Учебно-методическое пособие Эмблема агму
Скачать 2.53 Mb.
|
3.1. Общие принципы построениянаучного текстаДлительный опыт проведения НИРС в вузах показывает, что студенты должны уметь не только проводить научные исследования, но также правильно, доступно для читателей и наглядно для слушателей оформлять результаты своей НИР в форме научного текста, выступления, доклада [7; 26; 36; 38; 44; 53; 61; 66; 67; 72]. В данном разделе пойдет речь о работе над научным текстом. Можно выделить основные виды научных тестов обучающихся (студентов и аспирантов). Это: научный реферат, доклад, тезисы, статья, курсовая, дипломная работа (для студентов), диссертационная работа (у аспирантов и магистрантов). К каждому виду научного текста предъявляются соответствующие требования. Например, для опубликования небольшого объема текста по результатам исследования используются тезисы и статьи. В информационных письмах, рассылаемых перед публикацией научных сборников, содержатся требования для оформления научных тезисов и статей. Приведем пример таких требований к тексту небольшой статьи: – объем – не более 2 страниц; – формат А4, ориентация – книжная, шрифт – Times New Roman, кегль – 14, интервал – полуторный, поля – левое – 3,5, остальные – по 2 см; – тезисы принимаются без графического материала и библиографического списка; – инициалы и фамилия автора (ов), название тезисов, полное название организации (ий), город и страна, контактная информация: тел., E-mail (для связи читателей с автором) печатается вверху и посередине; – представленный материал должен быть структурирован следующим образом: актуальность, цель, материалы и методы, результаты, выводы; – язык написания – русский, английский. Что касается требований к написанию тезисов и статей (в научных сборниках, материалах конференций, научных журналах и пр.), то они наиболее разнообразны. Напротив, требования к написанию рефератов, научных проектов, курсовых и дипломных работ и диссертаций более универсальны. Для студентов наибольший интерес представляют требования к написанию курсовых и дипломных (ВКР) работ. Относительно их, структура научного реферата оказывается сходной, но упрощенной, а структура диссертации, напротив, более усложненной. Такого рода научный текст включает в себя ряд необходимых элементов и разделов. Это: – Титульный лист. – Оглавление. – Введение. – Главы и параграфы основной части. – Выводы по главам. – Заключение. – Библиографический список. – Приложения. – Вспомогательные указатели. Шрифт – 14; междустрочный интервал – 1,5; тип бумаги – А4; поля: сверху – 20 мм, снизу 20 мм, слева 30 мм, справа 10 мм. Абзацный отступ равен 5 знакам (1,25 см). Титульный лист является первой страницей текста и заполняется строго по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное название учебного заведения. Далее указывается ФИО. В среднем поле дается название темы исследования, без слова «тема» и без «кавычек». Затем ближе к правому краю титульного листа указывается научный руководитель и должность (ученое звание, ученую степень). В нижнем поле указывается место выполнения научной работы и год ее написания без слова «год». После титульного листа помещается оглавление, в котором указываются введение главы, параграфы, выводы по главам, заключение, библиография, приложение, вспомогательные указатели, страницы (вверху по центру). В тексте должны быть ссылки на литературу в виде квадратных скобок, например, [1] (ссылка на один источник) или [2; 11; 23] (комплексная ссылка на несколько источников) или «физическая культура – это …» [2, с. 43] (ссылка на цитату, заключенную в кавычки, с указанием страницы, откуда взята цитата). Библиография оформляется в алфавитном порядке по требованиям ГОСТ. Более подробно об этом пойдет речь в разд.3.8. Введение пишется по центру и обычно начинается с 3 страницы научной работы. Оно представляет собой наиболее ответственную часть текста, содержит в сжатой форме все фундаментальные положения: актуальность темы исследования, степень научной разработанности проблемы, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза исследования, методы исследования, теоретическую и практическую значимость, новизну и положения, организацию и этапы проведения исследования, апробацию. Основная часть работы может освещать методику и технику