Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения учебной дисциплины огсэ. 03 История
Скачать 1.8 Mb.
|
| Тема 2.9. Политическое развитие России в 1990-е годы Задание Определить основные этапы политического развития России в 1990-е годы, изучив исторические документы. Последовательность выполнения 1. Изучение биографий видных исторических деятелей РФ в 1990-е г.г., анализ их политических взглядов. Анализ исторического источника. Автобиография Бориса Ельцина «Я родился 1 февраля 1931 года в селе Бутка Талицкого района Свердловской области, где жили почти все мои предки. Пахали землю, сеяли хлеб, вобщем, существовали, как и многие другие. Отец женился здесь же: был на деревне род Ельциных и род Старыгиных, это фамилия матери. Они поженились, и скоро на свет появился я - их первый ребенок. Мне рассказывала мама, как меня крестили. Церквушка со священником была одна на всю округу, на несколько деревень. Рождаемость была довольно высокая, крестили один раз в месяц, поэтому этот день был для священника более чем напряженный - родителей, младенцев, народу - полным-полно. Крещение проводилось самым примитивным образом - существовала бадья с некоей святой жидкостью, то есть с водой и какими-то приправами, туда спускали ребенка с головой, потом, визжавшего, поднимали, крестили, нарекали именем и записывали в церковную книгу. Ну, и, как принято в деревнях, священнику родители подносили стакан бражки, самогона, водки - кто что мог… Учитывая, что очередь до меня дошла только ко второй половине дня, священник уже с трудом держался на ногах. Мама, Клавдия Васильевна, и отец, Николай Игнатьевич, подали ему меня, священник опустил в эту бадью, а вынуть забыл, давай о чем-то с публикой рассуждать и спорить… Родители были на расстоянии от этой купели, не поняли сначала, в чем дело. А когда поняли, мама, крича, подскочила и поймала меня где-то на дне, вытащила. Откачали… Не хочу сказать, что после этого у меня сложилось какое-то определенное отношение к религии - конечно же, нет. Но, тем не менее, такой курьезный факт был. Кстати, батюшка сильно не расстроился. Сказал: ну, раз выдержал такое испытание, значит, самый крепкий, и нарекается у нас Борисом. Детство было очень тяжелое. Еды не было. Страшные неурожаи. Всех позагоняли в колхоз - тогда было поголовное раскулачивание. К тому же кругом орудовали банды, почти каждый день перестрелки, убийства, воровство. Мы жили бедновато. Домик небольшой, корова. Была лошадь, но она вскоре пала. Так что пахать было не на чем. Как и все, вступили в колхоз… В 35-м году, когда уже и корова сдохла, и стало совсем невмоготу, дед, ему было уже около шестидесяти, начал ходить по домам - класть печки. Он, кроме того, что пахарем был, умел еще и столярничать, плотничать, в общем, на все руки мастер. Отец тогда решил все-таки податься куда-то на стройку, чтобы спасти семью. Это был так называемый период индустриализации. Он знал, что рядом, в Пермской области, на строительство Березниковского калийного комбината требуются строители, - туда и поехали. Сами запряглись в телегу, побросали последние вещички, что были, - и на станцию, до которой шагать 32 километра. Оказались в Березниках. Отец завербовался на стройку рабочим. Поселили нас в барк - типичный по тем временам, да и сохраняющийся кое-где еще и сегодня, - деревянный, дощатый, продуваемый насквозь. Общий коридор и 20 комнатушек, никаких удобств, на улице туалет, на улице же и вода из колодца. Дали нам кое-что из вещей, мы купили козу. Уже родился у меня брат, родилась младшая сестренка. Вот мы вшестером, вместе с козой - все на полу, прижавшись друг к другу, и спали. С шести лет, собственно, домашнее хозяйство было на мне. И за младшими ребятишками ухаживать - одну в люльке качать, за другим следить, чтобы не нахулиганил, и по хозяйству - картошку сварить, посуду помыть, воды принести… Мать, которая с детства научилась шить, работала швеей, а отец рабочим на стройке. У мамы мягкий, добрый характер, она всем помогала, обшивала всех - кому надо юбку, кому платье, то родным, то соседям. Ночью сядет и шьет. Никаких денег за работу не брала. Просто, если кто полбулочки хлеба или еще какой-нибудь еды принесет, - на том и спасибо. А у отца характер был крутой, как у деда. Наверное, передалось это и мне».
