2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка соответствует программе «Детство» (2011). В соответствии с п. 2.12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу.
Направления развития
|
Описание образовательных областей
(направлений развития дошкольников)
в соответствии с ФГОС ДО (п. 2.6)
|
Содержание образовательной деятельности в соответствии с программой «Детство»
|
Основной вид
деятельности
|
Социально-коммуникативное
развитие
|
- направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
|
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.
- Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире
- Развитие ценностного отношения к труду.
|
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание
и элементарный бытовой труд
|
Познавательное развитие
|
- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
|
- Развитие сенсорной культуры
- Развитие кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе
- Развитие математических представлений
|
Познавательно - исследовательская
|
Речевое развитие
|
- включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
|
- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
- Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности
- Практическое овладение нормами речи
|
Коммуникативная
|
Художественно-
эстетическое развитие
|
- предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
|
- Изобразительное искусство, продуктивная деятельность и детское художественное творчество
- Художественная литература
- Музыка
|
Изобразительная
Конструктивная
Музыкальная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Физическое развитие
|
-включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
|
- Физическое развитие
- Основы здорового образа жизни
|
Двигательная
|
2.2 Формы, методы и приемы организации образовательного процесса по образовательным областям
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность
детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Подготовительная группа (6 - 7 лет)
Развитие игровой деятельности
Задачи:
1. Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр, обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.
2. Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.
3. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера
4. Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.
|
Обсуждение впечатлений от посещений театра, музея и пр.
Игры на группировку, на сравнение предметов по нескольким признакам, на установление последовательности, на поиск недостающей фигуры, узнавание предметов по описанию
Настольно-печатные,
Подвижные,
Речевые,
Развивающие,
Дидактические игры
Народные игры
Речевые игры
Лото
Шашки
Шахматы
Крестики-нолики
|
Игры с правилами «Будь внимателен», «Угадай, что загадал», «Хитрый фотоаппарат», «Что было, что будет», «Домино» (цифровое), «Арифметические божьи коровки», «Шашки»
Развивающие игры: «Уникуб», «Игровой квадрат», «Кубики для всех», «Точечки», «Составь узор». «Сложи квадрат», «Геоконт»
Изобразительная деятельность по созданию необходимых атрибутов к играм (рекламные плакаты, талончики, призы для победителей конкурсов)
Создание коллекций предметов для разных игр: Новогодний базар, Школа, Школьный базар
Планирование игр
Распределение ролей с использованием считалки, жребия, договора
Организация игр проектного типа
Игры-фантазирования
Создание продуктов-сюжетов
Посещение школы, кафе, парикмахерской, музея и пр.
Чтение х/литературы
Просмотр видео и мультфильмов
Игры с запрещающими действиями и правилами: Фанты, Черное и белое, Да и нет не говорите
Речевые игры: Садовник, Краски,
Игры на осуществление контрольно-проверочных действий: Сколько ошибок сделал художник, Исправь ошибку, Контролер, Путаница
Игры на объемное моделирование: Кубики-затейники, Трансформер, Собирайка, Тетрис
Игры на плоскостное моделирование-головоломки: Танграм, Колумбово яйцо, Чудесный круг, Три кольца
|
Все виды игр
Изобразительная деятельность
Созданий игровой обстановки
Оформление игровых полей
Игры: лото, шашки, шахматы, крестики-нолики
Изготовление пособий к сюжетно-ролевым играм
|
Консультации
Беседы
Совместные игры
Традиции
Проектная деятельность
Досуги
Праздники
Изготовление пособий к подвижным, сюжетно-ролевым играм
|
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания
Задачи:
1. Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации.
2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения.
3. Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми.
4. Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни д/с: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых (педагогов и родителей).
5. Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.
6. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.
7. Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов.
8.Воспитывать любовь к своей семье, д/с, родному городу, родной стране,. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности
|
Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми
Досуги
Коллективный труд
Игры
Наблюдения Совместные игры
Сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход за цветами)
Готовность к школе
|
Реальные и условные, проблемные практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов
Совместные с/р и театрализованные игры,
Игры на школьные темы
Сюжетно-дидактические игры
Игры с правилами
Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, о жизни людей, о городе, родной стране, мире
Совместные проекты
Экскурсии по городу
Наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями
Участие в Дне города, российских праздниках, конкурсах
Игры-путешествия по стране, городу, странам мира
Викторины, КВН, Досуги Чтение книг
Посещение музея
Игры, требующие умения описать сверстника «Фоторобот», «Угадай, о ком идет речь», «Словесный портрет моего друга», «Диктор радио»
Просмотр видеофильмов, Рассматривание картин
Обсуждение общих дел и событий в группе
Шефство над малышами (проведение хороводных и подвижных игр, изготовление игрушек)
Беседы на тему «Мы растем»
|
Игровая деятельность
Рассматривание иллюстраций
Изобразительная деятельность
Общение с малышами
Чтение х/л
Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов,
Рисование на социальные темы (семья, город, труд, школа и пр.)
