4.7. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой.
В соответствии с реализуемыми программами, учащиеся школы всех трех ступеней обеспечены учебниками и художественной литературой на 100%. В фонде библиотеки отсутствуют учебники по предметам: английский язык (4,9 классы), т.к. это новые линии учебников, английский язык 10-11 (профильный уровень), информатика (3,4,8,9 классы), общество 10 класс (профильный уровень), технология, ОБЖ (8 класс), МХК (7-11).
учебник
|
Как выходят их положения
|
Английский (профильный)
1.Цветкова И.В.
«Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы»
2.«United Kingdom. 100 questions answered»
3.Рабочая тетрадь «Happy English 3» К.И.Кауфман
4. Английский 9 класс
К.Кауфман, М.Кауфман
УМК “Happy English.ru”
5. Английский язык 4 класс
Азарова С.И.
УМК “Millie 4”
|
Ученики покупают сами, есть электронная версия
Размножили, есть электронная версия
Ученики покупают сами. Организована передача учебников с предыдущего года.
Ученики покупают сами, т.к. это новая линия
Ученики покупают сами, т.к. это новая линия
|
1.Информатика 3,4 класс
Матвеева Н. В. , Челак Е. Н. , Конопатова Н. К. и др.
Информатика и ИКТ
рабочие тетради 3 кл. № 1, 2; 4 кл. № 1, 2
2. Информатика 8,9
Семакин И.Г.
|
Ученики покупают рабочие тетради Информатика и ИКТ
рабочие тетради 3 кл. № № 1, 2
Электронная версия
|
История (профиль)
А.Н. Сахаров История России с древнейших времен до конца ХVI века,1 часть
А.Н. Сахаров История России –XVII-XIX века,2 часть
Общество (профиль)
Л.Н.Боголюбов
|
Взяли в МБОУ «СОШ №9» по внутрисистемному обмену
Ученики покупают сами
|
МХК 9-11
Г.И. Данилова
Мировая художественная культура 7-8 классы
|
Взяли в МБОУ «СОШ №3» по внутрисистемному обмену
|
Технология В. Д. Симоненко
|
Взяли в МБОУ «СОШ №3» по внутрисистемному обмену
|
ОБЖ , 8 класс
|
Взяли в МБОУ «СОШ №3» по внутрисистемному обмену
|
4.8. Организация внеклассной и внеурочной деятельности в целях удовлетворения интересов обучающихся.
Воспитательная деятельность школы строится в соответствии с целью воспитательной системы.
Цель воспитательной системы: создание условий для успешной социализации личности обучающегося школы.
Под социализацией личности обучающегося мы понимаем такое его развитие, в ходе которого он усваивает социальный опыт, включающий нормы социальных отношений, коммуникативные умения, умения оценивать собственную и совместную деятельность.
Воспитательная деятельность осуществляется как в урочной, так и во внеурочной деятельности с учётом возрастных особенностей и потребностей обучающихся.
Содержание воспитательной работы направлено на реализацию следующих задач:
1. Развитие лидерских качеств через включение учащихся в работу органов ученического самоуправления.
2. Организация социально-значимой деятельности как условия формирования гражданской позиции обучающихся.
3. Создание условий для воспитания стремления к здоровому образу жизни.
4. Создание условий для развития способностей и реализация возможностей каждого школьника в соответствии с потребностями.
5. Взаимодействие семьи и школы через включение родителей в решение актуальных проблем класса и школы.
С целью создания условий для гармоничного развития личности ученика и учителя, воспитательная деятельность в школе строится на следующих принципах:
1. Принцип личностного подхода.
2. Принцип социальной адекватности.
3. Принцип учета возрастных особенностей обучающихся
4. Принцип сотворчества..
5. Принцип дифференциации.
6. Принцип культуросообразности.
7. Принцип успешности.
Организация дел осуществляется по возрастным блокам через Правительство ДМГ «Пульс» (9-11 классы), Великий галактический Магистрат (5-8 классы), Совет экипажей (2-4 классы). Большую роль в организации дел играет МО классных руководителей, на заседаниях которых разрабатываются приёмы и методы включения ребят в организацию дел, определяется воспитывающая функция и задача педагога. При выборе того или иного дела опорой служат традиционные мероприятия:
1. Праздник, посвящённый Дню знаний.
2. Соревнование «Семейные старты».
3. Посвящение в «Галактику».
4. День самоуправления.
5. КТД «Родительский дом-начало начал».
6. Встреча «Живая память».
