Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный Закон от 29.

Скачать 313.89 Kb.

Название	Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный Закон от 29.
страница	1/2
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 2

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом Директор МАОУ ООШ п. Грачевка Протокол № __ ______________ Коноваленко М.Н.

Приказ № от _________________.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа п. Грачевка

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

основного общего образования

6 класс

2017-2018 уч. год

Стукальская Евгения Валерьевна

учитель

высшей квалификационной категории

МАОУ ООШ п. Грачевка

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с изменениями от 13.07.2015 N 238-ФЗ, с изменениями от 03.07.2016 N 313-ФЗ.
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).
Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ МО РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253».
Приказ МО РФ от 21.04.2016 № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2013 № ИР-535/07 "О коррекционном и инклюзивном образовании детей".
Примерная программа по английскому языку для 5-9 классов.
Авторской программы курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, 2009.
Программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы, 2009.
Муниципальные документы.
ООП ООО МАОУ ООШ п.Грачевка.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей) МАОУ ООШ п. Грачевка.
Учебный план МАОУ ООШ п. Грачевка для учащихся 5-7 классов, обучающихся по ФГОС ООО на 2017-2018 учебный год.

Цель программы – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Задачи программы:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка (АЯ) в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД. Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
^{Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:}

^{формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;}
^{осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;}
^{стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;}
^{формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;}
^{развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;}
^{формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;}
^{стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;}
^{готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.}

^{Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:}

^{развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;}
^{развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;}
^{развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;}
^{развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;}
^{осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.}

^{Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:}

^{В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)}

^{речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:}

^{начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;}
^{расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;}
^{рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;}
^{сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;}
^{описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;}

^{Аудировании:}

^{воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;}
^{воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);}
^{воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;}

^{чтение:}

^{читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;}
^{читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;}
^{читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;}

^{письменной речи:}

^{заполнять анкеты и формуляры;}
^{писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;}
^{составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.}

^{языковая компетенция (владение языковыми средствами):}

^{применение правил написания слов, изученных в основной школе;}
^{адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;}
^{соблюдение правильного ударения в словах и фразах;}
^{соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;}
^{распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);}
^{знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);}
^{понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;}
^{распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);}
^{знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.}

^{социокультурная компетенция:}

^{знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;}
^{распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;}
^{знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);}
^{знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;}
^{представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);}
^{представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;}
^{понимание роли владения иностранными языками в современном мире.;}

^{компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.}

^{В познавательной сфере:}

^{умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;}
^{владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);}
^{умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;}
^{готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;}
^{умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);}
^{владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.}

^{В ценностно-ориентационной сфере:}

^{представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;}
^{достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;}
^{представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;}
^{приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.}

^{В эстетической сфере:}

^{владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;}
^{стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;}
^{развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.}

^{В трудовой сфере:}

^{умение рационально планировать свой учебный труд;}
^{умение работать в соответствии с намеченным планом.}

^{В физической сфере:}

^{стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).}

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом

– сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

– косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

– имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество;

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

– глаголы в с формах страдательного залога;

–различные грамматические средства для выражения будущего времени;

–условные предложения реального характера;

– модальные глаголы.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами; цели; условия; определительными;

• распознавать в речи предложения с различными конструкциями;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера;

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Характеристика работы с детьми С (К) ОУ VII вида

Учебный процесс по программам специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида осуществляется на основе программ начального общего и основного общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.

Для организации обучения учащихся в составе общеобразовательных классов по индивидуальным учебным планам используются базисные учебные планы для общеобразовательных учреждений Калининградской области, реализующих программы общего образования и основные образовательные программы начального общего образования с обязательным включением коррекционных технологий.

Всё обучение в учащихся VII вида имеет коррекционно-развивающий характер. Индивидуально-групповые занятия дополняют эту коррекционно-развивающую работу, будучи направленными на преодоление некоторых специфических трудностей и недостатков, характерных для отдельных обучающихся.
3. Содержание учебного предмета, курса

Модуль 1 «Кто есть кто?». Члены семьи. Кто ты? Моя страна. Великобритания. Семьи. Знакомство, приветствия. Земля.

Модуль 2 «Вот и мы!» Время радости. У меня дома! По соседству. Мой микрорайон. Знаменитые улицы. Дачи. Заявка на ремонт. Выполнение плана-чертежа в масштабе.

Модуль 3 «Поехали!» Безопасность на дорогах. В движении. С ветерком. Виды транспорта в Лондоне. Метро. Как пройти…? Что означает красный цвет?

Модуль 4 «День за днем». День и ночь - сутки прочь. Как насчет…? Мой любимый день. Жизнь подростков в Великобритании. Привет! Назначение/отмена встречи. Вычерчиваем числа.

Модуль 5 «Праздники». Время праздников. Отпразднуем! Особые дни. Шотландские игры. Белые ночи. Как заказать цветы. В Зазеркалье.

Модуль 6 «На досуге». Свободное время. Игра! Скоротаем время! Настольные игры. Свободное время. Покупка подарка. Кукольный театр.

Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра». В прошлом. Дух Хеллоуина. Они были первыми. Стальной человек. Слава. В бюро находок. Играя в прошлое.

Модуль 8 «Правила и инструкции» Таковы правила. А давай…? Домашние правила! Вершины мира. Московский зоопарк. Заказ театральных билетов. Чисто ли в твоем микрорайоне?

Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки» Еда и питье. Что в меню? Давай готовить! Кафе и закусочные в Великобритании. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария.

Модуль 10 «Каникулы». Планы на каникулы. Какая погода? Выходные с удовольствием! В Эдинбург на каникулы! Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляжи

В соответствии с ФГОС ООО в программу входят 2 внутрипредметных модуля: «Чтение» и «Подготовка к ГИА».

Модуль «Чтение». Основной курс английского языка не предполагает «экстенсивного чтения», чтения для удовольствия, а ведь важность его как составной части изучения иностранного языка трудно переоценить. В Федеральном государственном образовательном стандарте прописана необходимость обеспечить «сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур». Эту и ряд других целей и задач берет на себя модуль «Чтение».
Цели курса:

1. Формирование интереса к чтению на английском языке.

2. Углубление знаний в области культуры стран изучаемого языка.

3. Обучение началам литературного анализа.

4. Формирование прописанного в ФГОС умения «использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных целях».
Задачи (решающиеся совместно с основным курсом):

1. Расширение словарного запаса учащихся за счет лексических единиц текстов книг и, что особенно важно, устойчивых словосочетаний.

2. Дальнейшее развитие устной монологической и диалогической речи при помощи пересказов разных видов, обсуждения прочитанного, дискуссий, театрализованных постановок и др.

3. Формирование навыков творческого письма через выполнение специальных заданий, таких, как написание еще одной главы или альтернативного конца произведения, возможных диалогов между героями и т.п.

В основу модуля «Чтение» взята адаптированная книга для чтения «Алиса в стране чудес» для 6 класса к курсу “Spotlight”. На каждом уроке модуля прорабатывается одна глава из книги, а затем выполняются упражнения по тексту
Литература:

«Алиса в стране чудес». Книга для чтения, 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ [пересказ Ю.Е. Ваулиной и др.]. – 4-е изд. – М.:Express Publishing: Просвещение, 2015. – 39 с.

Тема	Кол-во часов
Эпизод 1. Белый кролик	1
Эпизод 2. Маленькая дверь	1
Эпизод 3. Бассейн слез	1
Эпизод 4. Странная гонка	1
Эпизод 5. Алиса снова выросла	1
Эпизод 6. Герцогиня и свинья	1
Эпизод 7. Сумасшедшая чайная вечеринка	1
Эпизод 8. Королева Червей	1
Эпизод 9. Черепаха	1
Эпизод 10. Прием.	1
Итого:	10 часов

Модуль «Подготовка к ГИА». Программа курса направлена на ознакомление с процедурой, тестами и подготовку к ГИА по английскому языку учащихся 6 класса.

Создание модуля вызвано необходимостью достижения личностностных, предметных, метапредметных результатов в образовательном процессе и для подготовки учащихся к ГИА.

Программа курса создана благодаря изучению материалов учебных программ и пособий Е.Ю. Ваулиной. Программы элективного курса основаны на принципах системности и последовательности, научности и доступности, наглядности, сознательности и активности.
Цель:

Предоставление учащимся необходимого объёма лексико-грамматического материала, систематизация знаний и их применение в конкретных коммуникативных ситуациях для повышения результатов учащихся по иностранному языку.

Задачи:

1) формировать умения работы с тестами ГИА по иностранному языку;

2) формировать практические умения и навыки в коммуникативных ситуациях;

3) проводить контроль ЗУН у учащихся для достижения хороших результатов.
Литература:

Ваулина Ю.Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) 6 класс: пособие для учащихся/ Ю. Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. М.: Просвещение,2016. – 128 с.

Тема	Кол-во часов
Аудирование	1
Чтение	1
Лексика и грамматика	1
Письмо	1
Тест 1	1
Тест 2	1
Тест 3	1
Тест 4	1
Тест 5	1
Тест 6	1
Тест 7	1
Тест 8	1
Тест 9	1
Тест 10	1
Итоговый тест	1
Итого:	15 часов

1 2

	Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 9- а класса Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических...		Рабочая программа среднего общего образования по английскому языку... Федеральный закон от 29. 12. 2012г.№273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от23. 07. 2013)
	Рабочая программа по английскому языку для 7А класса составлена на... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз		Рабочая программа по Социально-бытовой ориентировке в 9 классе Учитель: Микова Н. К Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
	Пояснительная записка данная программа по английскому языку учителя... Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных...		Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к умк м. З. Биболетовой,... Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов
	Рабочая программа по английскому языку к умк «Spotlight 9» Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов		Рабочая программа по английскому языку для 5 класса, среднего общего... Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов
	Рабочая программа по английскому языку 5 класс Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов		Рабочая программа по сбо составлена на основе следующих нормативно-правовых... Гкс(к)оу “Котовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида”

Похожие: