Форма контроля усвоения содержания курса. Контроль усвоения основного содержания теоретического курса и самостоятельной работы студентов проводится в различных формах и видах в процессе семинаров, индивидуальных и групповых консультаций, научно-практических семинаров, заседаний круглого стола, деловой игры, дискуссий, собеседований, подготовки рефератов и т.д. Формами контроля могут быть как проверка посещения лекций, семинаров и других занятий, так и различные виды опросов, коллоквиумов, тестирования, приема зачетов по отдельным модулям и дидактическим единицам курса. Итоговой формой контроля является зачет.
Примерный тематический план дисциплины
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов по формам организации обучения
|
Лекционные занятия
|
Семинарские, практические занятия
|
Лабораторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
I
|
Раздел I. Предмет и значение логики.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
1.
|
Тема 1. Логика, ее предмет и значение.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
II
|
Раздел II. Понятие как форма мышления.
|
6
|
6
|
-
|
12
|
2.
|
Тема 2. Виды понятий.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
3.
|
Тема 3. Операции с классами.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
4.
|
Тема 4. Операции с понятиями.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
III
|
Раздел III. Суждение как форма мышления.
|
4
|
4
|
-
|
10
|
5.
|
Тема 5. Простые суждения.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
6.
|
Тема 6. Сложные суждения.
|
2
|
2
|
-
|
6
|
IV
|
Раздел IV. Закономерное в познании
|
4
|
4
|
-
|
6
|
7.
|
Тема 7. Законы логики.
|
4
|
4
|
-
|
6
|
V
|
Раздел V. Умозаключение как форма мышления.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
8.
|
Тема 8. Дедукция.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
9.
|
Тема 9. Индукция. Аналогия.
|
2
|
2
|
-
|
4
|
VI
|
Раздел VI. Аргументация.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
10.
|
Тема 10. Доказательство и опровержение.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
VII
|
Раздел VII. Формы развития знания.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
11.
|
Тема 11. Методы научного познания. Гипотеза. Теория.
|
4
|
4
|
-
|
8
|
Всего
|
30
|
30
|
0
|
60
|
Цикл естественнонаучных дисциплин
Математика
Составители: Глухова Н.В., доцент, Баринова И.В., ассистент
Место дисциплины определяется ее взаимодействием с иными дисциплинами учебной программы. Дисциплина относится к блоку естественнонаучных дисциплин и лежит в основе последующего изучения дисциплин экономического направления, а также дисциплин, связанных с принятием решений. Целью данной дисциплины является демонстрация того, как математические методы могут быть применены в управленческой деятельности, знакомство с математическим аппаратом, применяемым в сфере управления, а также формирование у выпускников общематематической и информационной культуры.
Задачи дисциплины:
обучить построению математических моделей управляемых процессов;
обучить принятию наиболее эффективных (оптимальных) решений на основании построенных моделей;
формирование устойчивых умений и навыков по построению математических моделей линейного и динамического программирования и по использованию математического аппарата для их анализа;
поскольку многие оптимизационные задачи допускают графическое решение, существенное внимание уделяется вопросам аналитической геометрии, построению графиков, графическому решению систем уравнений и неравенств.
сформировать умения анализировать простейшие системы массового обслуживания применительно к задаче определения оптимальной численности обслуживающего персонала, необходимой, чтобы избегать простоев системы с одной стороны и образования слишком больших очередей с другой.
В результате освоения дисциплины студент должен:
иметь представление о роли и месте фундаментального математического знания в управленческой деятельности;
знать о возможностях приложения математических методов в различных областях и быть готовым применить эти знания в собственной практической деятельности;
уметь строить математические модели некоторых управляемых процессов, оперировать с матрицами и графиками, решать системы линейных уравнений, вычислять производные, определять вероятности событий, проводить статистический анализ;
иметь навыки решения задач линейного и динамического программирования, анализа систем массового обслуживания, статистического анализа.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
-
Вид учебной работы
|
Семестр
|
1
|
Общая трудоемкость дисциплины
|
124
|
Аудиторные занятия
|
62
|
Лекции
|
20
|
Практические занятия (ПЗ)
|
20
|
Семинары (С)
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
22
|
И (или) другие виды аудиторных занятий
|
|
Самостоятельная работа
|
62
|
И (или) другие виды самостоятельной работы
|
|
Вид итогового контроля
|
зачет
|
|
Семестр
|
4
|
Общая трудоемкость дисциплины
|
124
|
Аудиторные занятия
|
62
|
Лекции
|
20
|
Практические занятия (ПЗ)
|
20
|
Семинары (С)
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
22
|
И (или) другие виды аудиторных занятий
|
|
Самостоятельная работа
|
62
|
И (или) другие виды самостоятельной работы
|
|
Вид итогового контроля
|
экзамен
|
Примерный тематический план дисциплины.
№
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
лекции
|
практ.
занятия
|
Лаб.
|
сам.
работа
|
1.
|
Линейная алгебра и аналитическая геометрия
|
20
|
20
|
22
|
62
|
2.
|
Прикладные вопросы математики в управлении персоналом
|
20
|
20
|
22
|
62
|
|
ИТОГО:
|
40
|
40
|
44
|
124
|
Содержание разделов и тем.
