За качественное образование Материалы III всероссийского (с международным участием) форума © Авторы, 2018 © Саратовский государственный медицинский университет, 2018
Скачать 9.32 Mb.
|
Таким образом, организация системной деятельности коллектива сотрудников детского дома посредством организации совместной деятельности по интериоризации внешней образовательной среды в ценностную установку (потребность) для воспитанника, оказывает прямое влияние на мотивирование воспитанников детского дома к образовательной деятельности и формирует у воспитанника потребность к социально-одобряемому (принятому) поведению в обществе. Литература
УДК [378:621.3] (075.8) (100) ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК: ВОЗМОЖНОСТИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ © Аккуратов Е.Г., 2018 Аккуратов Евгений Геннадьевич 1, доктор биологических наук, доцент 1 Ярославское высшее военное училище противовоздушной обороны, г. Ярославль 1 ejen32@mail.ru Аннотация На основе свободно доступных интернет публикаций проводится анализ современного состояния и перспектив развития электронных учебников. На конкретных примерах показано преимущества и недостатки использования электронных учебников. Ключевые слова: цифровые технологии, электронные учебники, электронные учебные издания, самостоятельное обучение. Настоящая статья представляет собой краткий обзор современного состояния и перспектив развития электронных учебников (ЭУ). Обзор основан на свободных публикациях в Интернете. Цель статьи – использовать опыт в данной области, проанализировать вопросы использования ЭУ в учебном процессе. В течение последнего десятилетия использование ЭУ в учебном процессе является предметом активного обсуждения, а его целесообразность, в общем, никем особенно не оспаривается. Многие страны разработали в этом направлении специальные программы. Например, Южной Кореей в 2011 г. принята государственная программа внедрения ЭУ, согласно которой к 2015 г. все учащиеся, начиная с первого класса, должны были перейти на ЭУ [8]. Пять лет минуло, однако за это время в образовательной сфере никакой «электронной» революции в Корее так и не произошло. В одном из блогов, где обсуждался вопрос, сами корейцы пишут, что понадобятся еще многие годы, чтобы дигитализация системы образования обрела какие-то реальные черты [7]. Углубленный анализ проблемы показывает, что основной причиной провала реформы явился чрезмерно упрощенный подход к решению поставленных задач. Неверными оказались два принципиальных положения. Во-первых, что за счет перехода на ЭУ будет получена большая экономия средств и, во-вторых, то, что новое поколение учащихся, рожденное уже в компьютерную эпоху (так называемое поколение Y), «на ура» воспримет предлагаемые новшества. Уже в ходе реализации проектов перехода на ЭУ исполнители столкнулись с неожиданными и серьезными трудностями. Выяснилось, что создание ЭУ – это не просто оцифровка печатного. Принципы построения печатного и ЭУ существенно различны. В настоящее время не существует оптимального электронного устройства-носителя ЭУ. Оба альтернативных друг другу технологических подхода, а именно 1:1 (one-to-one (каждому по одному), каждому учащемуся учебное заведение выдает персональный носитель ЭУ) и BOYD (Bring Your Own Device (принести собственное устройство), каждый учащийся загружает ЭУ в свое собственное устройство), при массовом использовании осуществить не так просто и дешево. «Поколение Y», упоминавшийся выше, с современными информационными технологиями «наты» только в сфере общения и развлечения, и совершенно не готово к их использованию для систематического приобретения серьезных знаний. Только 12,8% студентов американских вузов предпочитают ЭУ печатному [12]. Как это ни покажется странным, еще большие трудности с использованием ЭУ у преподавателей. Комплексный анализ данного сектора проблем на примере профессорско-преподавательского состава американских университетов приводятся в докторской диссертации (PhD) Сируи Ванг [13]. Иногда непреодолимые препятствия создаются копирайтным правом [1; 2; 4]. И это только некоторые проблемы, связанные с осуществлением проекта ЭУ. В настоящее время ведутся интенсивные исследования в попытке придать новый импульс развития ЭУ[3]. В связи с этим отметим работы двух исследовательских групп. Первая из них – это коллектив японских специалистов, предлагающих симбиоз Интернета и свободно доступного единого электронного учебника в виде обучающей платформы под замысловатым названием «Творческий подход к высшему образованию с объектами изучения» (creative higher education with learning objects (CHiLO)) в формате EPUB3 [7; 11]. Вторая группа – это множество разработчиков в КНР, занятых в государственной программе дигитализации образования «Электронный портфель» (E-schoolbag). Особенностью данного проекта является не только объединение электронного учебника с интернет-ресурсами, но и обеспечение простого доступа к ассоциатированным с обучением службами, например, библиотечной системе или принтинга в единой укладке [9]. Новые средства обучения меняют его методы, способствуют появлению новых педагогических подходов, краткую характеристику которых можно найти в статье австралийского исследователя Лизы Чессер (Lisa Chesser) «Новые веяния в образовании: 50 различных подходов к обучению» [5]. Одной из таких новых тенденций в организации образования является смещение дизайна образовательного процесса с традиционной ригидной структуры класса, ориентированной на выполнение единого учебного задания под руководством учителя, к персонализированному обучению. Представление о таком подходе дает материал американского специалиста в области теории и практики образования Роберта Вейссера [14]. В плане рассматриваемой темы интересна инициатива Министерства обороны США, предпринятая в 2015 г. в целях стимулирования электронного чтения. Отдельные виды вооруженных сил участвуют в данном проекте по разным направлениям. ВМФ и ВВС взяли курс на создание на подводных лодках, авианосцах, авиабазах за рубежом и других автономно действующих объектах, полноценных электронных библиотек служебной и художественной литературы. Основную роль в развитии этого направления взял на себя Объединенный комитет начальников штабов вооруженных сил США. Опираясь на рекомендации ведущих образовательных и научно-исследовательских заведений ВМФ, таких как Военно-морская академия (Naval Academy), Военный колледж ВМФ (Naval War College), Военно-морское училище постдипломного образования (Naval Postgraduate School) и др., объединенный комитет издает оперативный бюллетень с рекомендательным списком изданий, в т.ч. и только что вышедших, по отдельным темам. Рекомендуемые книги сразу транслируются в войсковые библиотеки и доступны бесплатно [10]. Армия США идет другим путем [6], совершенствуя свою ЭБ служебной литературы. В 2015 г. она начала перевод служебных документов, включая уставы и руководства, в формат EPUB (ранее эти документы были в формате PDF), чтобы военнослужащие могли читать эти материалы на смартфонах и таблетках (Tablet computers). Ожидается, что переход на новый формат повысит познавательную активность личного состава, т.к. позволит не только читать на мониторах малых размеров, но и делать заметки в тексте, а также использовать аудио- и видеоматериалы. Известно, что в Армии США ведутся серьезные исследования в области психологии электронного чтения. В частности, установлено, что целенаправленное чтение, особенно документов, не выигрывает от дополнения текста всякого рода боксами и мультимедийными включениями, которые воспринимаются как досадное отвлечение от процесса усвоения материала. Из вышеизложенного следует, что создание ЭУ, несмотря на многолетнюю историю, находится еще на ранней стадии, а бюрократические попытки форсировать этот процесс обречены на дорогостоящие провалы. Требуется кропотливая и осмотрительная работа в режиме научно-практического эксперимента, чтобы ЭУ внесли свой достойный вклад в прогресс образования, просвещения и культуры. Литература 1. Аккуратов Е.Г. Работа с медицинскими электронными базами данных. ч.1 // Рукопись деп. в ВИНИТИ 04.12.2006., № 1503-В2006. 22 с. 2. Аккуратов Е.Г. Работа с медицинскими электронными базами данных. ч.2. // Рукопись деп. в ВИНИТИ 04.12.2006., № 1504-В2006. 24 с. 3. Аккуратов Е.Г. Электронные учебники и базы данных за рубежом: перспективы использования // Математика и естественные науки. Теория и практика: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 12. Ярославль: Издат. дом ЯГТУ, 2017. С. 324-329. 4. Аккуратов Е.Г.Электронный учебник, его преимущества и недостатки // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации: Материалы междунар. науч. конф. / под ред. Г.Ю. Гуляева. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». 2018. С.53-55. 