7. Смотр строя и песни, военно-спортивная игра «Зарница», посвящённые Дню защитника Отечества.
8. КВН.
9. Соревнование «Папа, мама, я – спортивная семья».
10. Школьный форум «Успех 20..»
11. Праздник последнего звонка.
На протяжении нескольких лет в течение года проводится конкурс «Успех года» по следующим номинациям:
- «Интеллектуальная элита»;
- «Победители и призёры олимпиад»;
- « Активист года»;
- «Активный родитель»;
- «Талант»;
-«Спортсмен»;
- «Успешный коллектив»;
- «Успешный классный руководитель»;
- «Самый успешный ученик».
Целью конкурса является активизация обучающихся, родителей в разных видах деятельности, реализация их возможностей, развитие способностей и таланта, удовлетворение потребностей.
Результаты школьного форума «Успех-2013»
№
|
Название номинации
|
Количество
|
1
|
Победители и призёры городских олимпиад
|
30
|
2
|
«Интеллектуальная элита»
|
28
|
3.
|
«Активист»
|
62
|
4
|
«Талант»
|
17
|
5.
|
«Спортсмен»
|
35
|
6
|
«Активный родитель»
|
29
|
7
|
«Успешный коллектив»
|
13
|
8
|
«Успешный классный руководитель»
|
14
|
9.
|
«Самый успешный ученик»
|
14
|
Во всех проводимых конкурсах, викторинах, соревнованиях, играх участвуют все желающие ученики школы, а итоги подводятся с учётом возрастных особенностей.
Основной формой ученического самоуправления в школе является детская организация «Галактика» (2-8 классы) и демократическое молодёжное государство «Пульс»(9-11 классы).
Цель ученического самоуправления: Создание условий для формирования лидерских качеств и активной гражданской позиции учащихся.
Созданная модель ученического самоуправления в нашей школе даёт возможность каждому обучающемуся в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей выбрать дело на каком-либо из уровней ученического самоуправления. Таких уровней мы выделяем три:
1 уровень – ученическое самоуправление в классе : в начальном звене важно научить каждого ребенка правильно выполнять свое поручение, в среднем и старшем звене работа усложняется, так как школьники должны планировать работу, реализовывать намеченное, и анализировать свою деятельность. Экипажи и города классов тесно сотрудничают между собой, ребята организуют разнообразные внеклассные мероприятия.
2 уровень – общешкольное ученическое самоуправление: планируя работу, учитывают задачи школы, школьный и городской планы воспитательной работы; проводят мероприятия по направлениям, учёбу актива, принимают участие и организуют «Школу лидера», заслушивают отчёты органов классного самоуправления.
3 уровень – межшкольное взаимодействие: Этот уровень характеризуется:
участием представителей школы в работе городской организации «Республика Мальчишек и Девчонок» (РМИД):
Конференция ГДОО «РМИД»
Лагерь актива
Конкурс «Лидер 21 века»
Конкурс «Лидер РМИД»
Слёт ГДОО «РМИД»
сотрудничеством со школами города (проведение совместных мероприятий)
участием в акции «Я гражданин России»
участием в работе Гражданского клуба «Самоопределение»
участием в работе правового клуба «Твой выбор».
В 2012-2013 учебном году были призёрами городского конкурса «Лидер XXI века» (Лодеск Влада, 7М класс, представила социальный проект «Вирус сквернословия»), участниками городской акции «Я гражданин России» ( учащиеся 8А класса, представили социальный проект «Детство без…), провели игру по станциям «Правила дорожные – правила надёжные» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для учащихся СОШ №2,3,8.
В сентябре 2013 года стали победителями окружного конкурса «Лидер ученического самоуправления», а в ноябре прошли стажировку в профильном лагере г.Кострома.
Результаты мониторинга уровня сформированности лидерских качеств.
Степень участия
школьника
|
1уровень (класс)
|
2 уровень (школа)
|
3 уровень (город)
|
2012-2013
уч.г.
|
2013-2014
уч.г.
(1ч.)
|
2012-2013
уч.г.
|
2013-2014 уч.г.
(1ч.)
|
2012-2013
уч.г.
|
2013-2014 уч.г.
(1ч.)
|
инициатор
|
14%
|
17%
|
15%
|
19%
|
-
|
-
|
организатор
|
31%
|
30%
|
33%
|
43%
|
7%
|
-
|
участник
|
55%
|
53%
|
52%
|
38%
|
13%
|
3%
|
Подобная диагностика позволяет нам выявить охват детей, занятых в мероприятиях и степень их участия, что даёт нам возможность простроить дальнейшую работу по формированию лидерских качеств.
