Анализ работы Отдела образования администрации г. Сорочинска за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.52 Mb.
|
Вывод: отделом образования осуществляется методическое обеспечение воспитательного процесса через проведение заседаний ГМО заместителей директоров по воспитательной работе, имеется в наличие нормативно – правовая документация по вопросам воспитания. Проблемное поле: на уровне ГМО заместителей директоров по воспитательной работе остаются не решенными проблемы: - планирования методической работы на основе самодиагностики заместителей директоров по воспитательной работе, недостаточно внимание уделяется обобщению и распространению опыта работы педагогов; - отсутствие взаимодействия заместителей директоров по воспитательной работе, учителей начальных классов – классных руководителей и педагогов дополнительного образования ОУ, УДОд по вопросу преемственности тематического планирования образовательных программ по предметам УМК с тематическим планированием рабочих программ по направлениям внеурочной деятельности контроля данного вопроса; - недостаточно внимания уделяется духовно – нравственному развитию и воспитанию учащихся, ученическому самоуправлению в образовательном процессе школ города. Возможные пути преодоления недостатков: - В основе методической работы ГМО заместителей директоров по воспитательной работе должны быть заложены мониторинги индивидуальной деятельности заместителей директоров по воспитательной работе, которые позволят планировать работу на основе методических запросов и профессиональных затруднений. - Организовать работу по взаимодействию заместителей директоров по воспитательной работе, учителей начальных классов – классных руководителей и педагогов дополнительного образования ОУ, УДОд по вопросу преемственности тематического планирования образовательных программ по предметам УМК с тематическим планированием рабочих программ по направлениям внеурочной деятельности. - Провести для заместителей директоров по воспитательной работе семинар – практикум «Духовно – нравственное воспитание как один из аспектов современной образовательной системы» - Провести семинар «Ученическое самоуправление как ресурс социализации подрастающего поколения» - Подготовить материал по самообразованию и обобщению опыта заместителя директора по воспитательной работе «СОШ № 117» Крюнькиной Л.Е. Творческая группа классных руководителей. В 2012 – 2013 учебном году основные действия классных руководителей были нацелены на обеспечение условий для проявления и развития индивидуальности и субъективности личности ребенка. Классные руководители выполняли свои функции в соответствии с «Методическими рекомендациями об осуществлении функций классного руководителя». Работа классных руководителей включала этапы: изучение учащихся классных коллективов, постановка конкретных задач воспитания, планирование работы, реализация плана, анализ и оценка результатов работы. В своей работе классные руководители использовали методы диагностики: наблюдение, анкетирование, опросы. Результаты диагностических исследований фиксировались в разделе воспитательной системы классных коллективов «Диагностико – аналитический компонент». На заседаниях ШМО в образовательных учреждениях рассмотрен теоретический вопрос «Методы диагностики личности школьника», составлен план работы по диагностике школьников. Особое внимание уделяют классные руководители созданию благоприятного психологического климата, учитывают социальные и материальные условия жизни каждого ребенка в классном коллективе, специфику семейных обстоятельств. (Козлова С.Г. (7 класс, школа № 117). Бубликова Н.П. (9 «К» класс, школа № 3), Павлова Л.В.(5 «А» класс, школа № 7),Стукалова Е.А. (8 класс, школа №1 и др.) Через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создавались условия для развития творческой индивидуальности, гражданской позиции учащихся. Формы работы классных руководителей разнообразны: дискуссии, игры, походы, экскурсии, конкурсы, общественно – полезный и творческий труд. Особое место в деятельности классных руководителей занимает классный час – это особая форма организации процесса общения педагога и воспитанников, в ходе которого и решались моральные, нравственные, этические проблемы. Для творческой группы классных руководителей проведены заседания:
В течение года осуществлялась работа экспериментальных площадок: региональная экспериментальная площадка «Нормативно – правовое сопровождение введения ФГОС ООО» на базе СОШ №7, муниципальная экспериментальная площадка «Методическое сопровождение организации внеурочной деятельности учащихся» на базе СОШ №3. Организована работа тьюторской площадки «Методическое сопровождение деятельности классного руководителя основной школы при введении ФГОС» (рук. Павлова Л.В.) Вывод: Реализация «Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя», «Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в связи с внедрением ФГОС НОО и ООО» способствует формированию профессиональной компетентности классных руководителей в школах. Усилился индивидуальный аспект воспитания – классные руководители более тщательно стали изучать личность каждого ребенка, привлекать службу психологического сопровождения. Проблемное поле: 1. Анализ работы творческой группы классных руководителей показал, что в ОУ нет четкости построения всей работы классных руководителей по принципу «диагностика – анализ». 2.Недостаточно используют классные руководители различные методики диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами. 3. Недостаточно внимания уделяется мониторингу эффективности работы классных руководителей к осуществлению воспитательной деятельности. Возможные пути преодоления недостатков: 1. ОО, администрациям школ своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении. 2. В основе методической работы творческой группы классных руководителей должны быть заложены диагностические механизмы, которые позволят планировать работу на основе методических запросов и профессиональных затруднений классных руководителей. 