Программа по охране здоровья и физическому развитию для учащихся 1-4 классов рассчитана на формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработку разумного отношения к нему.

Программа по охране здоровья и физическому развитию для учащихся 5 класса (класса со сложной структурой дефекта) специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Составитель:

воспитатель

ГуринковаС.Х.

Пояснительная записка
Если учесть, что охрана здоровья ребенка опирается на его развитие, то необходимо создавать оздоровительно-развивающие доступные и эффективные программы для воспитанников коррекционных учреждений, посредством которых можно определить индивидуальный коррекционное – развивающее - оздоровительный подход к каждому ребенку.

В настоящее время среди воспитанников образовательных учреждений увеличилось число детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии. В качестве синонимов в литературе используются и другие термины: сложный дефект, сложные аномалии развития, сочетанные нарушения, комбинированные нарушения и, все более утверждающееся в последнее время, - сложная структура дефекта, сложная структура нарушения или множественное нарушение. Однако наряду с первичными часто имеют место так называемые вторичные нарушения, структура которых зависит от характера ведущего дефекта.

Значительная часть таких детей не справляются с темпами освоения материала традиционных коррекционных программ воспитания и обучения, испытывает трудности социальной адаптации и обучения в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательно-образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.

В связи с этим за основу данной программы взята программа «Охрана здоровья и физическое развитие для учащихся 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», составители воспитатели Холодова Н.Ю., Павина М.Ю.

В предлагаемой программе раскрыты психолого-педагогические и коррекционно-развивающие основы формирования и развития здоровья детей со сложной структурой дефекта с использованием гибкого охранительного режима, успешной адаптации, создания санитарно-гигиенических условий, оптимального двигательного режима и соблюдение личной гигиены детей, обеспечение их физического, психического и эмоционального благополучия.

Программой предусмотрены следующие направления:

1. - Наш организм

2. - Здоровье ребенка

3. - Ребенок и другие люди

4. - Ребенок и природа

5. - Эмоциональное благополучие ребенка

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Программа адресована специалистам и воспитателям, работающим с умственно – отсталыми детьми в условиях коррекционного учреждения.

Основная цель программы — формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.

Согласно основной цели выделяются следующие задачи воспитания по охране и совершенствованию здоровья детей:

• 
  создание условий для полноценного, всестороннего развития детей на базе соблюдения охранительного режима дня, активного двигательного режима, совершенствования предметно-развивающей, материально-технической и экологической сред;
  
• 
  укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, формирование укрепляющих здоровье потребностей и расширение возможностей их практической реализации;
  
• 
  формирование представлений о физических потребностях своего организма и адекватных способов их удовлетворения;
  
• 
  воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.
  

Реализация задач предусматривается через:

• 
  создание условий для социального благополучия ребенка в ОУ;
  
• 
  развивающее общение и развивающие виды деятельности;
  
• 
  развивающую предметно-пространственную среду.
  

В основу программы положены возрастные и психофизиологические критерии детей. Каждый возраст включает усложненное содержание деятельности. В конкретной возрастной группе предусмотрены свой режим, «занятия здоровья» и организации работы по двигательной активности детей.

Реализация программы осуществляется на воспитательных занятиях, которые не выступают в качестве преобладающей формы обучения; используются разнообразные интегрированные виды деятельности.

Сознание умственно – отсталых школьников мало структурировано, т.е. дети не всегда осознают, что организующие игры и мероприятия направлены на сохранение и укрепление их здоровья.

Программа предусматривает два направления работы:

1. 
   создание условий для охраны, укрепления и совершенствования здоровья школьников и формирование у них представлений о роли здоровья в жизни человека;
   
2. 
   формирование у школьников потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни и владеть средствами сохранения и укрепления здоровья.
   

В целом в ходе реализации программы происходит знакомство ребенка со своим организмом, внутренними потребностями и возможностями, элементарными навыками ухода за собой. Школьники овладевают элементарными приемами оказания первой медицинской помощи. У детей формируются навыки безопасного поведения на улице, при встрече с незнакомым человеком, животным и т.д.; понимание значимости двигательной активности в жизни человека. Такой подход составляет основу для формирования представлений о здоровом образе жизни.

Предусматриваются личностно - ориентированный и индивидуально - дифференцированный подходы к детям, что позволяет, исходя из общих принципов, составлять индивидуальные коррекционно - развивающие программы для каждого ребенка.

Так как учащиеся 5 «^б» класса дети со сложной структурой дефекта все знания, умения и навыки они показывают только с помощью воспитателя или с его подсказкой.

Реализация конкретных программных целей.