Совместные действия детей «Концерт по заявкам», «Минута славы»
|
Праздники
Викторины
Конкурсы
Совместные проекты( происхождение имени, фамилии, города), посещение музея, театров
|
Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире
Задачи:
1. Формировать предпосылки экологического сознания, представления детей об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.
2. Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
|
Беседы о безопасном поведении
Решение разнообразных проблемных игровых и практических ситуаций: как оказать первую помощь, когда необходимо проявить осторожность и осмотрительность, как правильно обращаться с острыми предметами, как вести себя с незнакомыми людьми, что делать при пожаре
Чтение х/л
|
Чтение х/л
Анализ поступков героев
Анализ причин создания опасных для жизни ситуаций
Заучивание стихов о правилах безопасности
Ситуационные задачи
Проектная деятельность
Создание «Энциклопедии безопасных и опасных ситуаций»
Создание книги полезных советов «Как правильно вести себя на улице, в лесу, у водоема»
Создание плакатов
Изобразительная деятельность: рисование плакатов, дорожных знаков, изготовление макетов
Участие в конкурсах
Режиссерские игры
Обыгрывание вариантов правильного поведения в различных ситуациях
Встречи с милиционером, пожарным, врачом
Учебные исследования
|
Д/игры
Игры с макетами и моделями
Наблюдение
Рассматривание иллюстраций и книг
Рисование
С/р игры
|
Беседы
Консультации
Совместные мероприятия: конкурсы, развлечения, походы, экскурсии, проектная деятельность
|
Развитие ценностного отношения к труду
Задачи:
1.Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий.
2.Способствовать осознанию, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
3.Формировать основы экономического мышления, разумное ограничение детских желаний на основе адекватного отношения к рекламе, реального осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продуктов питания, воды, электричества и т.п.) в современном мире.
4.Обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи (в объеме возрастных возможностей детей седьмого года жизни).
5.Воспитывать ответственность (за живое существо, начатое дело, данное слово) добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказать посильную помощь, проявить заботу, внимание как важнейшие личностные качества будущего школьника.
6.Способствовать развитию детских творческих способностей, формированию основ культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные интересы девочек и мальчиков.
|
Труд взрослых и рукотворный труд
|
Д/игры «Что сначала, что потом», «Кому что нужно для работы»
С/р игры
Беседы о роли воды, электричества, продуктов питания
Практические ситуации
Обсуждение жизненных ситуаций
|
Целевые прогулки
Экскурсии
Беседы «Как люди придумали бумагу (фарфор)» и пр.
Чтение х/литературы
Просмотр видеофильмов о профессиях взрослых
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и энциклопедиях о трудовой деятельности и организации досуга человека в настоящем и прошлом
Д/игры, моделирующие структуру трудового процесса и взаимосвязи профессий
Игры-путешествия
Рассматривание предметов, инструментов, материалов
Игры на классификацию
Детские проекты «Кто построил этот дом?», «У нас в гостях врач-хирург», «У нас в гостях», «Как вырастили и испекли хлеб», «В мире техники» С/р игры
Проблемные обсуждения поведения литературных героев
Встречи детей с представителями разных профессий
Экскурсии в школу
Беседы с учителем
|
Самостоятельная продуктивная досуговая деятельность
Экспериментирование с материалами
С/р игры «Магазин», «Реклама»
|
Продуктивная досуговая деятельность взрослых и детей
Первые покупки в магазине под контролем взрослых
|
Самообслуживание и детский труд
|
Дежурства
Коллективный труд
Трудовые поручения самообслуживание
|
Дидактические и развивающие игры
Обучение детей элементарному приготовлению пищи (нарезать вареные овощи, пользоваться мерной посудой, «читать» схематические рецепты приготовления блюд)
Совместный труд (уборка в игровых уголках, стирка кукольного белья, уход за растениями и животными и т.д.,)
Участие в ремонте книг и атрибутов для игр
Изобразительная деятельность с использованием пооперационных карт, схем, чертежей
Творческие задания Беседы
Чтение художественной литературы
Тематические досуги
Дежурство в уголке природы.
|
Д/и, с/р игры,
чтение художественной литературы
Изобразительная деятельность, ведение календаря природы
|
Консультации, советы Творческие задания, выставки, конкурсы
| |