5. Chesser L. Modern Trends In Education: 50 Different Approaches To Learning [Электронный ресурс] // Teachthought. We grow teacher [Электронный ресурс] : [сайт]. URL: http://www.teachthought.com/pedagogy/modern-trends-education-50-different-approaches-learning (дата обращения 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 6. Electronic Textbooks / US Davis Health Sciences Libraries [Электронный ресурс] // US Davis University Library [Электронный ресурс] : [сайт]. URL: http://guides.lib.ucdavis.edu/e-textbooks (дата обращения 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 7. Fusion of E-Textbooks, Learning Management Systems, and Social Networking Sites: A Mash-Up Development / Hori M. et al. // Advances in Intelligent Systems and Computing / 9th International Conference on Genetic and Evolutionary Computing, ICGEC 2015. Yangon, Myanmar. 26-28 August 2015. 2016. Vol. 338. ISBN 9783319232065. P. 377-338. [Электронный ресурс] : PDF. URL: http://www.cccties.org/wp/wp-content/uploads/2015/10/icgec2015.pdf (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 8. Haq H. In South Korea, all textbooks will be e-books by 2015 [Электронный ресурс] // The Christian Science Monitor. 6 July 2011. [Электронный ресурс] : [сайт]. URL: http://www.csmonitor.com/Books/chapter-and-verse/2011/0706/In-South-Korea-all-textbooks-will-be-e-books-by-2015 (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 9. Hoel T. E-Schoolbag in China – exploring research evidence for large scale deployment of e-Textbooks and services [Электронный ресурс] // 2015 IEEE 15th International Conference o Advanced Learning Technologies (ICALT). 6-9 July 2015. Hualien, Taiwan. 6 p. PDF. [Электронный ресурс] : PDF. URL: http://www.hoel.nu/publications/ Hoel_ICALT_2015_submitted.pdf (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 10. Hoffelder N. The US Army is Adopting Epub [Электронный ресурс] // The-digital-reader. 16 June, 2015. [Электронный ресурс] : [сайт]. URL: http://The-digital-reader.com/2015/06/16/the-us-army-is-adopting-epub (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 11. Learner Autonomy through the Adoption of Open Educational Resources Using Social Network Services and Multi-media E-textbooks [Электронный ресурс] / Hori M. et al. // AAOU J. 2015. Vol. 10, N 1. P. 23-35. [Электронный ресурс] : PDF. URL: http://aaou.ouhk.edu.hk/files/journal/Vol10%281%29June2015.pdf (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 12. Millar M., Schrier T. Digital or Printed Textbooks: Which do Students Prefer and Why? [Электронный ресурс] // J. Theaching Travel Tourism. 2015. Vol. 15, N 2. P. 166-185. [Электронный ресурс] : PDF. URL: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/ 10.1080/15313220.2015.1026474 (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 13. Wang S. Perceived attributes and factors influencing instructors’ using e-textbooks in higher education [Электронный ресурс] / Universyty of Southern Mississippi. Hattiesburg, Mississppi, USA. May 2015. 148 p. [Электронный ресурс] : PDF. URL: http://aquila.usm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=101l&context=dissertations (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. 14. Weisser R. Trends in Instructional Desing [Электронный ресурс]// A Pass Educational Group / A Pass Education Blog. March 3, 2016. [Электронный ресурс] : [сайт]. URL: http://www.apass.education.com/blog/trends-in-instructional-desing (дата обращения: 12.02.2018). Загл. с экрана. Яз. англ. УДК 378.14.015.62 РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ © Антоненко М.Н., Малыгин Е.И., Лазовская Ю.А., 2018 Антоненко Марина Николаевна 1 Малыгин Евгений Иванович 2 Лазовская Юлия Александровна 3 1-3 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева», г. Красноярск 1 ama_zel@mail.ru, 2 e.malygin623@gmail.com, 3 ms.mikulevich@mail.ru Аннотация В данной статье рассмотрена актуальность и важность информационных технологий в образовательном процессе, а также их роль и преимущества. И использование информационных технологий для пользы обучения. Ключевые слова: информационные технологии, образование, обучение, студенты, информация. На нынешний период развития общества сильное влияние оказывают компьютерные технологии, охватывающие практически всю сферу деятельности человека и создающие условия распространения информационных каналов в обществе, создавая глобальное информационное пространство. Неотъемлемым и существенным компонентом этих процессов служит компьютеризация образования. В настоящее время в России осуществляется процесс