в 1990-е г.г. (с опорой на презентацию): а) «Беловежские соглашения о прекращении существования СССР и создании СНГ»; б) «Политический кризис октября 1993 года»; в) «Первая Чеченская война»; г ) «Хасавюртские соглашения 1996 г.»; д) «Взрывы жилых домов осенью 1999 года»; г) «Начало Второй чеченской войны»; д) «Отставка Б.Н.Ельцина в декабре 1999 года». Максимальное время выполнения задания: 60 мин. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 Тема 2.10. Экономическое развитие России в 1990-е годы Задание Определить основные этапы экономического развития России в 1990-е годы, изучив исторические документы. Последовательность выполнения I. Анализ исторических источников. Изучение взглядов видных экономистов РФ в 1990-е г.г. 1.Из книги В. Третьякова «Свердловский выскочка» «Побоюсь слова «гениальный», но безусловно выдающимся политиком был Михаил Горбачев. Очевидно, что он хотел сделать то, что сделал, когда получил власть, еще на пути восхождения к ней. Но Горбачев потерял все и породил Ельцина. Именно потому, что не был гениальным, хотя и осознанно строил свою политику. Он действительно мог бы продолжать то, что было до него, реформируя Систему постепенно, медленно поспешая. Тогда, видимо, его можно было бы назвать гениальным. Но все-таки Горбачев посмел выйти за пределы Системы. Этот шаг сделал именно он. Ельцин наследовал Горбачеву на пути реформ, но радикально нового в эти реформы ничего не внес («шоковая терапия» – это радикализм методов. Но отнюдь не идейных целей). Он просто вошел в дверь, открытую Горбачевым… Вопросы и задания к документу Прокомментируйте документ 1. Согласны ли Вы с мнением автора, в частности, с оценкой деятельности Б.Н. Ельцина? Приведите конкретные факты в подтверждение своей позиции. 2. Взгляды на ход экономических реформ в России (декабрь 1992 г.) Р.И. Хасбулатов, председатель Верховного Совета РФ: Верховный Совет, многократно обращаясь к оценке общественно-экономической ситуации, характеризует ее как крайне сложную, притом ухудшающуюся, взрывоопасную, кризисную. Проблема номер один - это спад производства, грозящий его остановкой. Другая острая проблема - это абсолютное ухудшение качества жизни, обнищание людей. Суть споров вокруг программ и их осуществления. Первое направление - так называемая неоклассическая либеральная модель. Она покоится на полном отрицании государственной собственности. И - соответственно - абсолютизация частной, что предполагает резкое сокращение социальной функции государства. Наиболее яркий пример такой модели - экономическая политика США послерузвельтовского периода. Второе направление - социально ориентированная модель рыночной экономики. Она покоится на свободном сосуществовании разных форм собственности, сильной социальной функции государства. Это направление характерно в основном для европейских и в особенности для скандинавских стран, Израиля, Канады. Собственно, эволюция к смешанной экономике становится общемировой тенденцией, и было бы наивностью пытаться игнорировать это и стараться американизировать нашу экономику. Е.Т. Гайдар, исполняющий обязанности председателя Правительства РФ: Придя к рычагам управления, мы не могли себе позволить заниматься дискуссиями, а в основу своей работы положили простой принцип: если старая система управления уже не работает, надо делать все, чтобы запустить рыночный механизм. Первое и главное, что удалось сделать, - это сдвинуть реформу с мертвой точки, запустить рыночный механизм. Да, наш рынок еще далек от совершенной конкуренции, обременен рецидивами традиционной административно-командной системы, но очевидно, что производство уже начинает реагировать на изменяющийся спрос, что заботы о физической невозможности достать продукты отходят от людей на второй план. Важнейшей задачей для правительства было, запустив рыночные механизмы, не допустить сбоев в принципиально важных сферах жизнеобеспечения. Все помнят, сколь серьезны были опасения об угрозе массового голода, холода, паралича транспортной системы, развала государства и общества. Ничего этого не случилось... Вопросы и задания к документам Проанализируйте приведенные фрагменты из выступлений на VII съезде народных депутатов РФ (1-11 декабря 1992 г.) (документ 2). В чем сущность разногласий и политической борьбы вокруг реформ? 3. Из доклада первого заместителя Председателя Госкомимущества России П.П. Мостового Председателю Государственной думы И.П.Рыбкину (24 ноября 1994 г.) «Чековая приватизация в Российской Федерации завершилась 30 июня 1994 года. Главными ее результатами явились создание широкого слоя частных собственников, который сформировался благодаря введению в обращение приватизационных чеков, а также условий для становления реального рынка ценных бумаг. Приватизационный чек предоставил каждому гражданину Российской Федерации реальное право на получение доли государственной собственности». 