Самостоятельная работа студентов по русскому языку сборник заданий и дидактических материалов для самостоятельной работы студентов по русскому языку
Скачать 4.15 Mb.
|
| Тема. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Цель: формировать навыки самостоятельной работы, закрепить знания о таких языковых явлениях, как регрессивная ассимиляция, оглушение согласных в конце слова, интерференция; совершенствовать практические умения по характеристике гласных и согласных звуков, правильному произношению слов иноязычного происхождения; развивать логику мышления, интерес к изучению русского языка. Литература: 1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика. – М.: Логос, 2014. 2. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка: Учебное пособие. – М.: Логос, 2010. 3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. 4. Горпинич В. А. Русский язык. Ч. 1. - К.: Вища школа, 1981. 5. Земский А. М., Крючков А. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - М.,1986. 6. Касаткин Л.Л. Русский язык: Учебник для ВУЗов. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. 7. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский язык: Фонетика, графика, орфография, орфоэпия: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2011. 8. Панов Н.В. Современный русский язык. Фонетика: Учебник для ВУЗов. – М.: Альянс, 2009. 9. Скрыпник Я.Н., Смоленская Т.М. Фонетика современного русского языка: Учебное пособие. – Ставрополь: СГПИ, 2010. Обеспечение: учебники русского языка, орфоэпические словари, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРФ-7, учебный материал УМФ-7. Содержание самостоятельной работы Вариант 2 I. Соотнесите понятия и значения первой и второй колонок. 1. Слог а) не имеет лексического значения, слу- жит для связи слов в предложении; 2. Корень б) служит для образования новых слов; 3. Окончание в) имеет лексическое и грамматическое значение; 4. Приставка г) не имеет ни лексического, ни грамматического значения. II. Выберите правильный вариант деления слова на слоги. 1. а) трак- то-ри -сты? или б) тра-кто- ри- сты? 2. а) и-споль- зу - ю-тся? или б) ис- поль- зу - ют- ся? 3. а) оп- ре- де -лен- ный? или б) о-пре-де-ле- нный? 4. а) Ба- йкал? или б) Бай- кал? 5. а) зо-на- льный? или б) зо-наль- ный? III. Что общее имеет ударение в русском и украинском языке? Продолжите ряд. 1. Подвижность. 2. 3. IV. Укажите строчки, в которых ударение падает только на второй слог слова. 1. Крапива, арбуз, звонит, обруч, начал. 2. Щавель, красивее, фарфор, шофер, столяр. 3. Верба, петля, черпать, высоко, искра. 4. Цыган, понять, хозяева, партер, свекла. V. Выберите правильный ответ. Орфоэпия включает в себя: 1. Усвоение звукового и графического состава слова. 2. Произношение гласных и согласных звуков, их изменение в определенных фонетических условиях. 3. Правильное написание орфограмм. 4. Произношение сочетаний звуков. 5. Употребление слов в определенных стилях. 6. Произношение грамматических форм слов. VI. Подберите к наименованиям левой колонки перечисленные в правой колонке гласные звуки. 1. Высокий подъем А. [э] [о] 2. Средний подъем Б. [и] [ы] [у] 3. Низкий подъем В. [а] 4. Передний ряд Г. [ы] [а] 5. Средний ряд Д.[и] [э] 6. Задний ряд Е. [у] [о] 7. Лабиализованные Ж. [а] [и] [э] [и] 8. Нелабиализованные З.[а] [у] VII. Укажите строчки, в которых все слова имеют йотированные гласные, которые обозначают два звука. 1. Яма, елка, подъезд, пью, мяч, поют. 2. Объем, платье, союз, голубая, юла, яблоко. 3. Шьет, приятный, вьюга, семья, ель, моют. 4. Подъезд, поезд, обезьяна, еж, тюк, юг. VIII. С помощью чего передается мягкость согласных звуков на письме? 1. Букв Я, Ю, Е ,Е, Ю, И. 2. Звука Й. 3. Буквы Ь. 4. Буквы Ъ. 5. Последующих мягких согласных: ко[н’ч’]ик. IХ. Укажите строчки, в которых все слова имеют буквы, обозначающие только твердые согласные звуки. 1. Шорох, чаша , цирк, циновка, чаща. 2. Жир, цех, шина, цитата, брошюра. 3. Роща, цикады, пассажир, шоссе, жернов. 4. Парашют, цинк, шов, шелк, жена. Х. Приведите примеры отступлений от слогового принципа русской графики. 1. Буквосочетания ЖИ, ШИ. 2. 3. 4. 5. 6. ХI. Подберите к наименованиям левой колонки перечисленные справа звуки. 