Об организации социально-значимой деятельности.
Социально-значимая деятельность – это важный компонент жизнедеятельности школьника, так как она обеспечивает переход от учебной к внеурочной практической деятельности в реальной жизненной ситуации, способствует обретению большей самостоятельности в занятии активной социальной позиции и расширении сфер творческой самореализации учащихся.
Структура социально-значимой деятельности в школе
Полезное дело
(учатся влиять на проблемы класса и пытаются их решить на своём уровне)
Начальное звено
(2-4 классы)
Социально-значимое дело
(учатся влиять на проблемы не только в школе, но и в ближайшем окружении (микрорайоне)
Среднее звено
(5-8 классы)
Социальный проект
(реально включаются в социально-значимую деятельность, ориентированную на внешнюю среду (социум), анализируют свою деятельность)
Старшее звено
(9-11 классы)
Направления социально-значимой деятельности:
Здоровый образ жизни
Краеведение
Милосердие
Шефское
Экология
О работе с родителями.
Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребёнка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, общеобразовательным учреждением и семьёй.
Направления работы:
1.Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса.
Цель данного направления заключается в выработке единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и учебно-воспитательном процессе школы.
2.Психолого-педагогическое просвещение родителей и корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
Цель: повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей и оказание помощи в воспитании ребёнка.
3.Вовлечение родителей в совместную со школой внеурочную деятельность с детьми.
Цель: расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния на развивающуюся личность школьника, улучшение взаимоотношений учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности.
4.Организация работы с родительским активом.
Цель: включение родителей в деятельность по решению существующих проблем и поисков путей их решения.
Этапы работы
Создание банка данных о
возможной помощи родителей в учебно-воспитательном процессе на основе полученных данных
Формирование родительского актива
Привлечение родителей к управлению образовательным учреждением через работу Управляющего Совета
Участие родителей в реализации плана школы
Мониторинг родительского мнения о результативности школы
Участие родителей в жизни школы (2012-2013 учебный год)
В управлении школой
|
В классных мероприятиях
|
В школьных мероприятиях
|
В школьной спартакиаде
|
В КВН
|
спонсоры
|
168
|
364
|
315
|
98
|
18
|
11
|
На школьном форуме «Успех-2013» в номинации «Активный родитель» были награждены 29 родителей. В 2012 году Вагина Татьяна Геннадьевна стала победителем конкурса «Лучший родитель общеобразовательного учреждения г.Нефтеюганска». В 2013 году победителем данного конкурса стала Маматханова Наталья Ивановна – председатель Управляющего совета.
Система работы с родителями способствует как повышению их активности в жизни школы, так и повышению их роли в управлении.
О дополнительном образовании.
Основными задачами системы дополнительного образования являются:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей детей (подростков ) к различным видам деятельности;
создание опыта творческой деятельности, развитие творческих способностей;
создание условий для реализации приобретённых знаний, умений и навыков (участие в смотрах, конкурсах).
В этом учебном году кружки, секции, клубы работают по направлениям:
1. Художественно-эстетическое.
2. Социально-педагогическое.
3. Спортивное
Обучение детей осуществляется в разновозрастных объединениях по интересам. Реализуемые программы:
1. Программа студии современного танца «Путь к успеху»
2. Программа Отряда юных инспекторов движения «БЭМС»,
3. Программа Театра детской песни «Золотой ключик».
4. Программа кружка «Древо жизни».
5. Программа клуба общения «Сверстник».
6. Программа гражданского клуба «Современное общество и мы».
Занятость детей в дополнительном образовании
Направление
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Спортивное
|
38
|
94
|
Художественно-эстетическое
|
164
|
32
|
Техническое
|
-
|
-
|
Интеллектуальное
|
-
|
-
|
Гражданско-патриотическое
|
-
|
-
|
Технологическое
|
20
|
-
|
Научно-техническое
|
91
|
-
|
Социально-педагогическое
|
101
|
55
|
Естественно-научное
|
30
|
-
|
Снижение количества детей, занятых в школьных кружках, секциях, клубах, объединениях, обусловлено уменьшением количества часов, выделенных на дополнительное образование.