К концу обучения дети должны:

• 
  обладать основными гигиеническими навыками (Уход за кожей лица, рук, ног, волосами; правила выбора гигиенических средств ухода за телом) с помощью воспитателя;
  
• 
  знать болезни кожи связанные с нарушением правил гигиены с помощью воспитателя;
  
• 
  частично знать основные органы человека (сердце, легкие, желудок, позвоночник, кожа, голова — глаза, нос, уши, рот);
  
• 
  уметь пользоваться колющими и режущими предметами и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами с помощью воспитателя;
  
• 
  частично знать об опасности приема лекарственных препаратов;
  
• 
  частично знать правила безопасного поведения на улице;
  
• 
  частично знать правила поведения на природе, при контактах с животными;
  
• 
  уметь оказывать элементарную первую медицинскую помощь при помощи воспитателя (взрослого);
  
• 
  частично знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте;
  
• 
  частично иметь представление о правилах безопасного поведения дома;
  
• 
  частично уметь себя вести с незнакомыми людьми;
  
• 
  понимать о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью.
  

5 класс (класс со сложной структурой дефекта)

I четверть (8 часов)
№	Занятие. Тема.	Цель	Форма проведения
Блок I. Наш организм.
1	Как устроено тело человека.	Дать представление о строении и работе своего организма	Беседа
2	Как работает сердце человека.	Знакомство детей с назначением и работой сердца	Беседа
3	Что мы делаем, когда едим.	Знакомство детей с назначением и работой системы пищеварения	Беседа
4	Как мы дышим.	Знакомство с органами дыхания	Беседа
5	Как движутся части тела	Знакомство детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении человека	Беседа
6	Осанка – красивая спина	Продолжать учить следить за осанкой, побуждать к выполнению физ. упражнений	Беседа
7	Слушай во все уши, смотри во все глаза	Знакомство со строением уха, глаза Закрепление правил ухода за ушами и глазами Привести детей к пониманию, что зрение и слух необходимо беречь	Беседа
8	Наши руки	Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, движения и речи	Беседа
II четверть (8 часов)
Блок II. Здоровье ребенка
1	Сохраним свое здоровье сами	Закреплять представления о значимости чистоты, опрятности, соблюдения режима дня и навыков личной гигиены в повседневной жизни	Беседа + практическое занятие
2	Богатство на все времена	Продолжать учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь. Рассмотреть влияние образа жизни на здоровье человека	Беседа
3	Витамины и здоровый дух.	Закрепление знаний о витаминах, о необходимости наличия витаминов в организме человека	Беседа
4	О вкусной и полезной пище	Закрепление знаний о полезных продуктах Воспитание у детей культуры питания, чувства меры	Беседа
5	Если ты заболел.	Объяснить детям, что в случае необходимости они обращались за помощью к взрослым Довести до сознания необходимость прописанного врачом лечения	Беседа
6	Советы Неболита	Формировать представление о составляющих ЗОЖ: двигательная активность, рациональное питание, эмоциональное равновесие	Беседа
7	Вредным привычкам- НЕТ!	Предоставить учащимся объективную информацию о последствиях курения, алкоголизма Воспитывать негативное отношение к этим вредным привычкам	Беседа
8	Если хочешь быть здоров - постарайся.	Формировать ловкость, стремление побеждать	Игры – соревнования на свежем воздухе
Блок III. Ребенок и другие люди
1	Контакт с незнакомыми людьми и правильное поведение.	Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации при возможных контактах Закрепить правила поведения в таких ситуациях	Беседа
2	Чем опасны малознакомые ребята.	Убедить детей быть разборчивыми в выборе друзей, учить говорить «нет», при попытке старших приятелей вовлечь в опасную ситуацию	Беседа
3	Если тебе угрожает опасность.	Способствовать осознанному восприятию правил поведения в случае возникновения опасных ситуаций, развитию осторожности	Беседа
Блок IV. Ребенок и природа.
4	Сигналы опасности природы	Закрепление знаний о сигналах опасности природы	Беседа
5	Когда съедобное - ядовито.	Обратить внимание детей на отравления, их причины и последствия. Актуализировать знания об оказании первой помощи	Беседа
6	Контакты с животными.	Закрепление знаний безопасного поведения при контактах с животными	Беседа
7	О пользе и вреде воды.	Закрепление знаний безопасного поведения на воде	Беседа
8	В мире колющих и режущих предметов	Актуализация знаний об опасных для жизни и здоровья предметах, встречающихся в быту, их необходимости и правила пользования	Беседа
9	Службы 01	Расширять сведения о предметах, опасных в противопожарном отношении	Беседа
10	Служба 02	Закрепление навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях	Беседа
11	Вызов скорой помощи	Закрепление навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях	Беседа + сюжетно – ролевая игра
12	Экстремальные ситуации в быту, правила поведения.	Знакомство детей со службой газа	Беседа
IV четверть (8 часов)
Блок V. Эмоциональное благополучие ребенка.
1	Конфликты и ссоры.	Выяснить сущность конфликта Учить детей избегать ссор, находить примирение и согласие.	Беседа
2	Добро и зло.	Дать понятие «конфликт», «ссора», обсудить причины их возникновения. Учить различать добро и зло. Побуждать детей совершать добрые поступки	Беседа
3	Страхи.	Выяснить с детьми ситуации, вызывающие у них страх. Убеждать в необходимости бороться со страхами и учить побеждать их	Беседа
4	Требуется друг	Учить детей жить дружно. Показать на примере литературных героев, как нужно выбирать друзей. Подчеркнуть значимость дружбы в жизни	Беседа
5	Учимся играть и работать сообща	Учить умению контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других Учить детей согласовывать свои действия при совместной работе	Беседа + обыгрывание ситуаций
6	Всегда ли добрым быть приятно	Обратить внимание на негативное явление в нашей жизни – попрошайничество. Убеждать в необходимости осознанного проявления отзывчивости	Беседа
7	Наше настроение	Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей Формировать коммуникативные навыки	Беседа
8	Давайте говорить друг другу комплименты	Обучать навыкам позитивного взаимодействия с детьми и взрослыми Замечать в друзьях положительные качества Закрепить умение говорить комплименты	Беседа

