нас людьми. Обычная форма реализации этого стиля - диалог. 2. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ. Основная функция научного стиля - сообщение, информация о разнообразных явлениях окружающего мира. Обычная форма реализации этого стиля - монолог. 3. ОФИЦИАЛЬНО - ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ. Основная его функция - сообщение, информация. Это, прежде всего, стиль различных документов: законов, постановлений, договоров, уставов, протоколов, заявлений и т. д. 4. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ. Это стиль произведений и выступлений на актуальные общественно - политические темы. Употребляется в агитационно-массовой работе. 5. СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Занимает особое место среди стилей русского литературного языка. В данном стиле функция сообщения соединяется с функцией эстетического воздействия. Художественный стиль реализуется в форме драмы, прозы и поэзии. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: КАРТА самостоятельной работы №8 Тема. ЛЕКСИКА. Цель: формировать и совершенствовать навыки самостоятельной работы по определению и нахождению в тексте синонимичных, антонимичных, омонимичных слов, слов-паронимов, умения отличать исконно русскую лексику от старославянизмов, книжную от общеупотребительной, умения работать с разными типами словарей; развивать логическое мышление, воспитывать интерес к изучению русского языка. Литература: 1. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. 2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2013. 3. Горпинич В. А. Русский язык. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 4. Земский А.М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - М.,1986. 5. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия, графика и орфография: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академический проект, 2011. 6. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Форум, 2010. 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. 8. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: Инфра, 2009. 9. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. – М.: Юрайт, 2011. Обеспечение: методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРЛ-1, учебники и учебные пособия по русскому языку, опорные схемы Л-1, Л- 2, учебный материал УМЛ-1. Основное содержание работы Уровень 1 Вариант 1 1. Продолжите группы слов, определяющие положительные черты характера человека: 1) упорство в достижении цели: волевой... 2) высокие моральные качества: благородный ... 3) надежность в дружбе: испытанный... 4) смелость: решительный... 5) трудолюбие: усидчивый... 6) внимание к другим: предупредительный... 7) скромность: застенчивый... 2. Укажите разницу в значении паронимов. Составьте словосочетания с приведенными словами: Здравница - здравица. Эффективный - эффектный. Одеть - надеть. 3. Определите, многозначными или омонимичными являются выделенные в текстах слова. Если в НОРКЕ нету НОРКИ, может, НОРКА возле НОРКИ? Нет нигде! Пропал и след! НОРКА здесь, а НОРКИ нет. ХЛЕБ на корню - еще не ХЛЕБ. Он ХЛЕБОМ будет лишь в сусеке. И все ж, каким был в поле ХЛЕБ, Судили в старину о человеке. Н. Агеев 4. Укажите, чем являются в тексте выделенные слова: а) омонимами; б) антонимами; в) синонимами; г) паронимами. Таит молодое чело По воле - и РАДОСТЬ, и ГОРЕ. В глазах - как на небе СВЕТЛО, В душе ее ТЕМНО, как море. М. Лермонтов 5. Составьте словосочетания со следующими словами, употребив их в прямом и переносном значении. Дышит, глубокий, тяжелый, зерно, плакать, железная, крепкий, улыбка. 6. В первый столбик запишите старославянизмы, во второй - исконно русские слова, в третий - слова, заимствованные из других языков. Точка, древо, один, бутерброд, благословение, хождение, читающий, падчерица, диктант, князь, берег, пальто, соловей, матрос, лодка, хлеб, невежда, мольберт, горящий, тетрадь, дочь, сосна. 7. Обозначьте соответствующими цифрами приведенные ниже слова: 1) историзм; 2) неологизм; 3) диалектизм; 4) просторечное слово; 5) архаизм; 6) профессиональное слово, термин; 7) жаргонизм. Поручик, ветрило, кибернетика, бирюк, общага, скальпель, проворонить, компьютер, отрок, шпора, кочет. 8. Объясните смысл данных фразеологических выражений, крылатых слов. Ариаднина нить, сводить концы с концами, вылететь в трубу. Уровень 2 1. Что общего у слов КАПОР, КАПЮШОН, КАПУСТА? Как знание этимологии слова поможет в написании второго и третьего из них? 2. Выделите слово “третье лишнее” в каждой из приведенных групп слов, имея в виду, что объединение двух слов во всех группах связано с одним и тем же явлением лексики (каким?): а) огонь, осень, пламя; б) алфавит, азбука, чистописание; в) шалун, конница, кавалерия; г) бросать, кидать, прыгать; д) вьюга, дождь, пурга. Уровень 3 Напишите текст для будущей инсценировки на тему: “ Путешествие в Сокровищницу Синонимов”. