публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения
и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
16
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции; - предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-
|
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
|
убеждениями,
|
|
культурными ценностями и социальным положением;
|
|
|
|
|
|
-
|
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий
|
и
|
|
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по
|
данному учебному
|
|
предмету.
|
|
|
|
|
|
ГЕОГРАФИЯ
|
|
|
|
|
|
|
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего
|
образования
|
|
направлено на достижение следующих целей:
|
|
|
|
|
|
-
|
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном
|
и
|
динамично
|
|
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения
|
и
|
хозяйства на
|
всех
|
|
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
|
|
путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии
|
его
|
|
объектов и процессов;
|
|
|
|
|
|
-
|
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
|
|
подходы
|
для
|
|
описания и анализа природных, социально-экономических и
|
геоэкологических процессов и
|
|
явлений;
|
|
|
|
|
|
-
|
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
|
|
способностей
|
|
посредством ознакомления с важнейшими географическими
|
особенностями и проблемами
|
|
мира, его регионов и крупнейших стран;
|
|
|
|
|
|
-
|
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам
|
и
|
культурам,
|
|
бережного отношения к окружающей среде;
|
|
|
|
|
|
-
|
использование в практической деятельности и повседневной жизни
|
разнообразных
|
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
В результате изучения географии на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов
и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и
регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
Уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
17
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
|
|
|
- применять разнообразные источники географической
|
информации для
|
проведения
|
наблюдений за природными, социально-экономическими и
|
геоэкологическими объектами,
|
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
|
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
|
модели,
|
отражающие географические
|
закономерности различных явлений и процессов,
|
их территориальные взаимодействия;
|
- сопоставлять географические карты различной тематики.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деяельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и
|
ресурсыИнтернета; правильной оценки
|
важнейших социально-экономических событий
|
международной жизни, геополитической и
|
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и
|
отдыха, деловых и
|
образовательных программ, различных видов человеческого общения;
|
|
|
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями
|
профессий
|
и
|
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по
|
данному учебному
|
предмету.
|
|
|
БИОЛОГИЯ
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего ттобразования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой
|
природе;выдающихся открытиях в
|
биологической науке; роли биологической науки в
|
формировании современной естественно-
|
научной картины мира; методах научного познания; - овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
|
|
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных
|
и творческих способностей в
|
процессе изучения выдающихся достижений биологии,
|
вошедших в общечеловеческую
|
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
|
ходе работы с различными источниками информации;
|
|
|
-
|
воспитание убежденности в возможности познания
|
живой природы;необходимости
|
|
бережного отношения к природной среде,
|
собственному здоровью;
|
уважения к мнению
|
|
оппонента при обсуждении биологических
|
проблем;
|
|
|
-
|
использование приобретенных знаний и
|
умений в
|
повседневной
|
жизни для оценки
|
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
В результате изучения биологии на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
18
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущностьбиологическихпроцессов:размножение,оплодотворение,действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику.
Уметь:
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественно- научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
|
окружающей
|
среды; причины эволюции,
|
изменяемости видов, нарушений
|
развития
|
организмов,
|
наследственных заболеваний,
|
мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
|
сохранения многообразия видов; - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
|
|
|
- описывать особей вида по морфологическому критерию;
|
|
|
|
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
|
мутагенов
|
в
|
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
|
экосистемах своей местности;
|
|
- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по
|
химическому
|
составу, зародыши человека и других млекопитающих,
|
природные
|
экосистемы
|
и
| |
