М. А. Домбровская- к п. н., заместитель директора огаоу дпо иро
Скачать 1.56 Mb.
|
не проявляется для меня вообще больше не проявляется для меня, чем проявляется больше проявляется для меня, чем не проявляется полностью проявляется для меня Важно для развития образования Буду использовать в практике Было интересно Важно для меня 1)Интерактивные методы обучения 2)Диалоговые методы 3) Технология проведения круглого стола РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЛИСТ 1.Продолжите фразу «Я чувствую себя __________________________________________________________________потому, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Какие содержание и формы работы, используемые в течение дня, были полезны ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ можно использовать в дальнейшей работе ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. У меня остались вопросы ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. «Чистая строка» Если у Вас есть предложения, ощущения, различные чувства-вы можете оставить их на чистой строке ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ СПАСИБО ВАМ ЗА ВТОРОЙ ДЕНЬ СТАЖИРОВКИ! ДЕНЬ ТРЕТИЙ
С чем это связано? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Если имеются дополнения, то скорректируйте свой маршрут (можно на стр.8 другим цветом, либо на данной странице)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Занятие "Мотивы и потребности" Цели занятия: знакомство с различными теориями мотивации; уточнение представлений о своих мотивах и потребностях на основе самодиагностики (методики "Актуальные потребности"), индивидуальные и групповые упражнения по теме занятия. Упражнение "За двумя зайцами" (по методике Е.А.Головахи) Прочитайте суждения о профессиях и выберите два из них, наиболее соответствующие вашим взглядам. 1. В наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества. 5. Работать в хороших условиях, в таких, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций. 2. Достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих. 3. Получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия. 6. Сохранить достаточно энергии и времени для увлечений, общения с друзьями и близкими. 4. Проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности. Если выбранные вами суждения находятся в левой части таблицы (профессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас актуальна профессиональная самореализация (выбор профессии и путей ее получения, профессиональный рост и карьера). Если выбранные суждения находятся в правой части таблицы (внепрофессиональная мотивация), значит, сейчас для вас важнее вопросы, не связанные с профессиональной самореализацией (семья, здоровье, личностный рост, который не всегда связан с профессиональным). Если выбранные суждения оказались в разных частях таблицы, значит, ваша мотивация носит противоречивый характер. Решите, что для вас в сейчас важнее - профессиональное самоопределение или другие вопросы. • Соответствуют ли полученные результаты вашим представлениям о себе? Методика "Актуальные потребности" Представьте, что вы страдаете от жажды, а в это время вам рассказывают о перспективах нанотехнологий. Вы не спали двое суток, а вас приглашают в ресторан. Вы хотите есть, а вас тянут в консерваторию. Мы испытывает дискомфорт и раздражение от того, что наши актуальные потребности игнорируются. Во всех этих случаях действует закон доминанты - системы рефлексов, обеспечивающих удовлетворение доминирующей потребности. Остальные потребности отступают на второй план как менее актуальные: когда утолим жажду, сможем воспринимать информацию, а, выспавшись, с удовольствием поужинаем. Перед вами - список потребностей разного уровня. Пронумеруйте их, то есть поставьте рядом с самой важной для вас №1, рядом с менее важной - №2, и так далее до №15 рядом с самой незначимой для вас на данный момент потребностью. 1. Избавление от боли 2. Возможность вволю чесать там, где чешется 3. Утоление голода или жажды 4. Отдых после тяжелой работы 5. Смена температурного режима (с холода - в тепло, из жары - в прохладу) 6. Общение с друзьями, интересными людьми 7. Вкус победы (в спорте, творческих конкурсах, научных олимпиадах) 8. Признание твоих заслуг и достоинств (награда, похвала, комплименты) 9. Чтение интересной книги, просмотр хорошего фильма 10. Получение подарков 11. Дарение подарков 12. Бескорыстная помощь людям 13. Сознание хорошо выполненной работы 14. Чувство вдохновения в работе 15. Примирение с близкими В первую пятерку входят физиологические потребности. Если они для вас актуальны, возможно, ваше физическое состояние находится вне зоны комфорта. Обратите внимание на условия и режим труда и отдыха, свое здоровье. Следующая пятерка - душевные, или социальные потребности. Попробуйте самостоятельно разобраться в их мотивах - чем для вас значимы и дороги те или иные события вашей жизни. Если в верхней части вашего списка встречаются потребности из последней пятерки, вероятно, вы находитесь на верхней ступени "пирамиды потребностей". Это здорово, но мало достичь этого уровня - надо суметь удержаться на вершине. Между "хочу" и "надо" Считается, что правильно выбранная профессия должна быть интересна и, кроме достойного вознаграждения, приносить удовольствие. Но любая работа, даже самая интересная и любимая, требует напряжения и самоотдачи. Наивно ждать от детей желания трудиться, особенно если с детства не привита потребность в труде. Основные виды деятельности человека - игра, образование, работа, творчество, отдых. Четкой границы между этими видами деятельности нет. Любая деятельность направляется внешними и/или внутренними мотивами - необходимостью и потребностью. Заполните таблицу в соответствии с тем, чем являются для вас игра, образование и работа - потребностью или необходимостью:
Игра дает возможность проявить и развить силу, ловкость, интеллект, испытать сильные эмоции. К игре в широком смысле слова можно отнести развлечения - кино, концерты, участие в развлекательных программах. Мы с удовольствием наблюдаем за игрой животных или спортивными состязаниями, хотя легко можем без этого обойтись. То, что для нас приятное времяпровождение, потребность, без которой можно обойтись, для профессиональных спортсменов и артистов - работа, то есть необходимость. Образование для одних - потребность, для других - необходимость. Эффективность образования растет, т.к. человек действует под воздействием внешних (необходимость) и внутренних (потребность) мотивов. Способность к усвоению новой информации и овладении новыми навыками является признаком обучаемости и условием успешной профессиональной деятельности в любой сфере и любом возрасте. Работа дает человеку законную и социально одобряемую возможность удовлетворять многочисленные телесные и душевные потребности. Мы вынуждены обменивать свои силы, знания, умения и время на зарплату - следовательно, работа - это необходимость. Будете ли вы работать, если получите наследство или найдете клад? Если вы бросите работу, значит, она для вас - необходимость, если нет - потребность. Работа-потребность - это творческий уровень профессиональной пригодности. ________________________________________ То, что я делаю, я не назвал бы работой. Это высокое наслаждение, удовольствие, огромная радость, ни с чем не сравнимая. Л. Ландау Итак, любая деятельность более эффективна и благотворна для человека, если в ее основе лежат не только внешние, но и внутренние мотивы. Государство может использовать внешние рычаги для регуляции рынка труда. Так, когда всем стало очевидно, что всеобщее высшее образование в современных демографических условиях представляет серьезную опасность для экономики, была внедрена система ЕГЭ, ставящая серьезные препятствия для поступления в вузы. • В чем неполноценность этого решения? Предложите свои варианты решения проблемы. Важным рычагом управления потребностями является идеология, которая проводится средствами массовой информации, телевидением, рекламой. В Советском Союзе тематика изданий, фильмов и телепередач во многом определялась потребностями государства, как их понимали руководители страны. • Назовите фильмы, которые во второй половине XX века выполняли четко сформулированный государственный заказ. Можно ли считать это манипуляцией? Каким образом сегодня государство участвует в формировании социального заказа? Должно ли государство формировать или регулировать потребности общества и конкретных людей? Насколько это реально? ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ Когда вы будете смотреть очередной сериал, не переключайте канал во время рекламы и не уходите на кухню. Вместо этого запишите 5-6 наиболее запоминающихся рекламных слоганов и подумайте, какой идеологический заряд они несут, и что мы можем этому противопоставить __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодаря чему это произошло? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Поток сознания. Я в течение стажировки…..» _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ И НАПОСЛЕДОК…….. |
Похожие:
 | Автоматизированное рабочее место (далее арм) участника дает возможность конкурсанту из любого отдаленного места дистанционно подать... |  | В целях обеспечения качества подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в 2017 году в рамках образовательной деятельности... |
| Модулина О. Б., заместитель директора моу дпо «Информационно-образовательный Центр», г. Рыбинск | | Трапезникова И. В., доцент кафедры естественно-математического образования и информационных технологий огаоу дпо белиро, кандидат... |
| Белгородской области, огаоу дпо «Белгородский институт развития образования» «О преподавании предмета «Православная культура» в общеобразовательных... | | Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
| Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... | | Салихова Л. Ф., проректор по учебно-методической работе, доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании гаоу дпо иро рт, к... |
| Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),... | | Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает... |