Учебно-методическое пособие Эмблема агму
Скачать 2.53 Mb.
|
3.3. Виды научно-исследовательской работыстудентов в области физической культурыНесмотря на то, что существуют общие принципы научно-исследовательской деятельности и написания научных текстов, есть и несомненная специфика в выполнении разных видов НИРС в вузе. Ниже отметим основные из них, чаще всего выполняемые на кафедрах физической культуры и здорового образа жизни: 1. Научный студенческий реферат Это, как правило, начальная стадия НИРС. Первый опыт написания рефератов студенты приобретают при освоении многих учебных дисциплин (вначале в школе, а затем в вузе), выполняя реферативные работы из списка предлагаемых тем. Но такие исходные студенческие рефераты, как по тематике, так и по уровню сложности отличаются от научных студенческих рефератов в системе НИРС по кафедре физической культуры. Главные отличия заключаются в новом уровне индивидуального творчества студента с помощью научного руководства одного из преподавателей кафедры. Во-первых, предлагается индивидуально выбранная тема исследования, которая чаще входит в общую тематику НИР кафедры или соответсвует индивидуальным интересам студента. Во-вторых, идет углубленная работа с основными источниками научной литературы и их анализом. В-третьих, такая теоретическая работа служит основанием для ее продолжения в виде прикладного исследования – эмпирической, экспериментальной или организационной направленности. 2. Эмпирическая и экспериментальная работа Здесь студент проводит собственную самостоятельную работу с исследовательским материалом при проведении НИР по темам физической культуры, спорта, здорового образа жизни с помощью специальных конкретно-научных методов: педагогических, психологических, социологических, биомедицинских, медико-профилактических и пр., каждые из которых имеют свою специфику. А в более сложном варианте могут применяться комплексные методы исследования. Студенту предстоит серьезная работа по освоению новых методов и методик под контролем преподавателя, а также выработка умения проанализировать и обобщить получаемые результаты с помощью научного руководителя. 3. Студенческие тезисы и статьи Они представляют собой небольшие авторские работы (1-6 стр. текста), которые включают в себя результаты авторского теоретического исследования студента (чаще на базе выводов научного студенческого реферата) или содержат полученный эмпирический, экспериментальный материал, обработанный и обобщенный в объеме необходимого научного текста. Статья имеет более обширный объем (несколько страниц), позволяет раскрыть основное содержание и результаты авторского исследования, а тезисы в силу своей краткости (0,5-1,5 стр.) содержат только выводы исследования, выраженные или в виде нескольких абзацев, или нескольких пунктов с результатами НИРС. 4. Работа с библиографией Это важная составляющая любого вида исследовательской работы, которая немыслима без предварительного изучения того научного материала, который уже имеется в научной литературе по исследуемому вопросу. Ниже рассмотрим каждый из приведенных видов нирс более подробно. 3.4. Научный студенческий рефератДанная студенческая работа имеет важное значение для вступления молодого человека на путь самостоятельного научного познания – она является первым важным шагом на этом пути. Процесс выполнения научной студенческой реферативной (теоретической) работы включает несколько основных этапов: 1. Выбор темы реферата и ее формулирование. 2. Выбор и формулирование объекта, цели и задач исследования. 3. Разработка и согласование с научным руководителем содержательно-структурного плана-графика выполнения работы. 4. Подбор, изучение и реферирование основных литературных источников по избранной теме. 5. Теоретический анализ зареферированных материалов изученных литературных источников. 6. Написание текста реферативной (теоретической) работы в соответствии с общепринятой структурой, подготовка необходимого иллюстрационного материала и приложений (если это предусмотрено). Основные рекомендации Для студентов Алтайского государственного медицинского университета на кафедре физической культуры и здорового образа жизни разработаны нижеследующие основные рекомендации по выполнению научной реферативной работы. Научный студенческий реферат является обязательным элементом обучения студентов в специальных медицинских группах на кафедре физической культуры и здорового образа жизни. Также реферат может выполняться студентами других учебных групп (подготовительной, основной, спортивной) по согласованию с ведущим преподавателем. Реферат представляется в письменном виде по избранной теме по проблемам физической культуры, физического воспитания, опасности вредных привычек и формирования здорового образа жизни (ЗОЖ); Цель выполнения реферативной работы состоит в том, чтобы студенты, имеющие ограничения в занятиях физической культурой, выполнили в отведенное для этого учебное время самостоятельные учебные научно-исследовательские работы, позволяющие понять проблемы здоровья молодежи, пути устранения вредных привычек, а также найти важные и эффективные пути решения ряда проблем оздоровления организма и формирования основ здорового образа жизни, в том числе, связанные с личными недугами. В