исследования, а также результат, полученный в ходе эксперимента. Все материалы менее важные выносятся в приложение (комплексы, расчеты, схемы, программы). Основная часть может состоять из 2-3 глав. В первой главе обычно раскрывают основные понятия и определения, теоретический анализ истории проблемы, ее состояние на сегодняшний день, анализ точек зрения, обоснование позиции автора. Каждая глава завершается выводами. Экспериментальная часть работы должна содержать описание хода и результатов эксперимента, формирование выводов и рекомендаций. Заключение работы должно включать: – краткое изложение научного исследования; – окончательную формулировку выводов; – степень достижения поставленной цели, выполнения задач, подтверждения или опровержения рабочей гипотезы; – перспективы дальнейшей разработки данной проблемы. Пример: Заключительная часть научной работы может быть представлена следующим образом: Актуальность по своему содержанию раскрыта (продолжаем описывать актуальность, раскрывая тему, но не переписываем ее из введения, как бы продолжаем вести разговор о необходимости рассматриваемой темы исследования). Цель достигнута (повторяем цель, меняем форму глагола из будущего времени в прошедшее, например, вместо разработать методику – разработана методика…). Задачи решены (как и цель, повторяем задачи, меняя их форму глагола, добавляем выводы из глав, немного перефразируя предложения, но оставляем фундаментальную мысль, главное, чтобы выводы соответствовали задачам). Гипотеза доказана (повторяем гипотезу). За рамками исследования осталось… (то, что не вошло в научное исследование, но хотелось бы в дальнейшем). Приложение содержит вспомогательные и дополнительные материалы, которые не отражают основу исследования. Они помещаются в конце работы, каждое из них начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и должно иметь тематический заголовок. Нумеруется приложение арабскими цифрами без литера №. Например, Приложение 1; Приложение 2; и т.д. Цифровая информация по тексту научной работы оформляется в виде таблиц, графиков, диаграмм и пр. Чаще студенты применяют табличный материал. Каждая таблица нумеруется и имеет свое название. Слово «таблица» пишется полностью без сокращения и без знака «№» в правом верхнем углу, ниже посередине строки, размещается название таблицы строчными буквами, но с заглавной, затем идет сама таблица по центру листа. В тексте на все таблицы должны быть ссылки. Пример: Результаты оценок гимнастических упражнений студентов подготовительного отделения показаны в табл. 15,: Таблица 15. Результаты оценок гимнастических упражнений студентов подготовительного отделения
Ценным дополнением к анализу и обобщению результатов являются иллюстрации (рисунки). Они могут быть представлены в виде графиков, схем, диаграмм, фотографий. Рисунки имеют отдельную нумерацию. Подписи к ним делаются внизу в следующем порядке: сокращенное слово (Рис.) порядковый номер рисунка (без знака №), точка, название рисунка с заглавной буквы, в конце точка не ставится. Располагать иллюстрации необходимо непосредственно после ссылки на них в тексте (например «…что видно из рис. 1).  Рис. 1. Факторы здоровья 3.2. Специфика планирования и проведения НИРС на кафедрах физической культуры Планирование НИРС является первым и необходимым этапом исследовательской работы. В это время студент и его научный руководитель обсуждают научную проблему, намечают тему исследования, объем и виды работы, сроки ее выполнения, предполагаемое время ее завершения, способы оформления результатов исследования. Планы НИР отдельных студентов включаются в общий план НИРС кафедры. Может осуществляться совместная разработка актуальных научных тем преподавателей и студентов. Тогда вместе составляются планы НИР преподавателей и студентов, где указываются как отдельно разрабатываемые темы, так и общие исследовательские проблемы НИР кафедры, для разработки которых привлекаются как преподаватели, так и студенты. При написании третьей, практической части учебно-методического пособия был исследован ряд рабочих программ и учебно-методических комплексов, связанных с подготовкой НИРС и их практическим выполнением. Это работы таких специалистов, как С.М. Ашкинази, П.Я. Захаров, Л.П. Канакова, А.И. Репина, С.О. Скворцова, В.Д. Фисалова, Н.