Образовательная область «Познавательное развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие с семьей
|
|
Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)
|
Развитие сенсорной культуры
Задачи:
Формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, эталонов величин, длительности времени, эталонов материалов.
Поддерживать стремление старших дошкольников использовать систему обследовательских действий при рассмотрении предметов для выявления их особенностей, определения качеств и свойств материалов, из которых сделаны предметы.
Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов, сравнивать предмет с эталоном, замечать их сходство и отличие, сравнивать предметы разного вида (н-р, книга и журнал), выделяя их сходство и отличие по нескольким основаниям.
Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия.
Совершенствовать аналитического восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.
|
Проблемные ситуации
Игры
|
Практическая деятельность детей с предметами и материалами (обследование и сравнение)
Изобразительная, конструктивная деятельность
Экспериментирование с различными предметами и материалами
Проектная деятельность
|
Игры дидактические, сюжетные, подвижные, настольно-печатные
Экспериментирование
|
Создание развивающей среды для игр-
экспериментирования
Проектная деятельность
|
Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе
Задачи:
Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказы вать догадки и предположения, эвристические суждения.
Обогащать представления детей о природе родного края и раз личных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы.
Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. Развивать самостоятель ность детей в познавательно-исследовательской деятельности, заме чать противоречия, формулировать познавательную задачу, использо вать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.
Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка природы. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность.
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопережи вании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природ ного мира.
Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближай шего окружения, проявление ответственности за свои поступки.
|
Игры
Творческие задания
Практические упражнения
Труд в уголке природы
Труд в природе
Опыты Наблюдения
Рассматривание картин
|
Природоведческая, Изобразительная, конструктивная деятельность
Занятия Игры Проблемные ситуации
Опыты Поисковая деятельность
Игра-экспериментирование с разными материалами
Целевые прогулки
Рассматривание картин
Речевые логические игры Составление творческих рассказов
|
Игровая и практическая деятельность
Настольно-печатные игры
Рассматривание иллюстраций из книг, энциклопедий,
Игры с водой, песком
Работа в центре науки
д/игры
Н-п игры
|
Открытые мероприятия
Развлечения Досуги
Консультации
Анкеты
Проектная деятельность
Совместное чтение книг,
Наблюдение
Компьютерные игры
Совместное чтение литературы
|
Развитие математических представлений
Задачи:
1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске ребенком вариативных способов сравнения, упорядочения, классификации объектов окружения.
2.Содействовать самостоятельном обнаружении детьми связей и зависимостей между объектами, в том числе и скрытых от непосредственного восприятия (по свойствам и отношениям: часть и целое, соответствие и подобие, порядок расположения и следования).
3.Побуждать дошкольников обосновывать и доказывать рациональность выбранного способа действий (изменить, проверить).
4.Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями.
|
Практические ситуации
Игры
|
Детские проекты
Развивающие и образовательные ситуации
Развлечения
Досуги
|
Игры-проекты
|
Создание развивающей среды
|
Образовательная область «Речевое развитие»
Режимные моменты
|
|
Совместная деятельность с педагогом
|
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
|
Взаимодействие с семьей
|
Подготовительная группа (6 – 7 лет)
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Задачи:
1.Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, младшими и старшими. Знакомыми и незнакомыми.
2.Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
3.Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.
Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности
Задачи:
1.Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии х/литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности – метафоры, образные сравнения, олицетворения.
2.Развивать самостоятельное речевое творчество. Учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
3.Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.
4.Развивать умения письменной речи.
Практическое овладение нормами речи
Задачи:
1.Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.
2.Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.
3.Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.
|
Артикуляционная гимнастика
Речевые дидактические игры Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)
Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший Беседы
Отгадывание ребусов
Штриховка
|
Речевые упражнения, задания
Дидактические игры
Имитационные
упражнения
Сценарии активизирующего общения Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы
Интегрированные занятия
Тематические досуги
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Пересказ произведений
Театрализованная деятельность
Придумывание диафильмов, рассказов
|
Игра- импровизация по мотивам сказок
Игра-драматизация
Театрализованная деятельность
Совместная
изобразительная и игровая деятельность детей
|
Экскурсии
Совместные досуги
Проектная деятельность
|
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Подготовительная группа (6 – 7 лет)
Изобразительное искусство, продуктивная деятельность и детское художественное творчество
Задачи:
1.Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.
2.Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях.
3.Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
4.Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.
5.Совершенствовать изобразительную деятельность детей.
|
Наблюдение
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
|
Посещение выставок, музеев
Коллекционирование
Творческие досуги
Проектная деятельность
Творческое экспериментирование
Игры и упражнения
Виртуальные экскурсии
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Тематические досуги
Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи
|
Украшение личных предметов
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Самостоятельная изобразительная деятельность
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Рукоделие
|
Образовательные прогулки
Семейные путешествия
Домашние задания
|
Художественная литература
Задачи:
1.Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.
2.Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
3.Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.
4.В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.
5.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
6.Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.
7.Обогащать представления об особенностях литературы.
8.Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
|
Чтение (ежедневное) перед сном, перед едой, на прогулке и др.
Чтение произведений с продолжением
|
Чтение (рассказывание)
Драматизация и театрализация Просмотр иллюстраций, видеофильмов.
Встречи в литературной гостиной.
Создание с детьми «книг» - сборников, сочинённых детьми сказок, рассказов из личного опыта, песенок.
Посещение городской библиотеки
Обмен книг (в библиотеке, между детьми)
Просмотр (прослушивание) записей исполнения литературных текстов детьми
Беседы после чтения
Чтение с продолжением Беседы о книгах
Обобщающие беседы Тематические выставки
Проектная деятельность
|
Игровая, изобразительная деятельность детей
Работа в книжном уголке
Самостоятельное чтение
Чтение для более младших детей
|
Участие в проектах
Совместные встречи в семейных литературных гостиных
Совместное чтение
Создание библиотечки книг
|
Музыка
Задачи:
1.Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.
Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.
Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).
2.Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.
3.Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
4.Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.
|
Использование музыки, пения, музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и занятиях;
- во время умывания
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях
|
Праздники, развлечения
Театрализованная деятельность
Слушание музыкальных сказок,
Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
Рассматривание портретов композиторов
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
Беседы с детьми о музыке
Игры, хороводы
Создание музея любимого композитора
Шумовой оркестр
Экспериментирование со звуками
|
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «Телевидение»
Самостоятельная музыкальная деятельность Театрализованная деятельность
Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами с использованием песенной импровизации, с озвучиванием ролей.
Музыкально-дидактические игры
Инсценирование песен, хороводов
Музицирование с песенной импровизацией
|
Консультации Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Театрализованная деятельность
Открытые музыкальные занятия
Наглядная пропаганда
Создание предметно-музыкальной среды в группе и семье
Экскурсии
|
|