Творческие достижения (2012-2013 учебный год)
Название кружка, руководитель
|
Название городского конкурса
|
Результат
|
«Умелые руки»
(Стрижнёв С.В.)
|
«Живые ремёсла русского Севера»
|
Диплом I степени
(Бородин Владимир 10 «Б» класс)
|
Отряд Юных инспекторов движения «БЭМС»
(Абрамова Г.В.)
|
Отрядов ЮИД
|
Победитель в номинации «Самые надёжные помощники ГИБДД»
|
«Родословие»
(Колосова Т.Е.)
|
«Древо жизни»
|
Диплом участника
Левен Наталья 8»Б» класс)
|
«Золотой ключик»
(Дерипаскина Л.А.)
|
«Родные напевы»
|
Грамота «За артистизм и особую роль костюма в создании сценического образа»;
Диплом II степени
(Султанов Артур 8 «А» класс)
|
«Русская живопись»
(Добытина В.Р.)
|
«Русь святая, православная»
«Живые ремёсла русского Севера»
|
Дипломы участника
(Маланицева Рита 3 «а» класс, Выкленко Юля 7 «а» класс,
Сахарова Карина 7 «б» класс)
Грамота «За любовь и сохранение народной культуры»
(Моловствова Лидия)
|
О сотрудничестве с социальными службами города.
Школа сотрудничает с разными социальными службами города. Данное взаимодействие способствует формированию у учащихся доброты, милосердия, толерантности, культуры, здорового образа жизни, активной гражданской позиции, обеспечивает самоопределение и самореализацию ребёнка, развитие его личности в соответствии с его склонностями и возможностями.
В течение нескольких лет мы сотрудничаем с реабилитационными центрами «Детство», «Росинка». В 2012-2013 учебном году были проведены следующие совместные мероприятия:
- Акции «Дети ради детей», «Нам жизнь дана на добрые дела».
- Кукольные спектакли «Колобок», «Репка».
- Музыкальный спектакль «Музыкальный магазин».
- Праздничные программы «День Знаний», «Как-то раз под Новый год».
- Игры, викторины по ПДД, к Дню города.
- Весёлые старты.
Воспитательное пространство расширяется благодаря сотрудничеству с таким организациями, как:
- общественные организации «Общество старожилов» и «Братство» (организация совместных мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию: «Встреча трёх поколений», дискуссия «Есть такая профессия – Родину защищать», круглый стол «Мы - жители города Нефтеюганска»).
- МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» (проведение праздников: «День Знаний», «День учителя», «Родительский дом – начало начал» и др.)
- Городская библиотека, кукольный театр «Волшебная флейта (посещение спектаклей, направленных на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма «Лесной перекрёсток» (1 классы), наркомании, табакокурения «Дорога в никуда», просмотр фильмов по произведениям, изучаемым по литературе «Горе от ума», «Ревизор»).
- Центр социальной помощи семье и детям «Веста» (посещение центра с целью плановых встреч со специалистами, в 2012-2013 учебном году с учащимися 8-9 классов были организованы тренинги, направленные на профилактику жестокости среди подростков, тренинги по профессиональному самоопределению подростков, а также проводится профилактическая работа с семьями, находящимися на учёте в данном центре).
В этом учебном году налажено сотрудничество с Центром молодёжных инициатив, в частности со специалистами Ювенальной службы, которые провели консультации по оказанию юридической помощи подросткам и психологические тренинги для учащихся 10-ых классов.
О формировании компетенций обучающихся
Воспитательная работа в школе направлена на формирование следующих компетенций обучающихся:
-социальных;
- компетенций саморазвития.
Под социальными компетенциями мы понимаем – способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, готовность к сотрудничеству.
Развитию социальной компетентности способствуют:
- реализация полезных, социально-значимых дел, социальных проектов;
- организация коллективно-творческих дел;
- участие в работе органов ученического самоуправления;
- взаимодействие с учреждениями города.
Компетенции саморазвития, в нашем понимании, - это способность ставить перед собой цель, находить пути решения по достижению данной цели, способность оценить свои действия и полученный результат, определить перспективы развития.
Эта компетенция формируется за счёт
-организации работы классных руководителей по выстраиванию индивидуальной работы с каждым учеником;
- организации рефлексии.
О диагностике воспитательной деятельности
В школе осуществляется следующая диагностика воспитательной работы:
- проводится опрос (на основе самооценки обучающихся) с целью определения уровня социализации обучающегося (методика Б.А.Титова, А. В. Волохова);
- изучается уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н.Степанова);
- проводится анкетирование с целью исследования мотивов участия школьников в деятельности (методика Л.В.Байбародова)
- изучается степень участия обучающихся во внеурочной деятельности («Карта успешности классного коллектива», разработанная группой педагогов школы. Данная диагностика осуществляется два раза в год).
|
