№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
или основные
понятия урока
|
Виды деятель
ности
|
Формы контроля
|
Практические работы
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Зарубежная Европа
ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Европы, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал Европы на основе работы с различными источниками информации. Сформировать представление об особенностях населения Зарубежной Европы.
|
Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт
|
фронтальный
|
|
|
|
2.
|
Промышленность Зарубежной Европы
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление о хозяйстве стран Зарубежной Европы, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности. Определить факторы размещения предприятий разных отраслей промышленности. Сформировать
|
Работа с картами, анализ статистического материала
|
фронтальный
|
|
|
|
3.
|
Сельское хозяйство, транспорт, наука, финансы
|
комбинированный
|
Сформировать представление о сельском хозяйстве Зарубежной Европы. Ознакомить с географией животноводства Европы и главными растениеводческими районами. Продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план. Сформировать представление о структуре транспорта Зарубежной Европы. Определить различия в транспортной системе. Сформировать представление об уровне развития транспорта, туризма и науки в Европе.
|
Работа с картами, анализ статистического материала
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
4.
|
Географический рисунок расселения и хозяйства
|
комбинированный
|
Анализ карт
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
5.
|
Субрегионы Зарубежной Европы
|
комбинированный
|
Составление сравнительной характеристики
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
6.
|
Пресс-конференция на тему:
« Государства-малютки»
|
семинар
|
Расширить уровень знаний по государствам –малюткам зарубежной Европы
|
Сообщения учащихся
|
индивидуальный
|
|
|
|
7.
|
Общие особенности населения и хозяйства ФРГ
|
Урок-практикум
|
Сформировать целостное представление оФРГ. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве и культуре ФРГ
|
Работа в тетради –составление характеристики ПЭГП ФРГ
|
индивидуальный
|
1. Характеристика ПЭГП одной из стран Европы
|
|
|
8.
|
Урок контроля знаний по теме: «Зарубежная Европа»
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений по данной теме
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
9.
|
Зарубежная Азия. ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Зарубежной Азии, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал Азии на основе работы с различными источниками информации. Сформировать представление об особенностях населения.
|
Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт
|
фронтальный
|
|
|
|
10.
|
Хозяйство. Транспорт. Охрана окружающей среды.
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии. Показать своеобразие хозяйства субрегионов Азии.
|
Работа с картами, анализ статистического материала
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
11.
|
Китай
|
семинар
|
Сформировать представление о странах Центральной и Восточной Азии на примере Китая. Сформировать целостное представление о Китае. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Проанализировать демографические показатели. Определить специализацию и этнографические особенности Китая. Познакомиться с китайской моделью экономики.
|
Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов
|
индивидуальный
|
|
|
|
12.
|
Япония
|
семинар
|
Сформировать целостное представление о Японии. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Японии. Познакомиться с японской моделью экономики. Познакомиться с образами Японии; представить географическую картину страны.
|
Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов , работа с картами учебника
|
индивидуальный
|
|
|
|
13.
|
Индия
|
семинар
|
Сформировать представление о населении, экономики Южной Азии на примере Индии. Сформировать целостное представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Индии. Познакомиться с индийской моделью экономики.
|
Сообщения работа с картами учебника учащихся,
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
Австралия
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Австралии. Изучая страну, показать ее привлекательность и неповторимость, ее красоту и величие. Выявить причины экономического и политического лидерства страны на мировом уровне. Оценить экономический потенциал стран Океании
|
Составление картосхемы «Международные экономические связи»
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
14.
|
Урок контроля знаний по теме «Зарубежная Азия»
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений по данной теме
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
15.
|
Африка.
ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Африки, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал, население Африки на основе работы с различными источниками информации. Выявить особенности хозяйства стран Африки, положение региона в МГРТ.
|
Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт
|
фронтальный
|
|
|
|
15.
|
Субрегионы Северной и Тропической Африки
|
Урок-практикум
|
Сформировать представление о некоторых особенностях развития субрегионов Африки. Рассмотреть причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка
|
Заполнение таблицы
|
индивидуальный
|
2.Сравнительная экономико -географическая характеристика субрегионов Африки.
|
|
|
16.
|
ЮАР
|
семинар
|
Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве ЮАР. Познакомиться с южно-африканской моделью экономики. Выявить причины экономического и политического лидерства страны на африканском континенте
|
Сообщения учащихся
|
индивидуальный
|
|
|
|
17.
|
Урок контроля знаний по теме:
« Африка»
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений по данной теме
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
18.
|
США
ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление о ЭГП и природных ресурсах США. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Показать влияние ЭГП на историческое и экономическое развитие страны. Сформировать представление об общих особенностях населения США, этапах формирования американской нации.
|
Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
19.
|
Хозяйство. Транспорт США
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях развития хозяйства США. Показать своеобразие хозяйства данного государства.
|
Работа с картами, анализ статистического материала
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
20.
|
Макрорайоны США
|
Урок-практикум
|
Сформировать представление о различиях районов США. Провести сравнительный анализ внутрирайонных различий, определив черты сходства и различия. Продолжить формирование навыков работы с картой.
|
Составление картосхемы
|
индивидуальный
|
3.Сравнительная
экономико -географическая характеристика
макрорайонов США.
|
|
|
21.
|
Канада
|
семинар
|
Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Канады. Познакомиться с канадской моделью экономики.
|
сообщения учащихся, составление комплексной географической характеристики
|
индивидуальный
|
|
|
|
22.
|
Урок контроля знаний по теме: «Северная Америка»
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений по данной теме
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
23.
|
Латинская Америка.
ЭГП. Природные условия и ресурсы Население
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об особенностях ЭГП Латинской Америки, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал, население Латинской Америки на основе работы с различными источниками информации.
|
Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт
|
фронтальный
|
|
|
|
24.
|
Хозяйство
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать представление о хозяйстве стран Латинской Америки, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности.
|
Работа с картами, анализ статистического материала
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
25.
|
Бразилия
|
семинар
|
Сформировать целостное представление о Бразилии: ЭГП, природные условия и ресурсы, население и хозяйство. Выявить причины социально-экономического лидерства страны среди развивающихся стран мира.
|
Сообщения учащихся
|
индивидуальный
|
4. Составление комплексной экономико -географической характеристики отдельной страны Латинской Америки.
|
|
|
26.
|
Урок контроля знаний по теме:
« Латинская Америка»
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений по данной теме
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
27.
|
Россия на политической карте мира, Современное геополитическое положение России.
|
Урок изучения нового материала
|
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.
|
Сообщения учащихся
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
28.
|
Особенности географии и структуры международной торговли. Основные формы внешних экономических связей
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ).
|
Составление картосхемы экономических связей России
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
29.
|
Участие России в международных проектах
|
комбинированный
|
Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.
|
Сообщения учащихся, составление таблицы
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
30.
|
Помежуточная аттестация.
Контрольная работа за курс 11 класса.
|
Урок-контроль
|
Проверить уровень знаний и умений за курс
|
тестирование
|
индивидуальный
|
|
|
|
31.
|
Глобальные проблемы человечества
|
Урок изучения нового материала
|
Сформировать понятия «Глобальные проблемы, геоглобалистика, глобализация, критический экологический район». Выявить основные аспекты экологической, энергетической и сырьевой проблем, проблемы использования Мир. Океана; уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем. Выявить основные аспекты продовольственной, демографической проблем, проблемы войны и мира, здоровья людей. Уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем.
|
Лекционные записи
|
Фронтально-индивидуальный
|
|
|
|
32.
|
Взаимосвязь глобальных проблем
|
семинар
|
Роль географии в решении глобальных проблем человечества
|
Выступления учащихся
|
индивидуальный
|
|
|
|
33.
|
Прогнозы и проекты будущего
|
Урок-практикум
|
Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
|
индивидуальный
|
5. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
|
|
|