4. Из письма Председателя Государственного Комитета по управлению государственным имуществом В.П. Полеванова Председателю Правительства Российской Федерации В.С. Черномырдину (1994 г.) Программа приватизации наметила семь главных целей. 1) Формирование слоя частных собственников, содействующих созданию социально ориентированной рыночной экономики. 2) Повышение эффективности деятельности предприятий путем их приватизации. 3) Социальная защита населения и развитие объектов социальной инфраструктуры за счет средств, поступивших от приватизации. 4) Содействие процессу стабилизации финансового положения в Российской Федерации. 5) Создание конкурентной среды и содействие демонополизации народного хозяйства. 6) Привлечение иностранных инвестиций. 7) Создание условий и организационных структур для расширения масштаба приватизации в 1993-1994 годах. ... Из семи целей приватизации полностью реализована седьмая, частично первая и практически провалены пять. ВЫВОДЫ. 1. Приватизация, как процесс, состоялась, созданы основы рыночных структур. 2. Многочисленные перекосы в процессе ее форсированного проведения, не обусловленного Законом о приватизации, существенно подорвали основы российской государственности, ослабили национальную безопасность. 3. Наблюдается скрытая интервенция иностранного капитала с целью подрыва обороноспособности и экономики страны для обеспечения принятой Западом стратегии "гарантированного технологического отставания России". Вопросы и задания к документам Сравните оценки, содержащиеся в документах 3 и 4. В чем Вы видите принципиальное различие между ними? С какими выводами, на Ваш взгляд, можно согласиться? Аргументируйте свой ответ. II. Рассмотрение и анализ фото и кино материалов по различным аспектам экономической политики Российской Федерации в 1990-е г.г. (с опорой на презентацию): а) «Шоковая терапия»; б) «Приватизация»; в) «Назначение премьер-министром В.С.Черновырдина»; г) «Дефолт 1998 года и его последствия»; д) «Назначение премьер-министром Е.М.Примакова»; е) «Назначение премьер-министром В.В.Путина». III. Анализ данных таблицы: сравнительный анализ экономического развития России и ведущих стран мира в 1990-е г.г. Табл. 1 приводятся данные по результатам международных сопоставлений ВВП России и главных стран мира за 1999 г Россия и страны мира. 2002. М., 2002. С. 91; Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет. М., 2003. С. 503, 504, 512. Сопоставление объемов ВВП России и других главных стран мира за 1999 г.
Эти расчеты показывают, что Россия по общему объему своего ВВП в конце XX в. занимала 10_е место в мире, отставая от США примерно в 10 раз, от ЕС - в 9,8, от Китая - в 5, от Японии - примерно в 3,6, от Индии - в 2,7, от Франции - в 1,6, Великобритании и Италии - в 1,6, от Бразилии - в 1,3 раза. По ВВП в расчете на душу населения Россия отставала от США в 1999 г. в 5,5 раза, от ЕС - в 3,8, от Японии - более чем в 4, от Германии - в 4, от Великобритании, Франции и Италии - примерно в 3,8 раза, от Бразилии - на 10%. Зато опережала Китай в 1,6 раза и Индию - в 2,6 раза. Данные, конечно, неутешительные, но объективные. Максимальное время выполнения задания: 60 мин. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9 Тема 2.12. Латинская Америка. Проблемы развития во второй половине XX- начале ХХI в. Задание Определить основные этапы политического и социально-экономического развития России в 1990-е годы, изучив исторические документы. Последовательность выполнения 1. Рассмотрение и анализ фото и кино материалов по различным аспектам истории Индии во второй половине XX – начале XXI века (с опорой на презентацию): а) «Мгновения XX века. 1959 год. Фидель Кастро»; б) Проект «Энциклопедия». Че Гевара.; в) «Чили. Приход к власти Сальвадора Альенде»; г) «Военный переворот в Чили. 1973 год»; д) «Никарагуа. Свержение режима Самосы». 2. Изучение биографий ведущих политических деятелей США и анализ их политических взглядов: а) Хуан Доминго Перрон. Получил военное образование. Принимал участие в военном перевороте в 1943 г., после чего стал министром труда и социального обеспечения. Поддержка Пероном борьбы профсоюзов и приверженность социальным реформам сделали его популярным политиком. В 1946 г. он стал президентом и основал политическое движение под лозунгом национализма, сильного государства и социальной справедливости. Провел в стране масштабную национализацию. Были созданы государственные промышленные предприятия. Был запрещён детский труд, введено всеобщее пенсионное обеспечение и оплачиваемые отпуска. При этом он добился неограниченных полномочий. В 1950-х г.