3. В основе методической работы творческой группы классных руководителей необходимо рассмотреть инновационные воспитательные технологии. II. Воспитательная работа по направлениям. Сформированность воспитательной системы. Развитие творческого потенциала учащихся школ города. Условием повышения эффективности и качества учебно – воспитательного процесса является совершенствование системы воспитания ОУ, развитие основы воспитывающей деятельности. Анализ позитивных достижений и тенденций развития воспитательной деятельности в ОУ города Сорочинска: С 2011 года в городе реализуется «Программа развития воспитания в системе образования города Сорочинска на 2011-2015г.» По итогам работы в 2013 году: - в городе создано единое воспитательное пространство; - реализуется программа «Развитие системы воспитания в образовании города Сорочинска на 2011 – 2015 г.г.»; - в каждом ОУ сформирована и разработана воспитательная система школы, воспитательные системы классных коллективов, программы «Воспитание и социализация обучающихся», «Внеурочная деятельность» - основанные на индивидуальных особенностях школы, традициях, опыте работы. В ОУ города ведется целенаправленная воспитательная работа по развитию духовно – нравственного просвещения, сохранению исторической памяти у подрастающего поколения, воплощению лучших, отвечающих духу современности исторических, культурных и трудовых традиций жителей города Сорочинска. Внеурочная деятельность учащихся школ осуществляется в соответствии с юбилейной датой, приуроченной празднованию текущего года в России. Уровень сформированности городской воспитательной системы – достаточный, что подтверждается упорядочностью жизнедеятельности общеобразовательных учреждений и соответствию содержания воспитательной работы возможностям, условиям школ, наличием сложившихся единых школьных коллективов. Данный показатель остается стабильным в течение трех лет. Оценка уровня сформированности воспитательных систем ОУ показала, что достаточный уровень сформированности воспитательных систем в МОУ «СОШ № 3, 4, 117,7». Средний уровень сформированности воспитательных систем в МОУ «СОШ № 2, 1». Воспитательные системы школ реализуются в рамках школьных программ воспитания. Выполнение программ воспитания, планов воспитательной деятельности составляет – 96%. Результативность воспитательной работы обеспечивается кадровым педагогическим составом, программно – методическим оснащением, контролем исполнения намеченных планов и реализацией программ внеурочной деятельности. Для формирования имиджа школ, обмена опытом, выхода учащихся школ на более высокий уровень особое значение имеет участие в различных конкурсах. Школьники, принимающие участие в городских конкурсах, приобретают новые навыки и умения, получают возможность проявить свои таланты за пределами школ, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. Анализ воспитательной работы позволил определить особенности каждого образовательного учреждения, показал удовлетворительные условия по достижению результативности воспитания. На основе сводной информации по итогам 2012 – 2013 учебного года - коэффициент активности ОУ в городских и областных мероприятиях определен рейтинг школ: На первом месте – МАОУ «СОШ № 3», На втором месте - МАОУ «СОШ № 117», На третьем месте - МБОУ «СОШ №4» Выводы: Появилось больше возможностей для дальнейшего формирования единого воспитательного пространства в городе, совершенствования воспитательных систем школ города. Количество результативного участия в конкурсном движении остается стабильным у школ № 3, 4, 7, 117. Проблемное поле: 1.Незначительный уровень участия в конкурсном движении учащихся и педагогов школ № 1, 2. 2.Низкие результаты участия учащихся в предметных и интеллектуальных региональных конкурсах «ЮИД», «Школа безопасности», «Отчизны верные сыны», туристический слет учащихся и т.д. Возможные пути преодоления: 1.Руководителям методических объединений спланировать работу с одаренными детьми и работать с ними системно в течение всего года. Патриотическое воспитание учащихся в городе Сорочинска Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Школа изначально уделяет большое влияние этому направлению в формировании личности ребёнка. Во все времена идеи патриотического воспитания определялись стратегией государственной и муниципальной политики. К настоящему времени сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Документальная поддержка патриотического воспитания в городе Сорочинске обеспечивается государственной, областной и муниципальной программами «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015годы». В каждой школе работают военно-патриотические клубы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» - «Юнармеец», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» «Гвардеец» (руководитель Рахимкулов И.