1. Губные А. [т] [д] [c] [з] [ж] [ш] [ш’] [ч’] [н] [р] [л] 2. Переднеязычные Б. [п] [б] [в] [ф ] [м] 3. Среднеязычные В. [к] [х] [г] 4. Заднеязычные Г. [й’] ХII. Укажите строчки, в которых все слова обладают таким языковым явлением, как регрессивная ассимиляция по мягкости-твердости. 1. Песня, женщина, степь, кончик, съезд. 2. Съемка, ветви, снять, лавки, вбить. 3. Слива, вынести, банщик, здесь, любви. 4. Изъять, сделать, гвоздь, птенчик, бетонщик. ХIII. Укажите строчки, в которых все слова имеют буквы, обозначающие только звонкие согласные звуки. 1. Рояль, район, одеяло, альбом, глагол. 2. Зарево, новый, цивилизация, граф, двор. 3. Ранец, деньги, речь, вокзал, изложение. 4. Объявление, дерево, жизнь, задание, инженер. ХIV. Укажите последовательность, в которой вы будете характеризовать согласные звуки. 1. Звонкие, глухие. 2. Взрывные, фрикативные, аффрикаты или носовые, плавные. 3. Твердые, мягкие. 4. Шумные или сонорные. 5. Губные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные. ХV. Дайте определение транскрипции, последовательно расположив отдельные понятия, ее характеризующие. 1. ...в которой каждый отдельный звук обозначается особенной буквой. 2. ...или специальным знаком. 3. Транскрипция - это такая запись звучащей речи… ХVI. Найдите ошибки, допущенные при транскрибировании слов. 1. Объединенный [ъб’й’эд’и н’он ъй’]. 2. Прикасаться [ пр’ькъсацъ]. 3. Приветствие [ пр’ив’эцтв’ьй’ь]. 4. Сегодняшнего [с’игодн’ьшн’ьвъ]. 5. Жизнерадостный [жыз’н’ирадъсный’]. ХVII. Укажите строчки, в которых все слова имеют согласный, произносимый перед [э] мягко. 1. Музей, эффект, корректор, термин, патент. 2. Кларнет, фанера, капелла, демон, президент. 3. Секция, инцидент, катет, каравелла, кафе. 4. Сектор, акварель, Одесса, бассейн, брюнет. Обратите внимание! Учебный материал, необходимый для выполнения данной самостоятельной работы, можно найти в предыдущих самостоятельных работах по фонетике. Учебный материал, необходимый для выполнения самостоятельной работы № 3 Система гласных звуков, их классификация
Редукция гласных звуков Известно, что произношение гласных звуков под ударением и без ударения не одинаково. [ъ] [ъ] [Λ][о][ъ] Сравните: водопроводом Изменение гласных звуков в безударном положении называется редукцией, а безударные гласные - редуцированными. Редуцированный звук - это короткий измененный звук. В слове ВОДОПРОВОДОМ ударным слогом является 4-ый слог ВО-. В сильной позиции, т. е. под ударением гласный звук не изменяется. Слог ПРО- будет 1-ым предударным, гласный звук в котором обозначается значком [Λ]. Слоги ДО- и ВО- соответственно будут 2-ым и 3-им предударными, редуцированные гласные в них обозначаются значком [ъ]. Слог ДОМ- называется заударным, гласный в нем обозначается значком [ъ]. Итак, произношение гласных звуков зависит от позиции, которую они занимают в слове. Таблица позиционных чередований гласных звуков
ПРИМЕРЫ.О,А: го[о]ры, ма[а]ки, а[Ù]ллея, о[Ù]кно, мо[Ù]ря, ма[Ù]лина, жа[ы']кет,ча[и']сы, ща[и']вель, жаво[ъ]ро[ъ]но[ъ]к. И: и[и]ней, и[и]голка, ж[ы]знь, ши[ы]рокий, ци[ы]фра, ци[ы]новка, весенни[ь]й. Е:ме[э]ч, е[й’э]ль, ве[и']сна, Е[й’и']меля, це[ы']мент, ше[ы']рстяной, осе[ь]нь. Я: мя[а]ч, я[й’а]ма, я[й’и']нварь,мя[и']теж, кухня[ь]. У: у[у]лей, пу[у]шистый. Ю:лю[у]к, ю[й’у]ла, уксу[у]с. ё: ме[о]д, е[й’о]жик. Транскрипция - это такая запись звучащей речи, при которой каждый отдельный звук обозначается своей особенной буквой или специальным знаком. Во внутреннем мире человека доброта - это солнце (В. Гюго). [вΛ внутр’ьн’ьм м’ир’ь ч’ьлΛв’экъ дъбрΛ та/ этъ сонцъ//] Аллитерация и ассонанс Аллитерация-повторение в стихотворной речи (реже - в прозе ) одинаковых согласных звуков, один из видов звукописи: Грохочет эхо по горам, Как гром, гремящий по громам. Г. Державин Ассонанс - повторение в стихотворной речи одинаковых гласных звуков, один из видов звукописи: Облако, облако, шерстка колечками. Очень ты обликом схоже с овечками. КЛАССИФИКАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в... |  | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
| М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Егэ в 11-х классах по математике и русскому языку, в целях подготовки выпускников 11-х классов к проведению егэ, отработки навыков... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... | | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... |