г., когда возникли экономические трудности, режим Перона стал подвергаться критике. Сам он был свергнут военными и до 1971 г. жил в Испании. Его влияние, однако, было столь значительным, что сторонники добились возвращения Перона в Аргентину и его нового избрания президентом в 1973 г. Через 9 мес. умер. б) Фульхенсио Батиста. Государственный и политический деятель Кубы, генерал. Выходец из крестьянской семьи, с 1921 служил в армии. В сентябре 1933 возглавил "бунт сержантов", в январе 1934 совершил государственный переворот и до 1940 был фактическим диктатором, а в 1940—1944 президентом Кубы. В 1944, потерпев поражение на выборах, покинул Кубу. Жил в США. В 1947 вернулся в страну. 10 марта 1952 вновь организовал военный переворот; затем спровоцировал разрыв дипломатических отношений с СССР (апрель 1952), запретил деятельность прогрессивных организаций и установил режим террористической диктатуры. В 1954 был "избран" президентом. Заключил ряд кабальных экономических и военных соглашений с США. Начавшаяся в конце 1956 вооружённая борьба против антинародного режима Б. привела к победе (1 января 1959) народной революции на Кубе и бегству Батисты из страны. Жил в Доминиканской республике. в) Анастасио. Самоса. Сын владельца кофейной плантации в Никарагуа. В 1930-х г.г. стал командующим Национальной гвардии страны. Главным его противником был лидер крестьянского повстанческого движения Сандино, требовавший проведения в стране аграрной реформы и вывода американских войск. Самоса предательски убил его, а в 1937 г. захватил власть в стране. Всех политических противников он изгнал, а их имущество присвоил, став самым богатым никарагуанцем. После его убийства власть находилась в руках его сыновей. Клан Самоса был свергнут повстанцами Фронта национального освобождения имени Сандино. г) Фидель Кастро. Ещё в студенческие годы он примкнул к левому движению. После прихода к власти на Кубе Ф.Батисты 26 июля 1953 г. возглавил вооружённое нападение группы молодых патриотов на казарму Монкада в Сантьяго-де-Куба, закончившейся неудачно. Был арестован и приговорён к 15 годам тюрьмы, но вы 1955 г. освобождён и уехал за границу. 2 декабря 1956 г. Кастро с группой сторонников высадился на Кубе. Он и его соратники дали обещание не стричь бород до полной победы. Их называли поэтому «барбудос» - бородачи. В результате развернувшейся партизанской войны диктатура Батисты пала, а Кастро с февраля 1959 г. стал премьер-министром Кубы. Он объединил все революционные организации в единую партию, с 1965 г. получившую название Коммунистической партии Кубы, и возглавил её. д) Че Гевара. Родился в Аргентине, получил образование врача. Увлекшись революционными идеями, в 1950-х г.г. примкнул к Кастро, был одно время министром в его правительстве. Он был одержим идеей континентальной революции и в 1965 г. отправился в Боливию, которая по расчётам Че Гевары, была наиболее созревшейц для её начала. Чтобы его не узнали там, смделал пластическую операцию. Возглавил партизанский отряд, который, однако, вскоре был разгромлен. С остатками партизан долго скитался по джунглям, не получив поддержки местного населения. Был схвачен и расстрелян. Место его захоронения было найдено только в 1997 г. е) Аугусто Пиночет. Кадровый военный, он стал министром обороны в правительстве Альенде. Организовал в 1973 г. военный переворот, жертвой которого стал не только сам Альенде, но и сотни активистов левых партий. После переворота было арестовано 13 тыс. человек. Своей целью Пиночет считал искоренение марксизма. Он выступал за максимальное ограничение государственного вмешательства в экономику, была либерализована внешняя торговля, начала приватизация. После непродолжительного спада экономики, начался устойчивый подъём. В 1988 г. на плебисците население высказалось за возвращение к демократии. Пиночет назначил на 1989 г. президентские выборы и проиграл их. Ещё долго он оставался на посту главнокомандующего чилийской армией. Максимальное время выполнения задания: 60 мин. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10 Тема 4.3. Российская Федерация в начале XXI века. Проблемы социально - экономического и культурного развития Задание Определить основные этапы политического и социально-экономического развития Российской Федерации в начале XXI века, изучив исторические документы. Последовательность выполнения 1.Рассмотрение и анализ фото и кино материалов по различным аспектам истории России в начале XXI века (с опорой на презентацию): а) «Путин. Итоги. Борьба с бедностью». 2. Изучение биографий ведущих политических деятелей России и анализ их политических взглядов: В.В. Путин. Родился 7 октября 1952 г. Окончив юридический факультет Ленинградского государственного университета, он с 1975 по 1991 г. работал в органах государственной безопасности. В 1991 — 1996 гг. был вице-мэром Санкт-Петербурга, затем перешел на работу в аппарат Президента России, где за короткий срок прошел путь до первого заместителя главы администрации. В 1998 г. Путин был назначен директором ФСБ. Летом 1999 г. он был утвержден Председателем Правительства России. 3. Работа с таблицами: а) сравнительный анализ экономического развития России Итоги политического и экономического развития России (2000-2008 г.г.)