Е. Хромцов и др. [44; 52; 53; 57б; 66; 67; 72; 77]. При планировании учитываются следующие аспекты работы: I. Планирование научно-исследовательской работы кафедры. Осуществляется коллегиально прфессорско-преподавательским коллективом кафедры под руководством специалиста, ответственного за данный блок работы, и заведующего кафедрой. Включает два взаимосвязанных раздела: НИР преподавателей и НИРС. В планах отражаются не только фамилии студентов, участвующих в НИРС, но и фамилии их научных руководителей. II. Группы студентов, привлекаемых к НИРС. Для исследовательской работы на кафедре привлекаются студенты разных факультетов, курсов с учетом производственной необходимости и индивидуального желания молодых людей. На кафедре физической культуры и здорового образа жизни студенты привлекаются к проведению НИРС. Это: 1. Студенты, временно освобожденные от занятий физической культурой по медицинским показаниям, студенты специальных медицинских групп. С ними наиболее широко исследуются теоретические основы ЗОЖ; проблемы нарушения здоровья и образа жизни молодежи, характерные для конкретных студентов; идет привлечение к участию в общей НИР кафедры по физкультурно-спортивной тематике. 2. Самоконтроль собственного состояния студентов основных групп и занимающихся в спортивных секциях, в случае развития интереса к этому виду работы, что может воплотиться в конкретное исследование. 3. Опыт организаторской работы студентов при проведении спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий, сконцентрированный в НИРС. 4. Опыт специальной физкультурно-спортивной деятельности, например, подготовки соревнований, судейства, обобщения итогов слетов, конкурсов и т.д. III. Научное руководство студентами. Это область индивидуальной работы научного руководителя и его ученика. Здесь осуществляется главный совместный творческий процесс, в котором обозначается исследовательская проблема, подбирается научная тема, развивается научный интерес молодого человека к исследовательской работе и осуществляется вся главная НИРС под контролем преподавателя. IV. Планирование отдельных студенческих НИР. Это важная составная часть совместной работы студента и преподавателя, в процессе которой составляется план выполнения конкретной НИРС. Обозначаются тема работы, основные этапы ее выполнения, сроки выполнения, контрольные сроки отчетности по разделам работы и время представления итогового результата и оценки за проведенную работу. Сроки выполнения распределяются по мере выполнения основных блоков работы, указанных в разд. 3.1, примерно так: – Работа с научной литературой по теме. – Освоение методик исследования. – Написание введения. – Выполнение экспериментальной, эмпирической части исследования. – Представление результатов обработки полученного материала. – Последовательное написание (по смыслу или по этапам работы) глав и параграфов основной части. – Подготовка заключения. – Оформление доклада с иллюстрационными материалами. – Написание статьи по проделанной НИРС. – Окончательное оформление библиографического списка. – Общий отчет о проделанной НИРС и ее оценка. Можно привести схемы, наглядно отражающие основные принципы и задачи организации НИРС в вузе (рис. 2 и рис. 3), взятые из источника [33] (В.А. Магин).  Рис. 2. Основные принципы организации НИРС.  Рис. 3. Основные задачи организации НИРС. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки тьюторов, стажеров, руководителей и педагогических работников школ | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| ... | | Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов ифжимк юфу |
| Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;... |  | Предгорненское районное местное отделение Общероссийского общественного благотворительного фонда |
| Нимгирова А. С., Кульков В. Н., Набережная Ж. Б., Набережная И. Б. Организационно-теоретические аспекты экспертизы временной нетрудоспособности... | | Учебно-методическое пособие для студентов, ординаторов и интернов, курсантов факультетов повышения квалификации |
| Г12 Экономика отрасли (Экономика дорожного строительства): учебно-методическое пособие [Текст] / сост. В. В. Гавриш, Е. В. Гуторин.... | | Учебно-методическое пособие предназначено для руководителей структурных подразделений университета и профессорско-преподавательского... |