1 четверть, общее кол. часов – 28
|
№
урока
|
Подтемы устной речи
Дата
|
Цели уроков
|
Речевая компетенция
|
Языковая и социокультурная компетенция
|
Дом. задание
|
говорение
|
чтение
|
аудирование
|
письмо
|
|
|
Монолог. речь
|
Диалог. речь
|
|
|
Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ Общее количество часов –6.
|
1.
|
Приветствие.
|
1. Повторить и систематизировать лексический и грамматический материал, пройденный в 5 кл.
2. Познакомить учащихся с целями и задачами учебника, его структурой. 3. Повторить приветствие, представление друг друга.
|
Описание сказочных персонажей учебника, которые будут помогать в данном у/г.
|
1. Этикетный диалог в ситуации «Приветствие, представление»
( упр.1, стр.4)
|
Упр.4, стр. 5
Знакомство с новым персонаже учебника
|
Реплики учителя
|
|
Der Schritt(e), weiter, bedeuten, viel Neues,
|
Упр. 5 ( стр.6),
Сообщение „Eine alte deutsche Stadt“
|
2.
|
In der Stadt
В городе.
|
1.Повторить ЛЕ по теме «В городе», «Профессия».
2. Повторение этикетной лексики ( извинение, просьба)
|
1. Описание старого немецкого города по картинке, с опорой на изученную лексику ( упр.5)
|
Диалог-расспрос
„Wer ist was von Beruf?“
(после упр.6)
|
Фонологическое чтение ( упр.8)
|
Упр.8, стр.13
|
Упр.стр.11( Redemittel)
|
|
описание города с опорой на ЛТ ( упр.9, стр.14)
|
3.
|
Bekanntschaft
Nach den Ferien
Знакомство. После каникул.
|
1. Вести диалог по темам.
2.Вспомнить персонажей сказок, которые помогали учиться в 5 классе, описывать их
|
|
Составление и воспроизведение диалогов на основе упр.8
|
Упр.8, чтение с подстановкой
|
|
Выписывание новых ЛЕ
|
Erfahren, m Schriftsteller, m Dichter, m Nachbar (-n), es gibt ...
|
стр.13,
инсценировать диалог
|
4-5
6
|
In der Stadt
В городе.
|
Формирование навыков монологического высказывания.
Систематизация лексического материала.
Обучение выразит. Чтению.
|
обсуждение, описание персонажей.
|
Повторение диалога „Ich bin hier fremd“
|
Стр.7, упр.5с
Стр.15, упр.12
Упр.11, стр.15
|
Упр.12, стр.15
|
Запись новых ЛЕ, работа с аасоциограммой
|
|
Упр.11 – выразит чтение, поставить вопросы к тексту.
Упр.12 – выразит. Чтение
Выучить диалог,
|
Einheit I.”Schulanfang. Ist er Überall gleich?“ (16 часов)
|
1
|
Поздравление с началом у/года
|
1. Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения, благодаря усвоению нового языкового материала.
2. Расширять словарный запас учащихся.
3. Учить применять новые ЛЕ в кратких высказываниях.
4. Повторить спряжение возвратных глаголов.
|
Решение КЗ «Поздравление с началом учебного года» ( упр.1, стр.18.
Решение КЗ «Выражение своего отношения к школе» ( упр.2-4)
|
|
Упр.2а ( фонологическое чтение)
Упр.3а, стр.19
Упр.3с
|
Фразы учителя
|
Новые ЛЕ
|
Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit…, die Stunde, die Note, sich freuen auf/über, worüber?-darüber, worauf? – darauf, sich ärgern über, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC – Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hängen.
|
Выучить поздравление и пожелание,
Упр.3а (19)– пис.
|
2
|
Тебе нравится в школе?
|
1. Активизация ЛЕ в высказываниях: Ich freue mich... Ich ärgere mich ...
2. Формирование навыков диалогической речи.
|
Упр.4-6 ( стр.20-21)
|
Вопросно-ответная форма работы в парах постоянного состава при проверке д/з
|
Упр.8 ( знакомство с памяткой)
|
|
Упр.7
|
Упр.6стр.21, письменно, ЛЕ
|
3.
|
Schulanfang in verschiedenen Ländern
Начало учебного года в разных странах.
|
1.Активизация новых слов в устной и
письменной речи.
2 . Учить читать тексты с полным пониманием содержания.
3.Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира.
|
Работа с текстом, обучение поиска главной мысли с последующим обсуждением.
|
|
Работа с текстом, с комментариями к тексту ( упр.2 а-d)
|
упр.1а, стр.25, развитие фонемат слуха, упр.2, стр.25
|
Упр.1-2, стр.25
|
Упр.3.а-с
|
4
|
Schulanfang
Нало года.
|
1.Формирование навыков чтения и письма.