Литература
1.«Здоровье» (для детей первого и второго годов обучения) Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой;

2.«Коррекционно-педагогическая работа по физическому
воспитанию дошкольников» Е.М. Мастюковой;

3. «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т. Кудрявцева и Б.Б. Егорова;

4.«Основы безопасности детей дошкольного возраста» О.Л. Князевой, Р.В. Стеркиной и Н.Н. Авдеева;

5. «Нетрадиционные методы оздоровления С.М. Мартынова;

6. «Гимнастика маленьких волшебников» С.В.Хрущева.

7. «Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах».

8. «Тридцать уроков для первоклассников» Л.А. Обуховой.

9. «Практическое пособие для воспитателей и методистов». В.Н. Волчковой, Н.В. Степановой.

10. «Ребенок на улице. Цикл занятий по обучению детей ПДД» Л.А. Вдовиченковой.

11. «Программа содействия здоровью и обучению ЗОЖ в образовательном учреждении интернатного типа» В.Т. Гречаной, Е.В. Бочаровой.

Модифицированная программа по охране здоровья для учащихся 6-9 классов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида.
Составители:

учитель-дефектолог

высшей категории

Гречаная В.Т

Пояснительная записка.
Настоящая программа разработана для школы-интерната 2 ступени. Так как в программе развития школы приоритетное место занимает подпрограмма "Здоровье", то данный курс является важным и актуальным в современной школе.

Целью воспитательного блока охраны здоровья является формирование у учащихся установки на жизнь как высшую ценность, научить бережному отношению к себе, окружающим людям и природе.

Задачи воспитательного блока:

- формирование потребностно-мотивационных основ гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно-психологического компонента ЗОЖ; обеспечение физического и психического саморазвития;

- создание мотивации ЗОЖ; формирование индивидуального способа физического самосовершенствования, психосаморегуляции и социального поведения; обучение методам самопознания, самоконтроля и программирования своей деятельности по укреплению здоровья;

- формирование интереса к исследовательской деятельности в области охраны здоровья и воспитании здорового человека; навыкам доврачебной помощи и профилактики заболеваний, подготовка к самостоятельной жизни; физиологическое самосовершенствование.

Модифицированная программа составлена на основе программы Г.К.Зайцева "Школьная валеология" - СПб 1998г; "Программа курса валеология для общеобразовательных школ"- г. Новосибирск 1997 г. НИПКиПРО. Учебная литература: Б.Н.Чумаков "Валеология" - М.1997 г.; Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев "Твоё здоровье"- СП61998 г.; Д.З.Шибкова "Наука быть здоровым" и др.

Воспитательных блок Охраны здоровья носит практический характер (применение знаний на практике) и содержит занятия-беседы, лекции, занятия-исследования, семинары, защита оздоровительных проектов, работа с паспортом здоровья, минутки здоровья и т.д.

К выбору форм и методов контроля воспитатель подходит творчески (используя нетрадиционные формы проведения занятия, создание проблемной ситуации, поощряя проявление инициативы и самостоятельности со стороны учащихся, воспитанников).

Программа рассчитана на 34 занятия в год, С 6 по 9 класс курс составляет 136 часов.
Программа вариативного воспитательного блока

"Охрана здоровья, 6 класс".