процессе написания реферативной работы и научной студенческой статьи студенты осваивают навыки самостоятельной постановки теоретических проблем, анализа и синтеза научных данных и собственных исследовательских результатов по вопросам физической культуры и ЗОЖ. При проведении собственной исследовательской работы по вопросам ЗОЖ студенты приобретают навыки самостоятельной УИРС (учебно-исследовательской работы студентов), что необходимо для успешного обучения в вузе, а также в будущей профессии врача на базе высокого уровня современных достижений в медицине. Своеобразие и ценность УИРС по вопросам физического воспитания и ЗОЖ состоит в том, что здесь студент овладевает навыками понимания собственного здоровья и принципами организации собственного здорового образа жизни, который носит индивидуальный характер. Это также необходимо будущему врачу, специалисту медицинского профиля, чтобы суметь самому быть примером для пациентов в организации ЗОЖ, в том числе, с помощью физической культуры. Обучающийся получает более полные и целостные знания о здоровье как сложном целостном феномене, включающем в себя телесное (физическое), психоэмоциональное, духовно-нравственное, а также социальное и природно-экологическое здоровье. Лично, на базе теоретических знаний и собственного опыта организации здоровьесберегающего образа жизни с помощью физической культуры, усваивает глубинную истину о значимости физического воспитания, самовоспитания и оздоравливающего самоуправления в жизни человека. Молодой человек осваивает исследовательские навыки самоконтроля организма в процессе физических тренировок. Изучает в научно-теоретическом плане опят физкультурно-спортивной деятельности по отдельным видам спорта. Исследует закономерности изменения организма человека в процессе тренировок – его тела, волевых, эмоционально-чувственных, интеллектуально-нравственных характеристик. Осваивает организаторскую деятельность в области физкультурно-спортивной, физкультурно-хореографической работы. Изучает актуальные вопросы противостояния молодых людей вредным привычкам, теорию и практику организации здорового образа жизни. Студент глубже осознает тот факт, что в юном и молодом возрасте осознанно закладывается тот потенциал здоровья (или «груз» нездоровья), который затем во многом определяет жизнь человека на долгие годы. В процессе работы над рефератом студент приобретает умение работать с научной литературой, экспериментальным материалом, применять основные принципы, закономерности, законы и категории физического воспитания, здорового образа жизни и философии здоровья к анализу и синтезу различных аспектов медицинских знаний и врачебно-профилактической практики. Студенческая статья служит основой для выступления на научной студенческой конференции и включается в сборники научных студенческих работ по вопросам физической культуры и ЗОЖ. Таким образом, работа студентов над рефератом и статьей на кафедре физической культуры и здорового образа жизни не ограничивается лишь получением новой информации. Она способствует формированию навыков и умений в выработке нового знания теоретической и практической направленности. Это сближает процесс обучения с научно-исследовательской работой в системе УИРС в Научном обществе молодых ученых и инноваторов АГМУ. Рекомендации по написанию текста научного студенческого реферата сводятся к следующему: 1. Реферат, а также студенческая статья по результатам реферативной работы, представляют собой учебно-методическую теоретическую и/или исследовательско-прикладную деятельность, выполняемую студентами специальных медицинских групп, а также по желанию, студентами из основных групп обучения, в отведенное для физической культуры учебное и внеучебное время. Работа над рефератом ориентирует на углубленное изучение избранной проблемы, предполагающее творческое освоение соответствующих данных научной литературы и собственной новационной интеллектуальной деятельности. Эта работа относится к учебно-исследовательским работам студентов (УИРС) в АГМУ по направлениям НОМУИС АГМУ. 2. Тема реферата избирается в процессе собеседования с преподавателем кафедры, ставшим научным руководителем. Обучающийся в процессе выполнения работы консультируется со своим научным руководителем по кафедре, а по завершении работы сдает готовые реферат и статью на проверку своему руководителю. От него он получает затее по итогам проведенного исследования. Работа должна быть самостоятельной. Не допускается компиляция (списывание) из источников литературы, без ссылок на данные источники. Все работы студентов проверяются по программе проверки самостоятельности научных работ «Антиплагиат». Студенческие рефераты и статьи, не прошедшие контроль по этой системе, к зачету не допускаются. 3. Содержание реферата определяет его основную структуру (план-оглавление). Он включает следующее: введение, изложение содержания темы по главам, заключение, а также список использованной при подготовке и написании реферата литературы. При отсутствии какого-либо из перечисленных разделов реферат на рецензирование не передается. Основное содержание реферата делится на главы. Заголовки содержания дублируются в тексте реферата: жирным шрифтом, по центру строки. Введение, начало основной части, заключение и библиографический список начинаются с новой страницы. Главы основной части реферата отделяются между собой пропуском одной строки, с продолжение текста на странице. 