Самостоятельная работа студентов по русскому языку сборник заданий и дидактических материалов для самостоятельной работы студентов по русскому языку
Скачать 4.15 Mb.
|
| Тема. ОРФОГРАФИЯ. Цель: формировать навыки самостоятельной работы, в процессе которой повторить изученные правила, отработать умения по нахождению нужной орфограммы, развивать самостоятельность мышления, логичность, орфографическую зоркость, интерес к изучаемому предмету. Литература: 1. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. 2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие.- М.: Логос, 2004. 3. Голованова Д., Михайлова Е. Русский язык и культура речи. Краткий курс. – М.: Логос, 2008. 4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2013. 5. Горпинич В. А. Русский язык. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 6. Земский А.М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - М.,1986. 7. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия, графика и орфография: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академический проект, 2011. 8. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Форум, 2010. 9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. 10. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: Инфра, 2009. 11. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. – М.: Юрайт, 2011. Обеспечение: учебники русского языка, карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы - МРО-3, орфографические словари, учебный материал к выполнению самостоятельной работы - УМО-3. Содержание самостоятельной работы Уровень 1 Вариант 2 Задание 1. Выбрать нужную букву. Ча(ш,ж)ка, поса(т,д)ка, пол(с,з)ти, мяте(ш,ж), моло(т,б)а, обра(з,с)цовый, бу(д,т)о бы, загвоз(д,т)ка, варе(ж,ш)ка, заморо(з,с)ки, издер(ж,ш)ки, коро(б,п). Задание 2. Вставьте,где необходимо, пропущенные буквы. Иску...сный, хлес...нуть, здра...ствуй, ярос...ный, уез...ный, шес...вовать, безопас...ный, трос...ник, безмол...ствовать, сладос...ный, дерзос..ный, наез...ник. Задание 3. Установите, в каких словах с удвоенной согласной допущены ошибки. Илюстрация, коридор, метал, алюминиевый, аккомпанемент, орфограма, искусный, граматический, пассивный, диссертация, эфект, балада, аккордеон, дискусия. Задание 4. С помощью приставок БЕЗ-(БЕС-), РАЗ-(РАС-) образуйте новые слова. Образец: без сердца - бессердечный; крыть - раскрыть. Без земли, без опасности, без содержания, без чувств, без срока, без воды, без берегов; сыпать, пускать, сказать, формировать, жечь, паковать, чертить. Задание 5. Вставить пропущенную букву З или С. Бе...численные, ...держать, ни...падать, ни...вергать, ра...шуметься, во...оединение, неи...гладимый, во...хождение, чере...чур, и...тратить. Задание 6. Вставить пропущенные орфограммы. Пр...градить, пр...шить, пр...клеить, пр...ломление, пр...днепровский, пр...встать, пр...вратиться, пр...вязанность, пр...вышение, пр...образовать. Задание 7. Постарайтесь правильно употребить приставки ПРЕ-, ПРИ-, вдумываясь в смысл словосочетаний. Пр...бывать в опасности - пр...бывать по расписанию. Пр...данный патриот - пр...дать силы. Пр...зрение к смерти - пр...зрение сироты. Камень пр...ткновения - пр...ткнуться в уголок. Пр...клонить ветви - пр...клонить колени. Уровень 2 1. Почему сопоставление следующих слов в каждой паре помогает лучше усвоить их написание? Докажите. Шествовать - шефствовать, свиснуть - свистнуть, экскаватор - эскалатор, искусный - искусственный, костный - косный. Объясните значения этих слов. 2. Какие трудности возникают в написании данных слов? Как вы думаете, чем определяется подбор этих слов в задании? Пр...ятный, пр...лежный, пр.рода, пр...чина, пр...ветливый. Уровень 3 Напишите сочинение - миниатюру на тему: “Любое препятствие преодолевается настойчивостью” (Леонардо да Винчи), употребляя слова с приставками ПРИ- , ПРЕ-. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №6 Тема. ОРФОГРАФИЯ. Цель: формировать навыки самостоятельной работы, в процессе которой повторить изученные правила, отработать умения по нахождению нужной орфограммы, развивать самостоятельность мышления, логичность, орфографическую зоркость, интерес к изучаемому предмету. Литература: 1. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. 2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие.- М.: Логос, 2004. 3. Голованова Д., Михайлова Е. Русский язык и культура речи. Краткий курс. – М.: Логос, 2008. 4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2013. 5. Горпинич В. А. Русский язык. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 6. Земский А.М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - М.,1986. 7. