Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений;
безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);
предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений;
Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; возвратных глаголов в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).
Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное об щение, используя знания о национально-культурных особен ностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полу ченные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен ческого этикета в немецкоязычной среде в услови ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символи кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять адрес на немецком языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить;
использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
выделять главное, существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам, поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, качественно и количественно описывать объект;
кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Выходные данные учебников.
5 класс
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь к УМК . Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2012.
Электронный образовательный комплекс на (СD-диске).
6 класс
Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2013.
Рабочая тетрадь к УМК . Немецкий язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2012.
Электронный образовательный комплекс на (СD-диске).
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса
105 часов
№
|
Дата
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Лексика
|
Грамматика
|
Практические задачи
|
Объекты контроля
|
д/з
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Привет, 5 класс! (12 часов)
|
1
|
|
Первый школьный день в учебном году
|
2
|
Sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau
|
|
Учить рассказывать о себе и о своей семье
|
Орфографические навыки и техника чтения
|
Лексика, рассказ о своей семье
|
2
|
|
Многие знакомятся друг с другом
|
2
|
Der Bekannte, die Bekannte
|
Возвратные местоимения и их употребление в речи
|
Ознакомить учащихся с употреблением возвратных местоимений.
Учить воспринимать на слух небольшие диалоги и инсценировать их
|
Умение рассказывать о своей семье и о себе
|
Лексика, с.8-9 №2
АВ
|
3
|
|
Знакомство с новым персонажем учебника
|
2
|
Schlau, überlisten, verwandeln, befreien
|
Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens
|
Повторить знакомые схемы предложений и учить составлять связные монологические высказывания с опорой на эти схемы.
|
Орфографические навыки и техника чтения
|
Рассказ по схемам
|
4
|
|
Ребята вспоминают о лете
|
2
|
Das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese
|
Степени сравнения прилагательных
|
Систематизировать грамматические знания о степенях сравнения прилагательных.
Учить рассказывать о лете и летних каникулах.
|
Умение рассказывать о летних каникулах.
Употребление степеней сравнения прилагательных.
|
Правило, лексика, рассказ о лете.
|
5
|
|
А чем занимались Сабина, Свен и другие летом?
|
1
|
Sich freuen
|
Систематизация грамматических знаний об образовании Perfekt
|
Учить расспрашивать собеседника о нём, и его семье, а также о лете и о летних каникулах.
Систематизировать грамматические знания об образовании Perfekt и степеней сравнения прилагательных.
|
Умение вести беседу о лете и летних каникулах.
Употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных.
|
Правило, с.24 №5. АВ
|
6
|
|
Дети говорят о летних каникулах
|
1
|
Die Kusine, zu Gast sein
Gute Reise!
Viel spaß!
|
Систематизация грамматических знаний об образовании Perfekt
|
Учить читать тексты с полным пониманием содержания.
Учить воспринимать на слух сообщения и небольшие диалоги и инсценировать их.
|
Умение вести беседу о лете и летних каникулах.
Употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных.
|
Лексика, с.27№2 чит. АВ
|
7
|
|
Повторение «Летние каникулы»
|
1
|
|
Систематизация грамматических знаний об образовании Perfekt.
Образование степеней сравнения прилагательных.
|
Повторить лексику по подтемам «Школа», «Лето», «Летние каникулы».
Познакомить учащихся с немецкими писателями- сказочниками.
|
Орфографические навыки и техника чтения
|
Повторять
Лексику, правила.
|
8
|
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
Контроль полученных знаний по теме «Летние каникулы»
|
Не задано
|
Раздел №1 «Старый немецкий город. Что в нём?» (9 часов)
|
1
|
|
Немецкий город. Что в нём?
|
2
|
Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern
|
Типы образования множественного числа существительных.
Отрицание „kein“.
|
Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки школьников.
Расширить словарный запас учащихся.Учить описывать немецкий город, используя новый лексический материал.
|
Лексические навыки по подтеме
|
Лексика, правило с.42.№8 АВ
|
2
|
|
Мы читаем и пишем
|
2
|
Das Mittelalter
Das dach
Unter roten Ziegeldächern
|
Отрицание „kein“ и „nicht“, их употребление в речи
|
Развивать умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“.
Учить читать с полным пониманием тексты, пользуясь сносками и словарём.
|
Умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“
|
С.44 №3 письм.
Лексика, с.45№7 чит.
АВ
|
3
|
|
Мы говорим о немецком городе
|
2
|
Fremd, Ich bin hier fremd.
Die Begegnung
|
|
Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных.
Учить воспринимать на слух сообщения диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале.
|
Диалог- обмен мнениями о погоде, городских достопримечательностях.
|
Диалог на выбор, повторять лексику по теме.
АВ
|
4
|
|
Что мы знаем и можем.
Страноведе-ние. Достоприме-чательности Берлина, Веймара, Лейпцига.
|
2
|
|
Повторение грамматического материала по подтеме
|
Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных.
Учить выражать в простейшей форме своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо в рамках тематики подтемы.
Познакомить с некоторыми достопримечательностями Берлина, Веймара, Лейпцига.
|
Повторять правила, лексику по 1 разделу.
|
|
5
|
|
Контрольная работа №1
|
1
|
|
|
|
Контроль полученных знаний и умений по 1 разделу.
|
Не задано
|
Раздел №2 «В городе… Кто здесь живёт?» (9 часов)
|
1
|
|
В городе живёт много людей…
|
2
|
Der Beruf, Was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte,
der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das Gespenst, verschieden
|
Указательные местоимения „ dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.
|
Расширить лексический материал по подтеме.
Познакомить с указательными местоимениями и учить сравнивать, сопостовлять предметы, используя их.
Учить читать тексты по подтеме с полным пониманием содержания, пользуясь сносками, словарём.
|
Орфографические навыки чтения и письма.
Знание лексики по подтеме.
|
|
2
|
|
Мы читаем и пишем
|
2
|
Das Schaufenster, das Schild, das Symbol, Seid ihr/bist du damit einverstanden?
|
|
Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.
Учить читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном.
Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач.
|
Лексика, с.65 «7 выр.чтен.
|
3
|
|
Отношение жителей к своему городу
|
2
|
Das Zeug
Die Ware
|
Словосложение как один из распространённых в немецком языке способов словообразования.
|
Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.
Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях.
|
Умение рассказывать о городе и его жителях.
Орфографические навыки чтения и письма.
|
С.71 «7 правило, диалог на выбор
АВ
|
4
|
|
Что мы знаем и можем.
Страноведение
|
2
|
|
|
Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.
Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях.
Ознакомление с новой страноведческой информацией.
|
Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач.
Знание грамматической темы «указательные местоимения».
|
Повтор.
всё по 2 разделу
|
5
|
|
Контрольная работа №2
|
1
|
|
|
|
Контроль полученных знаний и умений по 2 разделу.
|
|
Раздел №3 «Улицы города. Какие они?» ( 9 часов)
|
1
|
|
Как выглядят улицы немецких городов.
|
2
|
Die Gasse
Zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, der Fußgänger, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfaßsäule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Straßenbahn
|
Спряжение сильных глаголов в Präsens
|
Учить семантизировать новую лексику по контексту.
Учить работать со словарём.
Учить расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст.
|
Усвоение лексики по подтеме «улицы города».
Повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е» и «а» в Präsens.
|
Лекика с.83 учить
АВ
|
2
|
|
Мы читаем и пишем
|
2
|
Das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah
|
|
Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста.
Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии.
Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки.
|
Усвоение лексики по подтеме «улицы города».
Умение вести диалог- обмен мнениями по подтеме.
|
Лексика, с.84 «4,5 чит.
АВ
|
3
|
|
Мы говорим об улицах города
|
2
|
Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben
|
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
|
Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме.
Тренировать в употреблении модальных глаголов wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
|
Умение рассказывать о городе, используя знакомые и новые ЛЕ: умение описать разные аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение.
|
Лексика, с.89 №7, АВ
| |