№
п/п
|
Наименование
темы (раздела)
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
Линейная алгебра и аналитическая геометрия
|
Системы линейных уравнений. Элементы аналитической геометрии на прямой, плоскости и в трехмерном пространстве. Уравнения прямых и плоскостей. Расстояния. Определители. Обратные матрицы. Системы векторов, ранг матрицы. Линейная зависимость и независимость систем векторов. N – мерное линейное векторное пространство. Евклидово пространство. Скалярное произведение векторов.
|
2.
|
Прикладные вопросы математики в управлении персоналом
|
Системы линейных неравенств. Линейные задачи оптимизации. Основные определения и задачи линейного программирования. Симплексный метод. Теория двойственности. Дискретное программирование. Динамическое программирование. Цепи Маркова и их использование в моделировании социально-экономических процессов. Линейные операторы и матрицы. Комплексные числа и многочлены, их применения к вычислению собственных значений. Собственные векторы линейных операторов. Применение линейных операторов в анализе рентабельности. Модель Леонтьева. Квадратичные формы. Нелинейное программирование. Применения квадратичных форм в нелинейном программировании.
|
Концепции современного естествознания
Составители: Мазилина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент;
Фуфаев И.В., ассистент
Краткая характеристика дисциплины. Дисциплина «Концепции современного естествознания» представляет собой сведения из различных областей естественнонаучного знания: астрономии, физики, химии, биологии и других. Она не сводится к механической сумме информации из этих дисциплин, а является интегральной их нитью, обобщая, систематизируя и, главное, – философски осмысляя естественнонаучный опыт человечества, накопленный за несколько тысячелетий. Эта дисциплина дает представления о единой научной картине мира на основе главных достижений естественных наук, а также – логики и методологии научного познания. Особое место отводится проблеме сущности человека, вопросам его происхождения, возможного будущего и предназначения во Вселенной. Раскрываются различные аспекты взаимодействия социума с биосферой и космосом, анализируются глобальные проблемы современного мира, решение которых имеет первостепенное значение для дальнейшей гео-, био-, космо- и социоэволюции. Дисциплина «Концепции современного естествознания» является междисциплинарной, имеет множество «точек соприкосновения» не только с математикой и естественными науками, но и с философией, историей, культурологией, психологией, социологией, экологией, и т.д., показывая их тесную связь между собой. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов астрономии, физики, химии, биологии, психологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-филосовского и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов. Основное назначение дисциплины «Концепции современного естествознания»– повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания, достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через фундаментализацию естественнонаучного образования. Современное естествознание – неотъемлемая и важная часть духовной культуры человечества. Эта дисциплина формирует у выпускников вузов философское, мировоззренческое осмысление достижений науки и их влияние на человека, на общество в целом. Cсоздает предпосылки для развития заложенного в каждом человеке интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту. Знание современных фундаментальных научных положений, мировоззренческих и методологических выводов естествознания необходимо для подготовки специалистов в любой области профессиональной деятельности.
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Целью изучения курса «Концепции современного естествознания» является формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.
Основные задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов естественнонаучный способ мышления, целостное мировоззрение (теоретическое представление о тенденциях процессов в естественнонаучном познании, преодолевать фрагментарность данных в сфере современного естествознания);
2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира
3. Научить понимать и иметь представление о сущности различных естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания.
4. Научить осознавать проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания.
5. Расширить общекультурный кругозор и профессиональную культуру студентов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент должен знать:
фундаментальные понятия в области естественных наук;
основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;
процессы и явления, происходящие в живой и неживой природе;
возможности использования естественнонаучных достижений в различных областях профессиональной деятельности;
специфику гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
сущность трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;
проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания.
Студент должен уметь:
использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;
применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода;
логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;
формировать представления о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.
Студент должен владеть:
методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
методами научного мышления;
способностью к восприятию, обобщению и анализу информации;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного содержания курса «Концепции современного естествознания». Поэтому в содержание учебной программы включены не только выделенные в ФГОС по курсу «Концепции современного естествознания» основные темы и проблемы, но и более широкая проблематика и дисциплинарный тезаурус естественнонаучного знания, без которого современные требования к образованию специалиста невыполнимы.
Учебная программа по курсу «Концепции современного естествознания» предназначена для студентов педагогических вузов и обладает определённой гибкостью и вариабельностью в зависимости от конкретных специальностей и «профилей» подготовки специалистов, от объёма учебного времени, от форм занятий, видов отчётности и т.п.
Программа дисциплины предусматривает различные формы занятий: лекции, семинары, самостоятельные занятия.
В процессе самостоятельной работы студенты изучают рекомендованную и другую литературу, помогающую им в осмыслении изучаемого материала, выполняют задания, предусмотренные программой курса.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
-
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Общая трудоемкость
|
136
|
Аудиторные занятия
|
50
|
Лекции
|
34
|
Практические занятия (семинары)
|
34
|
Лабораторные работы
|
-
|
Самостоятельная работа
|
68
|
Курсовые работы/рефераты
|
-
|
Вид итогового контроля:
|
Зачет - 2 семестр
|
Контроль усвоения содержания курса и за самостоятельной работой студентов проводится в различных формах и видах в процессе семинаров, индивидуальных и групповых консультаций, научно-практических семинаров, заседаний круглого стола, деловой игры, дискуссий, собеседований, подготовки рефератов и т.д. Формами контроля могут быть как проверка посещения лекций, семинаров и других занятий, так и различные виды опросов, коллеквиумов, тестирования, приема зачетов по отдельным модулям и дидактическим единицам курса. Итоговой формой контроля является зачет по курсу «Концепции современного естествознания» в целом.
|