б) Анализ данных таблицы. Расскажите о национальном составе населения Российской Федерации и охарактеризуйте проблемы национально-государственного строительства на современном этапе.  Максимальное время выполнения задания: 60 мин. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 Тема 4.4 Российская Федерация на современном этапе развития Задание Определить основные этапы политического и социально-экономического развития Российской Федерации на современном этапе развития, изучив исторические документы. Последовательность выполнения 1.Рассмотрение и анализ фото и кино материалов по различным аспектам истории России в 2008 – 2012 годах (с опорой на презентацию). 2. Анализ биографий ведущих политических деятелей России и их политических взглядов с опорой на исторический источник. а) Д.А.Медведев. Родился 14 сентября 1965 г. в Ленинграде в семье профессора. Окончил юридический факультет ЛГУ, аспирантуру юридического факультета. В 1990-1999 - преподаватель кафедры гражданского права Санкт-Петербургского госуниверситета. С 1990 - советник председателя Ленсовета Собчака. С 1991 — эксперт комитета по внешним связям мэрии Санкт-Петербурга. С марта 1994 — советник первого заместителя мэра В. Путина. С ноября 1999– зам. руководителя аппарата правительства. С декабря 1999 — зам. главы администрации президента. С февраля по март 2000 - глава избирательного штаба В. Путина. С июня 2000 - первым зам. главы администрации президента. С 2000 по 2002 г.- председатель совета директоров ОАО «Газпром». С октября 2003 - руководитель администрации президента. С апреля 2004 — постоянный член Совета безопасности РФ. Кандидат юридических наук. 3.Анализ исторического источника. Из интервью президента России Д.А.Медведева газете «Известия» к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне от 7 мая 2010 года. «Советский Союз сумел достичь самой важной цели в период Великой Отечественной войны – одолеть очень сильного врага, уничтожить его и создать условия для свободного развития Европы. Сделал он это ценой колоссальных жертв. Дальше Советский Союз пошёл своим путём. В нём сохранилось очень жёсткое, по сути, тоталитарное общество, которое не давало развиваться многим экономическим процессам, давило на людей. Это сопровождалось и жертвами, и всем, что связано с диктатурой. Поэтому, к сожалению, тот период – это, подчёркиваю, моя оценка - не был использован в полной мере (несмотря на то, что мы смогли восстановить экономику, мы создали очень серьёзный задел для развития промышленности). Можно было развить государство и его экономику несколько иначе, чем, собственно, мы и занимаемся последние 20 лет». Вопросы к документу: а) Как оценил президент значение Победы в Великой Отечественной войне и послевоенный период советской истории? б) Как вы понимаете выражение «развить государство и его экономику несколько иначе»? в) Объясните, почему Д.А.Медведев подчёркивает «моя оценка»? Максимальное время выполнения задания: 60 мин. |
Похожие:
 | Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессиональной дисциплины | | Комплект контрольно-оценочных средств, предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины оп 02. Конституционное право... |
| Комплект оценочных средств предназначен для контроля и оценки обра зовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной... | | Комплект контрольно-оценочных средств(кос) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу... |
| Комплект контрольно-оценочных средств(кос) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу... |  | Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу... |
| Комплект оценочных средств (кос) предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины оп. 05. Документационное обеспечение... | | Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
| Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... | | Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |