4.2.1. Ранний возраст 3 года
Интегративные качества
|
Динамика формирования интегративных качеств
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
Гармоничное физическое развитие (соответствие веса и роста региональным стандартам).
Биологический возраст ребенка соответствует паспортному Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика (Приложение 1). Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам (Приложение 2). Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам (См. интегративное качество «Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками»). Двигательная активность соответствует возрастным нормативам (Приложение 3). Отсутствие частой заболеваемости (Приложение 4). Выполняет основные гигиенические процедуры, имеет некоторые навыки ЗОЖ (см. интегративное качество «овладевший необходимыми специальными умениями и навыками»).
Чтение художественной литературы
При напоминании взрослого проявляет гигиенические навыки, необходимые для чтения, овладевает первоначальной читательской культурой.
Коммуникация
Повторяет за воспитателем последовательность необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков: одевания на прогулку, приема пищи и пользовании столовыми приборами.
Музыка
Выполняет простейшие танцевальные движения.
|
2. Любознательный, активный
|
Активность, все большая самостоятельность, инициатива в выполнении основных действий, характеризующих физическое развитие.
Дети становятся также более активными в коммуникативном отношении: растет количество инициативных обращений и вопросов к взрослым и сверстникам.
Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, стремится заниматься ею не только по предложению взрослого, но и по собственной инициативе.
Интерес к результату и процессу трудовой деятельности.
- Сюжет игр становится более разнообразным.
|
3. Эмоционально отзывчивый
|
Формируется позитивный образ «я» в зависимости от успешности ребенка в предметной деятельности и доброжелательных оценочных отношений со стороны окружающих.
Имеет некоторые запас музыкальных впечатлений.
|
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Здоровье и Физическая культура
Социализация
Преобладание хорошего настроения, положительных форм общения со взрослыми и сверстниками.
Оформление позиции «Я», требование признания от окружающих его новой позиции и стремление к перестройке отношений со взрослым.
Во взаимоотношениях со взрослыми в предметной деятельности проявляется позиция «Я сам».
Игра
- Возможны игровые объединения в основном вдвоем.
Труд
Интерес к деятельности взрослых и желание участвовать в ней
Чтение художественной литературы
Элементарные взаимодействия детей в театрализованной деятельности.
Коммуникация
Инициативное общение со взрослыми и детьми.
Развивающиеся психические процессы способствуют как количественному, так и качественному изменению речи.
Речь становиться средством общения.
Музыка
Художественное творчество
Рассказывает взрослому о своих интересах в рисунке и других видах художественного творчества
|
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Физическая культура
Спонтанно организует собственную двигательную активность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице;
При помощи взрослого демонстрирует элементарную культуру движений.
Социализация
С помощью взрослого пытается следовать правилам поведения в детском саду и нормам общения с другими ребятами.
Выполняет просьбы и поручения взрослого.
Труд
Первоначальное осознание связи между результатом и качеством трудовых действий
Чтение художественной литературы
Умеет слушать короткие рассказы и потешки, сказки с интересом продолжительностью около 5 – 7 минут
Безопасность
При напоминании взрослого проявляет осторожность и предусмотрительность в незнакомой (потенциально опасной) ситуации.
Коммуникация
С напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». Использует простые слова и выражения, отражающие нравственные представления (добрый, злой, хорошо, плохо).
Музыка
Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной музыкально-художественной деятельности.
Художественное творчество
Может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо.
|
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
|
Интеллектуальные задачи решает в основном с использованием наглядно-образных средств. При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.
Физическая культура
С помощью взрослого может реализовать навыки физические и двигательные.
Социализация
Воспроизводит самостоятельно и при помощи взрослого не сложные образцы социального поведения
Труд
По просьбе взрослого и частично самостоятельно решает возникшие задачи в труде.
Безопасность
Чтение художественной литературы
Проявляет интерес к чтению.
Коммуникация
По инициативе взрослого, частично самостоятельно по средствам жестов и звуков (редко коммуникативно ) решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками: узнает новую информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желания.
Познание
Развивается познавательное и эмоциональное воображение, при помощи самостоятельной продуктивной деятельности и в процессе совместной деятельности со взрослым.
Музыка
Самостоятельно выполняет изученные ранее музыкально – ритмические действия.
Художественное творчество
Видит образ в своих рисунках, рассказывает, что рисует и лепит; стремится к общению окружающими по поводу содержания рисунка.
|
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
|
Физическая культура
При помощи взрослого обогащает опыт ЗОЖ.