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия, графика и орфография: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академический проект, 2011. 8. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Форум, 2010. 9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. 10. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: Инфра, 2009. 11. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. – М.: Юрайт, 2011. Обеспечение: учебники русского языка, карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы - МРО-3, орфографические словари, учебный материал к выполнению самостоятельной работы - УМО-3. Содержание самостоятельной работы Уровень 1 Вариант 3 Задание 1. Выбрать нужную букву. Зо(в, ф), ко(с,з)ба, но(г,к)ти, ма(з,с)ь, прово(д,т)ка, блю(д,т)це, развя(з,с)ка, про(с,з)ьба, выру(б,п)ка, пря(ж,ш)ка, сне(г,к), зама(з,с)ка. Задание 2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Хрус..нуть, горес...ный, звез...ный, праз...ник, корыс...ный, счас...ливый, сер...це, ненавис...ный, грус...ный, поверхнос...ный, совес...ливый, облас...ной, влас...ный. Задание 3. Установить, в каких словах с удвоенной согласной допущены ошибки. Илюзия, юный, шоссе, паралель, корреспондент, колледж, преса, басейн, коллега, комисия, корректность, артиллерия, аттракцион, пасажир. Задание 4. С помощью приставок БЕЗ-, БЕС-, РАЗ-, РАС- образуйте новые слова. Образец: без сердца - бессердечный; крыть - раскрыть. Без страха, без заботы, без смысла, без денег, без остановки, без системы, без характера; делить, бить, ведать, пробовать, списывать, играть, валить. Задание 5. Вставить пропущенную букву З или С. Ни...водить, ра...четный, во...полнить, чре...мерный, во...вание, и...коренить, ...делать, во...растной, прои...шедший, ни...ходить. Задание 6. Вставить пропущенные орфограммы. Преважный, пр...мкнуть, пр...близиться, пр...небречь, пр...образить, пр...брежный, пр...вязать, пр...думать, пр...слушаться, пр...одолеть. Задание 7. Постарайтесь правильно употребить приставки ПРЕ- и ПРИ-, вдумываясь в смысл словосочетаний. Пр...падать к земле - пр...подать урок. Пр...ходящий успех - пр...ходящая няня. Пр...ступить закон - пр...ступить к работе. Старинное пр...дание - пр...даное невесты. Радиопр...емник - пр...емник директора. Уровень 2 1. Почему в одних словах пишется Ж, а в других Ш? Как вы рассуждали, чтобы ответить на поставленный вопрос? Составьте алгоритм правописания данной орфограммы. Рубашка, бумажка, дорожка, нараспашку, вприпрышку. 2. Определите трудности правописания слов: пр...кращался, пр...образился, пр...одолевать, пр...восходно, пр...имущественно, пр...пятствие. Чем они объясняются? Уровень 3 Напишите несколько стихотворных правил на изученные вами орфограммы. Учебный материал, необходимый для выполнения самостоятельной работы №6 Правописание парных звонких-глухих согласных в корне слова ПРАВИЛО. Чтобы правильно написать букву на месте согласного в конце слова или перед другими согласными, нужно изменить слово или подобрать родственное, в котором бы после этой согласной стоял гласный, а в ряде случаев - согласные Л, М, Н, Р: просьба - просить, любовь - любви, мороз - морозный. Правописание непроизносимых согласных в корне слова ПРАВИЛО. Чтобы правильно написать слова с непроизносимыми согласными в группах ВСТВ, ЗДН, ЛНЦ, НДСК, СТЛ, СТН, РДЦ, нужно так изменить слово или подобрать родственные, чтобы между согласными этой группы появился гласный: местный - место, солнце - солнышко. Запомните правописание слов РОВЕСНИК, СВЕРСТНИК. АЛГОРИТМ Правописание приставок, оканчивающихся на согласные не изменяются приставка с- приставки на з-, с - на письме, кро- спрятать ме приставок на сбить -з, -с Определи, перед какой Подписать буквой стоит приставка подбросить объявить обсыпать перед гласной перед звон- перед глу- кой соглас- хой согласной ной пиши з пиши з пиши с разобщение разбить расшить Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-
Запомните правописание слов: привилегированный, приверженец, президиум, президент, приемлемый, притязание, знаки препинания. Различайте значения приставок! Преклоняться (перед талантом), приклонять (кусты к земле). Предать (гласности), придать (надлежащий вид). Приступить (к выполнению задания), преступить (невидимую грань). Призирать (заботиться), презирать (ненавидеть). (Исправить) радиоприемник, преемник (директора). Прибывать (в назначенный пункт), пребывать (находиться в резиденции). ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: КАРТА самостоятельной работы №7 Тема. СТИЛИСТИКА. Цель: в процессе самостоятельной работы овладеть навыками использования стилистически дифференцированной речи, умениями определять стиль текста и стилистическую роль языковых средств, развивать наблюдательность, творческое воображение, интерес к изучению русского языка. Литература: 1. Блохина Н. Г. и др. Современный русский язык. Текст. Стили речи. Культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2010. 2. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник. - М.: Логос, 2002. 3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Логос, 2010. 4. Горпинич В. А. Русский язык: Учебное пособие. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 5. Десяева Н.Д. Стилистика современного русского языка: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008. 6. Дунь А.И. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: Юрайт, 2011. 7. Земский А. М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык: Учебник. Ч. 1. - М., 1986. 8. Иконников С. И. Стилистика в курсе русского языка: Учебное пособие.- М., 1989. 9. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А. Стилистика русского языка. – М.: Юрайт, 2008. 10. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: Академия, 2001. Обеспечение: методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСТ-1, учебники и учебные пособия по русскому языку, опорные схемы СТ-1, СТ-2, учебный материал УМСТ-1. Основное содержание работы Уровень 1 Вариант 1 I. Дайте письменный ответ на вопросы: а) что такое стилистика; б) что она изучает. II. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже отрывки. Ответы укажите в специальной таблице, зачеркнув номер ячейки соответствующего стиля. 1. Учительская профессия в самом высшем слове гуманна. Человек своим трудом преобразует природу. Но труд учителя тем ценен и велик, что он формирует природу самого человека. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком согрей руки. Учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души. 2. Разгадкой феномена, который называется русским солдатом, занимались многие иностранные историки. Один французский исследователь, рассказывая об осаде Севастополя, говорил о русском солдате, как об одаренном редчайшими военными качествами, бесстрашном, упорном, не впадающем в уныние, напротив, после каждого поражения бросавшемся в бой с возрастающей энергией. 3. Учитель - специалист, осуществляющий воспитание, образование и обучение подрастающего поколения в общеобразовательных школах. 4. Какую информацию несут рентгеновские лучи об исследуемом сечении? Только зная ответ на этот вопрос, можно сказать, что за изображение мы видим на экране томографа. Каждый луч, проходя через сечение, ослабляется тканями. Ослабляется излучение в большей или меньшей степени в зависимости от плотности вещества, т. е. его способности поглощать рентгеновские лучи. Сведения о данных плотности каждого участка сечения рассчитывает компьютер, и на экране дисплея появляется томограмма, где плотность участков кодируется более или менее ярким изображением. 5. - Счас - то я не здесь живу. Родом отсюда. - А - а. Погостить? - Ты из какой деревни - то? - Лебяжье. Вот по этой дороге... - Один со старухой живешь? - Ага. - Дети-то есть? - Есть. Трое. - Где эти трое - то? В городе? - Один в городе, Колька... 6. Лилия - род луковичных растений семейства лилейных. Луковица лилии представляет собой подземный побег, на котором сидят листья в виде черепитчатых чешуек. Цветки - воронковидные, чашевидные или колокольчатые. Плод - коробочка с многочисленными крупными семенами. 7. Каждый помнит своего первого учителя. Это он встретил нас на пороге школы; это он учил нас читать, писать, считать и мыслить; это он переживал вместе с нами наши обиды и огорчения; это он учил маленьких людей жить добрыми человеческими законами. Трудно быть первым учителем. Как много приходиться пережить, передумать, прежде чем встанешь около учительского стола и с улыбкой скажешь: ” Здравствуйте, дети! Начинаем урок!” 8. Спасибо вам за то, учителя, Что душу отдаете нашим детям. Духовность и традиции храня, За день грядущий вы всегда в ответе. Вы благородный свет своих сердец Несете в мир, волнующий и сложный, Учитель - эталон и образец Того, как каждый жить на свете должен. Вы, воспитав в учениках своих Стремление к добру и созиданью, Им дарите святую мудрость книг, Уверенность в себе и силу знаний. Пусть славится ваш благородный труд, Душа творить добро пусть не устанет, И пусть страну к победам приведут Ученики, воспитанные вами! 9. Что за чудо! Прелесть... Точно изваяние, - но из какого чудесного материала! Ведь она не мраморная, не алебастровая, а живая, но какая холодная. Как она покоится на воде, чистая, строгая, равнодушная... Она белая, но столько в ней оттенков - желтоватых, розоватых, каких - то небесных... она жемчужная, просто ослепительная, - у людей таких красок и названий нет!... 10. Заказчик получает, а Исполнитель принимает на себя выполнение разового производственного информационно - консультационного обслуживания по вопросам производственно - хозяйственной и финансовой деятельности Заказчика. 