Соответствие информационно-методических условий реализации ООП ООО
Таблица 25
Требование
|
Показатели
|
Документационное обес- печение
|
Обеспечение доступа для всех участников об- разовательного процесса к информации, связан- ной с реализацией ООП, планируемыми результа- тами, организацией об- разовательного процесса и условиями его осу- ществления.
|
Наличие документов, подтвер- ждающих информирование всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией ООП, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осу- ществления
|
План работы ОУ.
План работы с родитель- ской общественностью.
Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний при ди- ректоре, протоколы заседа- ний Управляющего совета.
|
Использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт) для обеспечения широкого, постоянного и устойчиво- го доступа участников образователь- ного процесса к информации, свя- занной с реализацией ООП
|
Сайт школы:
http://school67_tyumen-edu.ru
|
Наличие в Публичном отчете общеобразовательного учре- ждения раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС ООО
|
Публичный отчет общеобра- зовательного учреждения.
|
Обеспечение учебника- ми и (или) учебниками с электронными приложе- ниями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материа- лами по всем учебным предметам ООП ООО
|
Обеспеченность ОУ учебника- ми с электронными приложени- ями, учебно-методической ли- тературой в соответствии с ФГОС ООО
|
Информация об обеспеченно- сти учебниками с электрон- ными приложениями, учеб- но-методической литерату- рой с указанием % обеспечен-
ности по каждому предмету учебного плана (обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
|
|
|
процесса)
|
Обеспечение фондом
|
Обеспеченность фондом допол-
|
Информация об обеспеченно-
|
дополнительной литера-
|
нительной литературы, вклю-
|
сти фондом дополнительной
|
туры, включающий дет-
|
чающий детскую художествен-
|
литературы, включающий
|
скую художественную и
|
ную и научно-популярную ли-
|
детскую художественную и
|
научно-популярную ли-
|
тературу, справочно-
|
научно-популярную литера-
|
тературу, справочно-
|
библиографические и периоди-
|
туру, справочно-
|
библиографические и
|
ческие издания, сопровождаю-
|
библиографические и пери-
|
периодические издания,
|
щие реализацию основной обра-
|
одические издания, сопро-
|
сопровождающие реали-
|
зовательной программы основ-
|
вождающие реализацию ос-
|
зацию основной образо-
|
ного общего образования
|
новной образовательной
|
вательной программы
|
|
программы основного обще-
|
основного общего обра-
|
|
го образования
|
зования
|
|
|
Обеспечение учебно-
|
обеспеченность учебно-
|
Информация об обеспеченно-
|
методической литерату-
|
методической литературой и ма-
|
сти учебно-методической
|
рой и материалами по
|
териалами по всем курсам вне-
|
литературой и материалами
|
всем курсам внеурочной
|
урочной деятельности, реализу-
|
по всем курсам внеурочной
|
деятельности, реализуе-
|
емы в ОУ
|
деятельности, реализуемы в
|
мы в ОУ
|
|
ОУ
|
3.4.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программ основного общего образования
В МАОУ СОШ №67 города Тюмени созданы необходимые условия для реализации ООП ООО, но есть ещё нерешённые проблемы. Необходимы дальнейшие изменения.
Таблица 26
Условия
|
Требования
|
Что необходимо изменять
|
кадровые
|
Преподавателей, имею- щих первую и высшую категорию должно быть не менее 70%;
преподавательский состав обязан не реже чем раз в
3 года повышать свою квалификацию.
|
Рост числа педагогов с высшей категори- ей.
Повысить эффективность работы школь- ных методических объединений.