становления новой системы образования, нацеленность на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Данный процесс сопровождается важными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса и педагогической теории, которые связаны с внесением поправок в сущность технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям. Информационные технологии должны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемымкомпонентом целостного образовательного процесса, значительно улучшающим его эффективность [1]. На данный момент, невозможно представить нашу жизнь без дополнительной литературы, дидактических материалов, интернет-поисков, а также интерактивных досок и компьютеров,чтобы как можно подробнее понимать и доносить информацию. Образовательная сфера также не осталась в стороне, преподаватели всех институтов используют мультимедиа и разные электронные библиотеки, чтобы более четко и ясно рассказывать свой материал студентам, чтобы те получили больше знаний. Большинство преподавателей пишут собственные методички по их предметам, публикуют свои конспекты и планы уроков в электронные ресурсы, чтобы студенты намного лучше понимали пройденный материал, и были действительно специалистами в своём деле. Ведь образовательный материал необходимо преподавать не только устно, но и на информационных носителях и мультимедийно. Это помогает учащимся более глубоко понимать и вникать в образовательный процесс. Потому что в современном мире не так просто вовлечь в представляемый материал студентов/школьников, ибо устное донесение материала не может поспособствовать тому, чтобы полностью сконцентрироваться на нём, ведь преподаватель может быстро диктовать информацию и учащиеся просто физически не могут успевать записывать и думают лишь о том, что надо быстро записать всё,а не вникнуть в данную тему. Поэтому, для более целесообразного преподавания стоит прибегать к проекторам и интерактивным доскам, дополнительной, литературе, а также к научным видео и фильмам. С помощью презентаций картинок, каких-то интересных вставок учебный процесс будет намного интереснее и разнообразнее. Также немаловажную роль играют информационные технологии в том, что они не только улучшают процесс образования, но и открывают новые возможности для процесса обучения. Например, если учащийся нуждается в дополнительной помощи репетитора, то теперь необязательно тратить своё время и ездить из одного конца города в другой, сейчас многие репетиторы практикуют преподавание по скайпу. Это удобно как для ученика, так и для преподавателя. Или же можно самому самообучаться и развиваться, и это тоже удобно для ученика, нет необходимости ходить в библиотеки, копаться в архивах и выискивать нужную информацию вручную, достаточно иметь доступ в интернет и персональный компьютер. Либо, можно привести в пример, дистанционное обучение, не у всех есть возможность уезжать из дома и учиться в университете, котором хотел из-за расстояния или других различных факторов. Поэтому, для таких людей это оптимальный выход из ситуации. Выполнение заданий, контрольных и сдача сессий дистанционно — это очень удобно [2]. Подводя итог, можно сказать, что информационные технологии занимают в нашей жизни не последнее место, а даже может быть и главное в образовании. Но не стоит забывать, о таких старых способах, как поиск информации вручную с помощью книг, библиотек, архивов, с помощью преподавателей. Ведь ничто не может заменить общение в живую, советы, обсуждения работу над ошибками вместе с наставниками. |
Похожие:
 | В 2018 году : Материалы межвузовской научно-практической конференции (29 мая 2018 г., г. Краснодар). Сборник статей / Избирательная... |  | «Календарь знаменательных и памятных дат 2018» посвящен памятным историческим датам, международным, профессиональным, православным... |
| Правила) в Медицинский колледж федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Дагестанский... | | ... |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области | | |
| К 29 Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 2-й научно-практической конференции (заочной) с международным... | | Дм 212. 242. 12 по защите диссертаций на соискание учёной степени доктора культурологии при гоу впо «Саратовский государственный... |
| Методологический семинар (с международным участием) «Структура и содержание магистерской диссертации» | | Президент подписал перечень поручений по итогам форума онф "Качественное образование во имя страны" 4 |