М.), МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» «Отечество» (руководитель Ювакаев К. А.), МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» «Патриот» (руководитель Шувалиев Т. Г.), МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» «Орлёнок» (руководитель Ильин В. С.), МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №117» «Имени 60-летия Победы» (руководитель Козлова С. Г.). Членами клубов являются учащиеся, в основном подростки, в том числе и из категории социального риска. В клубах осуществляется работа по следующим направлениям: поисковая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, тимуровское движение. В целях совершенствования форм организации деятельности клубов военно - патриотической направленности традиционно проводится городской слёт клубов «Наследники славной Победы» в форме отчета по номинациям деятельности. По итогам учебного года хорошие результаты имеют военно-патриотические клубы «Отечество» школы №3 (руководитель Ювакаев К. А.), «им. 60-летия Великой Победы» школы №117 (руководитель Козлова С. Г.). Клуб «им. 60-летия великой Победы» традиционно является участником и призером областного патриотического конкурса «Вахта памяти». В этом учебном году воспитанники клуба заняли на этом конкурсе 3 место в номинации «Смотр строя и песни». Воспитанники военно-патриотических клубов школ №3, 4 и 117 в общекомандном первенстве, представляя команду от города Сорочинска, стали четвёртыми на зональном этапе областной военно-спортивной игры «Зарница», а так же приняли участие в финале игры, который проходил на территории воинской части ЗАТО «Комаровский» (Ясненский район). В системе военно-патриотического воспитания и гражданского становления учащихся средних школ города Сорочинска традиционными стали следующие мероприятия: тестирование уровня физической подготовки молодёжи допризывного возраста, месячник оборонно - массовой и спортивной работы, фестиваль кадетских и казачьих классов, мероприятия, приуроченные к празднованию Дня Победы, митинг, посвящённый Дню памяти и скорби. В городе развивается казачье движение. На базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №117» функционирует казачий класс (классный руководитель Пичужкина Г. С.). Казачий класс положительно зарекомендовал себя как на уровне города, так и на уровне области, активно принимая участие в конкурсном движении. В 2012 – 2013 уч. году у юных казаков следующие результаты: I место в областном конкурсе по патриотическому воспитанию среди казачьих классов; II место в областном конкурсе рисунков «Я люблю тебя, жизнь!», I место в городском конкурсе «Мисс Золушка» (Черткова Екатерина), I место в городском конкурсе «Милой мамочки портрет» (Вялькина Анастасия), I место в номинации «Смотр строя и песни» городского фестиваля кадетских и казачьих классов, Зайчиков Алексей и Баёва Елена стали победителями областного этапа конкурса Приволжского федерального округа на звание «Лучший казак/кадет Приволжского Федерального округа». В июне – июле 2013 года впервые 8 воспитанников 8 и 9 кадетских классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» посетят военно-патриотический лагерь Приволжского федерального округа «Гвардеец». На базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» осуществляет свою деятельность кадетский класс МЧС «Спасатели». В 2012 – 2013 уч. году воспитанники кадетского класса показали следующие результаты: I место в областном конкурсе «Я люблю тебя, жизнь! », I место в номинации «Агитбригад» городского конкурса «ДЮП - 2013». В системе патриотического воспитания подрастающего поколения города необходимо указать на межведомственное взаимодействие: образовательные учреждения города, Совет ветеранов, местное отделение военного комиссариата, музей «Память», краеведческий музей и др. Благодаря совместной деятельности этих организаций в 2012 – 2013 уч. году проведены такие массовые мероприятия, как День памяти и скорби; мероприятия, посвящённые празднованию 9 мая; митинг, посвящённый открытию памятной доски на Братской могиле лётчикам, погибшим при выполнении учебного полёта и др. Формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу у ребят формируется через встречи с ветеранами и военнослужащими. Частыми гостями у школьников являются ветераны Великой Отечественной войны - Васильев Владимир Иванович, Уваров Алексей Андреевич, воины-интернационалисты Тоцкой воинской части, на уроках мужества, встречах с воинами-интернационалистами, Иманов Алик Иргалиевич, Стрекалов Андрей Николаевич, Панкин Андрей Николаевич, Пастухов Евгений Михайлович. Таким образом, несмотря на множество проводимых мероприятий в сфере патриотического воспитания и гражданского становления юных граждан города Сорочинска, на сегодняшний день нерешёнными остаются следующие проблемы: 1. Прекратил свою деятельность городской военно-патриотический клуб «Знамя» (МБОУДОД «Центр детского технического творчества»), следовательно, в городе нет базы, которая способна оказать помощь при подготовке к мероприятиям и соревнованиям военно-патриотического характера; 2. В продолжение проблемы, указанной в вышестоящем пункте, подготовка к соревнованиям и мероприятиям зонального и регионального уровней ложится исключительно на военно-патриотические клубы, систематически показывающие положительные результаты. Зачастую ими являются клубы школ №3, 4 и 117; 3. Недостаточное использование эффективных форм и методов работы во внеурочное время: активизация поисковой работы, походов и экскурсий, интерактивных игр, проектная деятельность. |
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |  | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| В соответствии с планом работы школы была разработана и утверждена Программа подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации... | | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
| Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год | | С целью эффективной организации работы управления образования Администрации муниципального образования «Боханский район» на 2012-2013... |
| Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы | | Анализ результатов 2012-2013 уч года. Готовность школы к новому учебному году: мтб, обеспечение кадрами |
| Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 | | Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения,... |