4. Краткое содержание разделов реферата. С одной стороны, структура содержания реферата подчиняется общим принципам структурирования научных работ (см. разд. 3.1), но с другой стороны, имеет свою специфику. Она, прежде всего, заключается в наибольшей лаконичности и простоте содержания, в отсутствии собственной экспериментальной или эмпирической части. Основная структура реферата следующая. Введение (1-2 стр.). Важный смысловой элемент реферата. Форма его произвольна, но в нем должны обязательно получить отражение: Актуальность темы; постановка проблемы (главного вопроса для исследования); цели и задачи исследования. Цель соответствует названию темы реферата, а задачи – главам реферата, но в другой редакционной форме. Основная часть (3 – 4 главы реферата, по содержанию, согласованному с научным руководителем) раскрывает задачи, поставленные в реферате, по главам. В конце каждой главы должен быть вывод примерно на 1/3 – ½ страницы. Затем эти выводы служат основой для написания заключения. Главы реферата. Последовательно раскрывают содержание реферата. Каждая следующая глава связывается по смыслу с предыдущей. В результате последовательно разворачивается общий смысл исследовательской работы. В последних главах осуществляется переход к личностному пониманию каких-либо поисковых вопросов здоровья, болезни, вредных привычек, изучения физкультурно-оздоровительных практик, отдельных вопросов спортивной деятельности, необходимости выработки принципов индивидуального ЗОЖ. Заключение. (1-2 стр., а при написании статьи по реферату 2-3 стр.). Это главные выводы по реферату. Они включают: итоговый анализ научно-теоретического материала, проработанного по теме; выводы по экспериментальной части работы (если она присутсвует); авторское видение решения поставленной в реферате проблемы. Текст заключения ложится в основу написания статьи по реферату. Основные выводы проведенного исследования можно излагать по-разному: 1) в виде связного текста, несколько абзацев; 2) в виде тезисов, по пунктам. Библиографический список (10-15 источников) включает труды ученых теоретического, практического, учебно-методического характера, использованные студентом при написании реферата. Список оформляется в соответствии с требованиями к библиографическому оформлению публикаций. Все ссылки на источники литературы делаются по требованиям ГОСТа, как для написания научных работ (они указаны в разд. 3.2.4). Источники литературы необходимо располагать по номерам и по алфавиту, включая авторов работ, сборники трудов, правовые документы и пр. 5. Требования к оформлению реферата. Общий объем текста реферата – не менее 20-25 стр. Форматирование реферата (аналогично тексту диссертации и научных работ): Формат А4, редактор Word, шрифт Times New Roman № 14, междустрочный интервал полуторный, поля – слева 3 см, вверху и внизу – 2 см., справа 1,5 см. Текст выравнивается по ширине, отступ «красной строки» – 1 см. Автоматическая расстановка переносов (Команды: сервис – язык – расстановка переносов – автоматическая расстановка переносов). Нумерация страниц: вверху, по центру, на титульном листе номер страницы (1) не ставится. Титульный лист – оформляется по стандартному образцу (см. ниже). Содержание научного студенческого реферата имеет специфику. Образец содержания представлен ниже. Образец титульного листа Министерство здравоохранения Российской федерации ФГБОУ ВО «Алтайский государственный медицинский университет» Кафедра физической культуры и здорового образа жизни Реферат ( учебно-методическая работа ) по проблемам физической культуры и здорового образа жизни Название реферата, прописными буквами, без кавычек Выполнил (а): студент (ка) .... группы ..................... факультета Ф.И.О. _____________________ ______________________ (подпись) Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Ушакова Е.В. Оценка: Зачтено _______________________ (подпись) Барнаул – 2017 Содержание (образец)
Примечание: Удобно строить Содержание в виде таблицы, а потом применить команду «скрыть сетку». Такой вариант содержания легче форматируется (см. ниже) Содержание (образец)
|
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки тьюторов, стажеров, руководителей и педагогических работников школ | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| ... | | Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов ифжимк юфу |
| Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;... |  | Предгорненское районное местное отделение Общероссийского общественного благотворительного фонда |
| Нимгирова А. С., Кульков В. Н., Набережная Ж. Б., Набережная И. Б. Организационно-теоретические аспекты экспертизы временной нетрудоспособности... | | Учебно-методическое пособие для студентов, ординаторов и интернов, курсантов факультетов повышения квалификации |
| Г12 Экономика отрасли (Экономика дорожного строительства): учебно-методическое пособие [Текст] / сост. В. В. Гавриш, Е. В. Гуторин.... | | Учебно-методическое пособие предназначено для руководителей структурных подразделений университета и профессорско-преподавательского... |