Социализация
Знает свой пол и элементарные проявления гендерных ролей (я - девочка, я - мальчик)
Труд
Имеет элементарные представления о некоторых профессий (повар варит и пр.)
Безопасность
Действует с помощью взрослого и по его инструкции, повторяет действия и слова.
Имеет представления о некоторых видах опасности в быту.
Чтение художественной литературы
Слушает чтение взрослого. Вместе с ним пытается изобразить действия, характеризующие данную тематику (мама заботится о детях и пр.)
Коммуникация
В речи появляется местоимение «Я»
Выражает сочувствие или переживание, словом или жестом.
Познание.
Имеет элементарные представления о своей семье и доме.
Музыка
Различает эмоции в музыке для персонажей (папа медведь – громко. Сын медвежонок тихо и пр. )
Художественное творчество
Может с помощью взрослого выполнить характерные теме художественное изображение и объяснить ее.
|
8. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
Здоровье
Хороший аппетит и сон
Элементарные знания в отношении личной гигиены, выполнение ее самостоятельно или с небольшой помощью взрослого.
Физическая культура
- Уверенно ходит, меняя направление, и хорошо ориентируется в пространстве;
- Меняет высоту и ширину шага в зависимости от препятствия;
- ставит ноги параллельно;
- Меняет темп ходьбы:
- Легко переходит от ходьбы к бегу и наоборот;
- Хорошо и уверенно ползает, перелазает через препятствие, влезает на «стремяночку»
- Бросает большой мяч двумя руками, способами снизу и сверху;
- Перебрасывает малые мячи одной рукой через сетку;
- Ловит мяч от взрослого;
- Прокатывает мячи в ворота и по дорожке;
- Попадает в горизонтальную цель (1 – 1, 5 м)
Труд
- Относительное овладение навыками самообслуживания и стремления к самостоятельности (аккуратно ест, самостоятельно одевается, но пуговицы и др. застежки не застегивает, имеет первоначальные культурно – гигиенические навыки)
- Относительное овладение орудийными действиями с различным материалом в условиях разных видах деятельности: совместной со взрослым труд по уходу за растениями, хозяйственно – бытовой, уборка в игровом уголке и пр.
Коммуникация
Активный словарь включает 1200 – 1500 слов;
- Появляются вопросы «Где», «Куда»? «Почему»
- Легко разучивает стишки и песенки
- В словарь входят все части речи, кроме причастия и деепричастия
Дети могут внятно говорить, произнося правильно звуки (все звуки, кроме шипящих, [р], [л].), выражают разные состояния, применяя соответствующую интонацию.
- Овладение грамматическим строем речи: употребляют слова в единственном и множественном числе, слова с суффиксами, имеющие различную оттеночную характеристику (медведь, медвежонок, мишутка)
Музыка
- Развито элементарное музыкально – эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку.
- Развито восприятие и различение выразительных элементарных отношений музыкальных звуков контрастных по высоте, длительности, тембру и динамике.
- Ребенок с удовольствие включается в выразительное пение интересных для него песен, владеет некоторыми элементарными певческими умениями (поет напевно, достаточно согласованно с музыкой);
-эмоционально исполняет несложные хороводы, пляски (в том числе и с атрибутами),
- легко вовлекается в музыкальные и музыкально – сюжетные игры, старается выполнять действия под музыку, предавать характер движения игровых персонажей (лисы, волка и пр.),
- активно осваивает звучащие музыкальные игрушки и инструменты,
- освоены некоторые звучащие музыкальные инструменты ,
- развиты первичные музыкально – творческие способности,
- танцует в кругу и в паре,
Художественное творчество
- Первые успехи и предпочтения в художественной деятельности.
В рисовании:
- начинает выполнять изображение, узнаваемое другими людьми.
- рисует ритмические линии (прямые и замкнутые), штрихи, пятна
В лепке:
- Охотно и смело лепит: отщипывает кусочки, скатывает, раскатывает, сплющивает
В аппликации:
Владеет элементарными техническими приемами работы с материалом.
В конструировании:
Познание:
Игра:
- Происходит обогащение игровых сюжетов за счет наблюдения со взрослым, а также экскурсий;
- В содержании игры отражаются действия с предметами, выполняется цепочка ролевых действий с предметами, отражается элементарное взаимодействие между людьми;
- способы игры становятся более разнообразными: практические моторные действия, вербальные средства, мимика;
- Осваиваются способы выполнения действия с воображаемым предметом;
| |
