Анализ работы Отдела образования администрации г. Сорочинска за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.52 Mb.
|
Региональный мониторинг в 4,7.8 классах. Третий год промежуточная аттестация учащихся 4, 7, 8 классов в 2013 году проходила в форме региональных экзаменов в формате, приближенном к ГИА 9 и 11 классов. Целью данного регионального мониторинга является получение объективной информации о качестве подготовки школьников, для систематизации и обобщения знаний учащихся, повышения ответственности обучающихся и педагогов за результаты своего труда, а также для построения планомерной, системной работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Все учащиеся школ города успешно прошли аттестацию в ходе регионального мониторинга, показав достаточный уровень успеваемости и качества знаний. Результаты регионального экзамена (комплексная работа) учащихся 4 классов.
Лучшие результаты показали учащиеся школ № 4,7. Требуют повышенного внимания и контроля ЗУН учащихся школ № 1,3,117, имеющие показатели качества знаний учащихся ниже среднегородского уровня. Результаты регионального экзамена учащихся 7 классов.
Ниже среднегородских показателей по русскому языку качество знаний учащихся школ №1, 2 по математике школ № 1,2,4,7. Результаты регионального экзамена учащихся 8 классов.
Ниже среднегородских показателей по русскому языку качество знаний учащихся школ № 1,2,7, по математике школ № 2,7,117 Анализ проведенного регионального мониторинга позволил выявить проблемы в усвоении определенных тем и разделов программ, наметить конкретные вопросы для проведения тематического контроля в образовательных учреждениях в 2012-2013 учебном году. Сведения о результатах учебной деятельности ОУ за 3 года.
Итоги государственной аттестации выпускников В целях построения вертикали единого контроля качества образования школьников в городе проводится работа по максимальному использованию различных форм внешнего контроля общеобразовательных достижений школьников и внедрению вариативных процедур оценки. Итоговая аттестация 9 классов. В 2012-2013 учебном году к итоговой аттестации в новой форме было допущено 282 учащихся (100% от общего количества выпускников 9 классов). Всем вручены аттестаты, из них 15 особого образца. В 2013 году русский язык и математика были обязательными предметами аттестации. Она проходила в тестовых формах по федеральной модели, особенностью которой является наличие в тесте части «С». Содержание заданий по предметам ориентировано на действующий стандарт образования. Учащиеся школ города показали высокий уровень качества знаний по ряду предметов (литература, физика, история- 100%). Самым востребованным предметом у 9-классников на протяжении нескольких лет является обществознание, в 2013 году данный предмет сдавали 243 выпускника, качество -63%. Итоговая аттестация по русскому языку проводилась по новой форме. Ученики работали с текстом, писали сжатое изложение и выполняли ряд тестовых заданий. Все работы проверялись независимой предметной муниципальной экзаменационной комиссией. Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Экзамен по русскому языку показал, что учащиеся владеют умением последовательно пересказывать прослушанный текст, делать выводы из прочитанного, определять основную идею и тему. Учащиеся психологически готовятся к сдаче большого ЕГЭ, который по многим параметрам схож с малым. Они понимают свои слабые стороны, видят, на что им нужно обратить внимание дальше, как поработать над собой. Реально экзамен проверяет и теоретическую сторону подготовки школьников, только не в знании теории (определение, примеры, как это практиковалось в устной билетной форме сдачи экзаменов), а на конкретных примерах из конкретного текста. Ещё один плюс — работа с текстом, а не с абстрактными примерами, которые не имели для ученика никакого значения. Учащийся понимает, что работа имеет смысл просто потому, что все задания связаны и дополняют друг друга. Можно сказать, что текстологический подход активизирует мотивацию 9-классника. Лучшие результаты экзамена (40-42 балл):