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №8 Тема. ЛЕКСИКА. Цель: формировать и совершенствовать навыки самостоятельной работы по определению и нахождению в тексте синонимичных, антонимичных, омонимичных слов, слов - паронимов, умения отличать исконно русскую лексику от старославянизмов, книжную от общеупотребительной, умения работать с разными типами словарей; развивать логическое мышление, воспитывать интерес к изучению русского языка. Литература: 1. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. 2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2013. 3. Горпинич В. А. Русский язык. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 4. Земский А.М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - М.,1986. 5. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия, графика и орфография: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академический проект, 2011. 6. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Форум, 2010. 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. 8. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: Инфра, 2009. 9. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. – М.: Юрайт, 2011. Обеспечение: методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРЛ-1, учебники и учебные пособия по русскому языку, опорные схемы Л-1, Л- 2, учебный материал УМЛ-1. Основное содержание работы Уровень 1 Вариант 1 1. Продолжите группы слов, определяющие: 1) умственные способности: изобретательный... 2) физические качества: неутомимый... 3) внешность человека: пригожий... 4) одежда человека: элегантная... 2. Укажите разницу в значении паронимов. Составьте словосочетания с приведенными словами. Искусный - искусственный. Невежа - невежда. Абонент - абонемент. 3. Определите, многозначными или омонимичными являются выделенные в текстах слова. Много разных есть ключей: КЛЮЧ - родник среди камней, КЛЮЧ скрипичный завитой И обычный КЛЮЧ - дверной. Д. Лукин Подумайте только, как много значений у слова “дорога”. ДОРОГОЙ зовут автостраду, и ТРОПКУ, бегущую рядом, и ШЛЯХ, что лежит на равнине, и ПУТЬ каравана в пустыне, и ШАГ альпиниста по круче к вершине, упрятанной в тучах, и синие выси над ними... В. Остен 4.Чем являются в тексте выделенные слова? а) омонимами; б) антонимами; в) синонимами; г) паронимами. И НЕНАВИДИМ мы, и ЛЮБИМ мы случайно, Ничем не жертвуя ни ЗЛОБЕ, ни ЛЮБВИ. И царствует в душе какой - то ХОЛОД тайный, Когда кипит ОГОНЬ в крови. М. Лермонтов 5. Составьте словосочетания со следующими словами, употребив их в прямом и переносном значении: спят, стальной, огненный, подошва, согреть, идет, прятаться, черствый. 6. В первый столбик запишите старославянизмы, во второй - исконно русские слова, в третий - слова, заимствованные из других языков. Богослужение, град, аудитория, свеча, ладья, единица, битва, экзамен, полон, наперсток, республика, невежа, сегодня, арбуз, лидер, пшеница, дом, низвергать, математика, снегирь, школа, оповещать, здравие. 7. Обозначьте соответствующими цифрами приведенные ниже слова: 1) историзм; 2) неологизм; 3) диалектизм; 4) просторечное слово; 5) архаизм; 6) профессиональное слово; 7) жаргонизм. Камердинер, окисление, дрыхнуть, крепостной, космодром, аэроплан, баз, стукач, метафора, околпачить. 8. Объясните смысл данных фразеологических выражений, крылатых слов. Строить на песке, яблоко раздора, ахиллесова пята. Уровень 2 1. Что общего в названиях городов: Красноуфимск. Кызыл, Червоноармейск, Улан - Уде, Кзыл - Орда, Кизляр? 2. Можно ли сказать “ голубь в павлиньих перьях” вместо ВОРОНА В ПАВЛИНЬИХ ПЕРЬЯХ? Почему? Постройте доказательство для обоснования ответа на вопрос. Уровень 3 Напишите текст будущей инсценировки на тему: “ Путешествие в Пещеру Архаизмов”. Учебный материал, необходимый для выполнения самостоятельной работы №8 ЛЕКСИКА Лексика - вся совокупность слов языка, его словарный состав. Лексикология - раздел языкознания, изучающий лексику (греч. lexikos - словарный, logos - учение). Лексическое значение слова - это конкретный смысл его. Полисемия Полисемией (многозначностью) называется свойство слов употребляться в разных значениях. Слово ЗЕМЛЯ - многозначное слово, оно имеет несколько значений. 1. Планета. 2. Суша. 3. Почва. 4. Страна. 5. Государство. 6. Сельскохозяйственные угодья. Слова могут употребляться в прямом и переносном значении. Переносные значения вырастают из прямого, опираются на него. Например, в словосочетании ЧЕЛОВЕК ИДЕТ слово ИДЕТ имеет прямое значение, а в словосочетаниях ДОЖДЬ ИДЕТ, ГОДЫ ИДУТ, ЧАСЫ ИДУТ - переносное значение. При помощи переносного значения дается образное представление о реальном предмете или явлении. Выделяют два основных типа образования переносных значений: 1) Метафора - это перенос названия с одного предмета или явления на другой на основе сходства их признаков. Например, нос (человека) - нос (лодки), острый (нож) - острое (слово). 2) Метонимия - это вид переносного употребления слова, основанного на смежности предметов и явлений. Например, золотая медаль - завоевал золото, читаю стихи Пушкина - читаю Пушкина. Синонимы - это близкие или тождественные по значению слова, которые по разному называют одно и то же понятие: смелый, храбрый, отважный, мужественный... . Антонимами называются слова, имеющие противоположные значения: дело - безделье, высокий - низкий. Омонимы - слова с одинаковым звучанием и написанием, но с разным значением: лук (растение) - лук (оружие). Омофоны - слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное графическое изображение: лук - луг. Омографы - это слова, которые произносятся по - разному, но пишутся одинаково. Омоформы - слова, совпадающие по звучанию и написанию в одной или нескольких формах: лечу (от лечить) - лечу (от лететь). Иногда бывает очень трудно отличить явление омонимии от многозначности слов. Критерии таковы: если смысловая связь между разными значениями не потеряна - многозначность (БОЙ как сражение и БОЙ бутылочный), а если потеряна - омонимия (РУЧКА у ребенка и РУЧКА как письменная принадлежность). Паронимы - слова, близкие по звучанию, но имеющие разное лексическое значение: дипломат, дипломант, дипломник. Исконно русская лексика. Старославянизмы. Заимствования. Исконно русская лексика: мать, дочь, брат, овца, волк, мясо, кость, дуб, липа, клен, сосна, ель, рябина, пшеница, челнок, мотыга, дом, сени, пол, петух, соловей, скворец, снегирь, дядя, сегодня, итог, точка, опыт. Фонетические признаки старославянизмов 1. Неполногласие, т. е. наличие сочетаний - ра - , - ла - , - ре -, - ле - на месте русских -оро- , -оло- , - ере- , - оло-: врата - ворота, злато - золото, плен - полон, чреда - череда. 2. Сочетания ра -, ла- в начале слов на месте русских ро-, ло -: равный, ладья. 3. Сочетание жд на месте русского ж: хождение - хожу. 4.Согласный щ на месте русского ч: освещение - свеча. 5. Звук е [э] под ударением перед твердым согласным на месте русского е (о): перст - наперсток. 6. Звук е [э] в начале слова на месте русского о: един - один. Морфологические признаки 1. Приставки: воз - (возвратить), из - (изгнать), низ- (низвергать), чрез - (чрезмерный), пре - (презреть), пред - (преднамеренный). 2. Суффиксы : - ств - (благоденствие), - ч - (ловчий), - знь - ( казнь ), - тв - (битва), - ущ- (сведующий), -ющ- (тающий), -ащ- (лежащий), - ящ - (горящий), - ейш-, -айш- (величайший, красивейший). 3. Первые части сложных слов: бого - (богобоязненный), добро - (добродетельный), зло - (злонравие), грехо - (грехопадение), душе - (душеполезный), благо - (благословение). Заимствованные слова Греческий язык: хлеб, математика, тетрадь, идея. Латинский язык: школа, аудитория, декан, директор, экзамен, диктант, республика, конституция. Немецкий язык: галстук, мольберт, юнкер, штаб. Голландский язык: гавань, матрос, рейд, флаг, флот. Итальянский язык: ария, тенор, соната, пьеса, актер. Татарский язык: князь, арбуз, жемчуг, караван, базар, туман, изюм. Историзмы, архаизмы, неологизмы Историзмами называются слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением понятий, которые они обозначали: бурмистр, боярин. Архаизмами называются слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия: пиит (поэт), ланиты (щеки). Неологизмами называются новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, качеств: компьютер. Диалектизмы, жаргонизмы, профессиональная и просторечная лексика Нелитературная лексика, употребляющаяся только на определенной территории, называется диалектной: кочет (петух), стежка (тропинка). Жаргонная лексика - это специфические слова, употребляющиеся в речи какой - либо узкой социальной группы людей: шпора, пара, хвост. Профессионализмы - слова, употребляющиеся в речи лиц определенной профессии: окисление, гидролиз. К профессиональной лексике относятся термины: причастие, предикативный центр, лазер, полупроводник. К разговорной лексике относятся слова, употребляющиеся в непринужденном разговоре: работящий, бездельничать. Просторечную лексику представляют слова с яркой, чаще всего отрицательной экспрессивно - эмоциональной окраской: башка, дрыхнуть. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №9 |
Похожие:
 | При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в... |  | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
| М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Егэ в 11-х классах по математике и русскому языку, в целях подготовки выпускников 11-х классов к проведению егэ, отработки навыков... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... | | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... |