11. Деепричастия и причастия - особые формы глагола, утратившие ряд его грамматических признаков. В то же время они имеют некоторые глагольные признаки: вид, переходность, возвратность, способность управлять падежом существительных. Это способствует их смешению. 12. Предприятие при осуществлении хозяйственной и иной деятельности имеет право по собственной инициативе принимать любые решения, не противоречащие законодательству. 13. Триста молодых сердец трепещут, переполненные странными, смешными и трогательными чувствами: азартом, честолюбием, отчаянием, смертельным ужасом, надеждой на слепое счастье, унынием, тупой покорностью судьбе. 14. - Девочки! Вы ведь видели новый клип “ Backstreet Boys”? Неужели, кроме “ мумии” Ника Картера, вы больше ничего не видите? Ведь Дракула тоже очень привлекательный! Какой у него взгляд! А улыбка!.. 15. На каждой странице инвентаризационной описи указывается прописью число построчных номеров товарных остатков и общее количество в натуральных измерениях всех остатков, записанных на этой странице. Таблица ответов А. Официально - деловой. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Б. Художественный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 В. Разговорный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Г. Научный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Д. Публицистический. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 III. Произведите стилистический разбор текста по плану: 1) определите задачу речи; 2) назовите стиль и перечислите ведущие стилевые черты; 3) укажите характерные для этого стиля языковые средства. Я стремился к тому, чтобы прежде чем открыть книгу, прочитать по слогам первое слово, ребята прочитали страницы самой чудесной книги - книги природы. Здесь, среди природы, особенно отчетливой, яркой была мысль: мы, учителя, имеем дело с самым нежным, самым тонким, самым чутким, что есть в природе, - с мозгом ребенка. Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором держится капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны для того, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю. Вот такая же осторожность нужна и нам каждую минуту: ведь мы прикасаемся к тончайшему и нежнейшему в природе - к мыслящей материи растущего организма. В. А. Сухомлинский IV. Найдите стилистические ошибки в данных словосочетаниях и предложениях, исправьте их. В соседнем селе строителями был воздвигнут свинарник. Фашистские воины творили преступления на нашей земле. Шофер не отрывал своего взора от дороги. Зачинщик интересного дела. Заслушать лекцию. Высоченный домик показался вдали. Семья обладала мизерным достатком. Даша уехала на форум животноводов. Через два дня я убываю в отпуск. V. Выберите литературную норму словоупотребления. Извините - извиняюсь - извиняйте. Уровень 2 1. Включите в “Положение о едином орфографическом режиме” раздел “Требования к речи говорящего”. 2. Отредактируйте текст, использовав наиболее уместные в научной речи конструкции. Какого стилистического эффекта достигли вы? Зимний наряд у белой куропатки более теплый: число перьев по сравнению с летним нарядом увеличивается. Полезно отметить: линька иногда меняет форму и величину некоторых перьев. У дятлов сохраняется до полной линьки длинное и широкое первое маховое перо, заменяющееся потом более коротким и узким. 3. К следующему публицистическому тексту добавьте предложение, используя стилистический прием - множественность однородных членов. Передайте свое эмоциональное отношение к зимней природе. Зимний лес! Какое необыкновенное волнение охватывает тебя, когда вступаешь в этот сказочный мир. Зимний лес - это... Уровень 3 Передайте свои размышления о профессии учителя в публицистическом стиле. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: КАРТА самостоятельной работы № 7 |
Похожие:
 | При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в... |  | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
| М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Егэ в 11-х классах по математике и русскому языку, в целях подготовки выпускников 11-х классов к проведению егэ, отработки навыков... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... | | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... |