Тестовая часть экзамена выполнена выпускниками практически безошибочно, однако 36 человек просто не приступили к выполнению задания С. В 2013 году все учащиеся 9 классов приняли участие в итоговой аттестации по алгебре в новой форме. В рамках проводимого федерального эксперимента по введению профильного обучения на третьей ступени общего образования апробируется новая система государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по алгебре, которая направлена на решение двух основных задач:
Анализ полученных результатов продемонстрировал, что учащиеся показали успеваемость - 100%. Качество: по алгебре 39%, а по геометрии - 36%. Выпускники основной школы общеобразовательных учреждений города освоили учебный материал базового уровня. Самый высокий процент качества по алгебре показали учащиеся МАОУ «СОШ № 3» - 57%, а самый низкий в МБОУ «СОШ №1» - 26%. По геометрии: МАОУ «СОШ № 3» - 56% а самый низкий в МБОУ «СОШ №1» - 19%. Государственная (итоговая) аттестация по биологии выпускников IX классов в новой форме (ГИА) проводится с 2007 года. На протяжении всех лет учащиеся школ города показывают стабильно 100% успеваемость и достаточно высокое качество знаний по предмету. В этом учебном году участники экзамена показали достаточный уровень знаний – 66,6%. Лучшие результаты экзамена (41-43 баллов):
Участниками государственной (итоговой) аттестации по географии в новой форме стали 65 (31,4% от общего количества выпускников) выпускников 9-х классов. По результатам выполнения экзаменационной работы установлено, что 100 % участников экзамена получили положительные отметки. Качественная успеваемость выпускников 9-х классов по результатам экзамена составила 81,5%. Лучшие результаты экзамена (30-33 баллов):
Использование новой формы итоговой аттестации реализует новый принцип в обучении, о котором в последнее время довольно часто ведутся споры: компетентностный, когда ученик должен не получать знания, а приобретать умения и навыки (компетенции). Экзамен по физике как раз и включал в себя практическую часть, которая и проверяла уровень овладения умениями и навыками. Из 24 участников ГИА по физике экзаменационную работу все выпускники выполнили на отметку «4» и «5». Самый высокий показатель у учащейся средней общеобразовательной школы №4- Сдержиков Данил (37 баллов). Лучшие результаты экзамена (31-36):
Завершение изучения истории в 9 классе можно рассматривать как определенный рубеж в изучении предмета. Школьниками уже изучен достаточно широкий круг вопросов, образующих ядро исторического знания. Вместе с тем им предстоит определиться с направлением профильной подготовки в старшей школе. Полученные в ходе аттестации результаты могут стать в этой ситуации некоторыми ориентирами в работе педагога. Экзамен по истории в рамках государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы в 2013 г. сдавало 10 выпускников, что составляет 8,8% от числа выпускников. Итоги государственной аттестации по истории показали высокий уровень исторической подготовки выпускников основной школы – 100% качество уровня знаний. По предмету литература, в котором приняли участие 2 выпускника СОШ №3, которые показали 100% успеваемость и качество знаний. Лучшие результаты экзамена (20-23 баллов):
Предмет обществознание стал самым предпочитаемым среди участников ГИА. В нем приняли участие 243 учащихся (86,1%). Успеваемость составила 100%, качество 66,6%. Лучшие результаты экзамена (38-40 баллов):
Предмет информатика и ИКТ для прохождения ГИА выбрали 6 учащихся из школ № 1,2,3. Лучшие результаты (по городу успеваемость 100%, качество 83%) показал учащийся МАОУ СОШ № 3 Мальцев К.-20 баллов. Предмет химия выбрали 22 учащихся из 3 школ города. Успеваемость составила 100%, качество - 95,4% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |  | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| В соответствии с планом работы школы была разработана и утверждена Программа подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации... | | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
| Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год | | С целью эффективной организации работы управления образования Администрации муниципального образования «Боханский район» на 2012-2013... |
| Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы | | Анализ результатов 2012-2013 уч года. Готовность школы к новому учебному году: мтб, обеспечение кадрами |
| Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 | | Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения,... |