Мотивация творческого и профессиональ- ного роста педагогов, стимулировать их участие в инновационной деятельности.
|
психолого- педагогические
|
Выполнение требований в полном объёме
|
Создать единую психолого- педагогическую службу школы, обеспечи- вающую эффективное психолого- педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса.
|
материально-
| |
Безусловное выполнение всех санитарно-
|
технические
|
техническая база, соот-
|
технических норм.
|
|
ветствующая действую-
|
Оснащение кабинетов начальной школы
|
|
щим санитарно-
|
учебно-лабораторным оборудованием.
|
|
техническим нормам;
|
Оборудование отдельных помещений для
|
| |
занятий внеурочной деятельностью.
|
|
ства организации и про-
|
|
|
ведения всех видов и
|
|
|
форм организации учеб-
|
|
|
ного процесса, преду-
|
|
|
смотренных учебным
|
|
|
планом.
|
|
учебно-
|
Предоставление каждому
|
Пополнение школьной библиотеки, медиа-
|
методическое и
|
участнику образователь-
|
теки школы и медиатек учителей ЭОР и
|
информационное
|
ного процесса возможно-
|
ЦОР, приобретение учебников с электрон-
|
обеспечения
|
сти выхода в Интернет,
|
ным приложением.
|
|
пользования персональ-
|
Расширение школьной библиотеки до ин-
|
|
ным компьютером, элек-
|
формационно-учебного центра.
|
|
тронными образователь-
|
|
|
ными ресурсами. Нали-
|
|
|
чие в библиотечном фон-
|
|
|
де учебной и методиче-
|
|
|
ской литературы и других
|
|
|
изданий.
|
|
Все условия важны, но на первом месте стоят кадровые условия. Образование предъявляет новые требования к уровню подготовки педагогических работников, их ком- петентности.
Педагогический работник должен знать:
основы государственной политики в сфере образования: основные стратеги- ческие направления развития российского образования, современные подходы к оценке качества образования;
правовые и нормативные основы функционирования системы образования: нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса; нормативно- правовое регулирование трудовых отношений в сфере школьного образования; правовые основы государственного контроля и надзора в образовании;
основные достижения, проблемы и тенденции развития профессиональной деятельности, современные подходы к моделированию инновационной деятельно- сти в сфере школьного образования;
систему понятий и представлений, объясняющую значимость и смысл инно- вационного образования как философско-антропологической категории;
основные подходы, принципы и закономерности организации инновацион- ных процессов в образовательных системах;
психолого-педагогические закономерности проектирования содержания и форм организации учебного процесса в разных возрастах и по отношению к раз- ным учебным предметам и типам образовательных учреждений;
психологические основы образовательной деятельности: обеспечение пси- хологической безопасности образовательной среды, психологическая и коммуни- кативная культура, содержание и способы разрешения конфликтов в образовании;
биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, современные подходы и принципы образовательной диагностики;
организационно-управленческие, экономические условия и механизмы функционирования и инновационного развития образовательных систем;
санитарно-гигиенические нормы и правила организации здоровьесберегаю- щего образовательного процесса;
современные компьютерные и программные средства, электронные образо- вательные ресурсы, социальные сервисы сети Интернет и возможности их исполь- зования для решения образовательных задач.
Педагогический работник должен уметь:
устанавливать правила собственной педагогической деятельности (нормиро- вать ее) на основе выбора образовательных подходов, педагогических закономер- ностей и принципов;
различать имеющиеся концепции содержания образования и определять уровень представления содержания образования в конкретных образцах, анализи- ровать содержание образовательных программ, учебников, методических пособий;
различать модели и виды образования; определять специфику свойств си- стемы образования, осуществлять современное учебно-тематическое планирова- ние;
устанавливать взаимосвязи между методами и целями обучения и воспита- ния, методами и формами организации образовательного процесса, методами и со- держанием инновационного образования;
выявлять, анализировать, оценивать и корректировать образовательный процесс на основе различных форм контроля;
анализировать собственную педагогическую деятельность, осуществлять экспертизу образовательных процессов и образовательных продуктов;
различать новшество и нововведение, компоненты инновационной деятель- ности и этапы инновационного процесса, осуществлять апробацию и внедрение пе- дагогических новшеств;
использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, совре- менных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей предметной области научного знания, устанавливать связи с другими предметными областями;
использовать в образовательном процессе современные информационно- коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы;
осуществлять взаимодействие с родителями, коллегами и социальными партнерами;
использовать современные методы образовательной диагностики достиже- ний обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение их социализации и профессионального самоопределения.
|