2.Обучение выразит. Чтению.
3.Учить ставить вопросы к тексту.
|
Обсуждение прочитанных текстов, на основе РО
|
|
Упр.1а, выразит. чтение
|
Упр.1а
|
Работа по карточкам
|
Упр.3а ( стр.25), чтение, перевод
Упр.3с - письменно
|
5.
|
Nach den Sommerferien
После летних каникул.
|
1. Повторить образование Перфект.
2. Учить употреблять данную временную форму в высказываниях.
3.Повторить основные формы глаголов.
4. Учить монологическому высказыванию по теме Nach den Sommerferien.
|
Чтение в парах микродиалогов
(упр.1)стр.33
|
|
Памятка, упр.4 ( стр.36)
|
Упр.1, стр.33
|
Упр.6в, упр.36
|
|
Упр.4, стр.326– письменно
|
6
|
Nach den Sommerferien
|
1. Повторение образования Парципиц цвай сл. Глаголов.
2. Учить сообщению в Перфект, как ты провел каникулы.
РО с глаголами legen, stellen, hängen – wo?
|
Wie hab´ich Sommerferien verbracht? ( упр.4, упр.8, стр.36-37
|
Вопросно-ответная форма работы по теме «Что мы делали на уроках»
|
Упр.11
Упр.12 +памятка
|
Упр.8в, стр.38
|
|
|
Упр.13, стр.39 – работа в парах
|
7
|
Wir gratulieren einander zum Schulanfang. Am 1. Schultag
|
1. Учить вести диалог о начале у/г.
2. Познакомить учащихся с новым персонажем роботом Глотти.
3. Учить ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“
|
Упр.3а ( стр.41)
|
Диалог-расспрос на базе упр.2а, стр.40 инсценировка.
|
|
упр.2а, проверка понимания - 2вю, упр.3и ( стр.39)
|
|
|
Выучить диалог 2а, или составить свой
|
8
|
Wir gehen in die Schule. Die erste Lehrerin.
Контроль аудирования
|
Обучение диалогической речи.
Контроль навыков и умений аудирования
|
|
Упр.6, Решение КЗ «Выражение своего мнения по поводу ч-л
|
Упр.7 а-в ( повторение Перфект)
|
Текст из учебника “Wir”
|
Упр.8
(ассоциограмма)
|
Polyglotte
|
Сообщение о роботе
|
9.
|
Schulanfang in verschiedenen Ländern.
|
1. Обучение аудированию. 2. Познакомить с новым персонажем Öhrchen
3. Развивать фонем. Слух, учить различать звуки и слова по звучанию.
|
Обсуждение упр.4а.
|
|
Упр.1-4.
|
Упр.1-4.
|
Новые ЛЕ
|
Die Blumengilande, um das Hals
|
Рассказ о начале у/г в Германии
|
10
|
Worüber freuen sich un ärgern sich die Schüler.
|
1. Учить работать над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами, систематизации ЛЕ.
2. Контроль усвоения ЛЕ.
Тренировать в употреблении РО с сочетанием ts gibt.
|
Упр.2а,упр.5 ( стр.27
|
|
Упр.2а
|
|
Упр.3а-в, стр.48, работа над словообразованием.
|
|
Упр.3в, письменно
( стр.48)
|
11
|
Was gibt es Neues in der Schule.
|
1. Тренировать РО с сочетанием es gibt.
2. Проверка умения употреблять Перфект.
3. Обучение фонологическому чтению.
|
Упр.6а –с
Упр.7
|
|
Упр. 9
Упр.10а
|
Упр.10, стр.50
|
|
|
Упр.10 в-с
Стр.51
|
12
|
Schulanfang – ist er überall gleich?
Контроль говорения
|
-умение вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года. (контроль говорения)
|
1. Диалог-расспрос «Начало учебного года»
2. Этикетный диалог – «Знакомство»
|
Повторение ЛЕ, работа с карточками.
|
13
|
Schulanfang in Deutschland
|
1. Дать сведения о начале у/г в различных федеральных Землях Германии.
2. Познакомить с праздниками в Германии.
3. Учить работе с картой
|
Обсуждение начала у/г в Германии
|
|
Упр.1-2
Стр. 53
|
|
Запись в словарь праздников Германии
|
Ostern, Pfingsten, Fastnacht, Allerheiligen
|
Подготовка к к/р
|
14.
|
Контроль чтения
|
1. Обучение выразительному чтению.
Контроль умения извлекать заданную информацию из текста
|
|
Стр. 51, упр.11с
|
|
|
|
|
|
